我国林业可持续发展方针

1、我国是一个森林资源相对匮乏的国家， 尽管最近几年的绿化造林 使森林资源的情况略有发展，但森林资源紧缺的事实仍然持续着。特别是我国的地区经济发展具有不平衡性， 通常林区多位于山区， 而这些地区同时也是经济上最贫困的地区。基于迫切希望经济能环境够发展，各地区破坏性掠夺式采伐盗林的情况时有发生。问题的日趋严重、 生态资源破坏范围的逐年增大、 自然资源对社会经 济发展支持能力的不断下降以及部分地域生态环境的不稳定， 已成为 危害人体健康、 影响社会安定、制约可持续发展的重大因素。此，要想遏制此现象的继续延伸， 在保护森林资源的前提下促进经济的发展，必须对林业进行科学经营， 不断探索兼顾生态效益和经济效

2、益相结合的可持续发展的林业经济发展之路。1 以科技手段带动林业发展可持续发展的一个根本的策略是科技的发展， 因为可持续 发展的内涵包括经济的发展和对资源与环境的再发展能力的保护。那么既要发展经济， 又要保证资源与环境的发展力， 最有效的解决办 法就是依靠科技来发展经济， 改变传统的以依靠科技来发展经济， 改 变传统的以环境和自然资源为代价的粗放式经济发展模式。此，在林业发展上，实施科技兴林，不断提高林业建设的科技含量是林业可持续发展的关键。主要可依靠以下几个手段首先，应建立起以企业为主体、以市场为导向、以科技为核心、以效益为目的的林业科技创新体系， 利用现代信息科技手段， 推动林业经营和管理的

3、精确化、科学化，加快实现林业的现代化。其次，要坚持实事求是、尊重客观事实的原则来指导林业的发展， 并以此为前提充分发挥主观能动性，努力创造科研成果，并将其运用到实践当中去，努力从根本上解决科研与生产建设脱节的问题。要鼓励科技人员通过技术承包、技术转让、技术服务、联合开发、创办经济实体等形式，加快科技成果的转化。再次，要加强对森林生态系统的研究，开展森林生态系统的监测工作， 抓好良种壮苗和树种结构调整， 充分利用先进的技术，提高良种苗培育水平。此外，还应对高新技术改造传统的木材加工、制造、利用技术进行研究，尽快将木材工业总体技术水平提升起来， 以此增加木材和林产品的经济价值， 增强市场竞争力。2

4、7 年间资本、劳动力、科技进步的产出弹性分别为04、055、006，对经济增长的贡献率分别为 37，7、1915和 43 15，林改作为政策制度因素对于林业经济增长具有正向的推动作用。我国集体林总经济价值在 20000 亿元以上，面积占我国森林面积的 5755。林分面积由林改前的 134303，3 万公顷增加到林改后的 1434667 万公顷，蓄积量从林改前的 24914万立方米提高到林改后的 38286 万立方米。保护性耕作可以使每公顷耕地每年减少 300公斤二氧化碳的排放量， 中国保护性耕作应用面积已达 3000 多万亩，而且还在增长。2 将发展生态产业作为重要工作努力开展起来从目前我国林

5、业生产实际情况的角度来看，林业生产无法实现供需总量平衡， 而且这一矛盾无法通过市场经济的内部机制加以解决。人口膨胀、自然资源相对短缺、生态环境体系脆弱等问题， 已经成为制约我国经济和社会可持续发展的主要矛盾和现实问题。为了从根本上解决这些问题，应将发展生态产业作为一项重要工作开展起来。生态产业是按生态经济原理和知识经济规律组织起来的， 基于生态系统承载能力、 具有高效的经济过程及和谐的生态功能的网络型进化型产业。发展生态产业，可开展以下工程 21 绿色食品工程。为城乡居民生产、加工各种无污染、低环境影响的粮食、肉类、瓜果、蔬菜、副食、饮料及其加_品等健康食物，并提供相应的软硬件服务。2 2 生

6、态建筑及生态城镇建设工程。充分利用本地生态资源，能耗低、绿量高、废弃物就地资源化的， 方便、舒适、和谐、经济的生态建筑、建材及生态城镇的建设、规划与管理。2_3 废弃地生态恢复工程及庄园式房地产业。在荒山、荒坡、滩涂、湿地及矿山废弃地等未被利用的退化生态系统， 根据当地生态条件， 利用生态技术恢复植被，造土还田，发展草业、牧业或林业及相应的庄园式房地产业，恢复其生态及经济服务功能。24 生态旅游区建设及生态服务工程。生态旅馆、饭店、公园、游乐设施、服务业，生物多样性保护和持续利用工程。3 创造宽松和优惠的林业经济发展政要保策政策的导向和资金扶持是加快林业建设的动力和支撑。持林业可持续发展， 只

7、靠一时的行政命令难以奏效， 还必须有相应政策和经济上的扶持。31造林要实行谁开发、谁所有、谁受益的政策，激发农民造林绿化的积极性， 使农民真正成为造林绿化的主体。32 在完善制度的基础上， 实行户买、户治、户经营模式。根据产权明晰，权现明确， 政企分开，管理科学的原则让林场真正成 为自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发展的法人实体和市场主体，打破原有的产权结构形式，把国有林场推向市场。33 推行股份制造林和各种联合形式的合作造林，实行规模经营，联合开发，使劳 力、资金、土地、资源等生产要素有序流动，合理配置；鼓励机关团 体办林业、建基地，与群众共同开发治理荒山，实行利益均分、风险 共担积极探索

8、以大带小、以富帮穷的新路子，鼓励和支持能、大户上 山搞开发，实行优势互补，使资金、劳力、土地等要素得到优化组合。作为结语我国的林业的可持续发展之路需要历经漫长的时间。林业部门， 不能单纯追求眼前的经济利益而忽视长远发展， 必须兼顾生态效益和社会效益。因此，我国的林业经济必须坚持可持续发展战略，只有由此，才能将生态与经济有机结合，繁衍发展，长期 进行下去。PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主

9、题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结

10、构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学

11、生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys a

12、nd girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3

13、. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控

14、课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、 Homework1 （必做）