房地产专业理论与实践教学的探究

1、摘要随着我国经济的快速发展，使得我国的房地产行业获得巨大 的发展空间，近几年城市化进程不断推进，人们对于房屋的需求逐渐高校提高，房地产行业成为了我国国民经济的重要组成部分。开设房地产专业主要是为了培养全面发展并具备良好的经济和管理 学理论知识，能够系统掌握房地产经营管理学科理论和技能， 全面理 解学科的内容，有经、管、法和一定的工程技术知识结构的人才。高校房地产专业的学生在毕业后，能够在政府机关等行政事业单位、 房地产开发经营和房地产咨询、物业管理、各类金融机构等胜任与土 地和房地产行政管理、房地产金融、房地产价格评估等工作，也能够 胜任在教学和科研机构给从事与房地产相关的教学和科研工作。本文

2、就房地产专业理论与实践教学一体化模式进行了深入的探究。关键词房地产专业；教学；模式；探究在传统的房地产专业教学中, 高校教师一般会将理论教学和实践教学分成两个部分，再为学生进行 不同形式的讲授，使得教学中理论与实践相互脱离， 造成教师在教学 中无法调动起学生学习的热情，不符合现代社会对于人才的需要，不利于高校房地产专业学生全方面的发展，因此房地产专业理论与实践教学一体化的模式将成为未来发展的必然趋势。、房地产专业发展的现状由于房地产行业的发展，使得社会对于高校房地产专业的要求逐渐提高，不仅要求房地产专业的学生拥有扎实的理论基础,还要拥有较强的实践技能。这就需要各咼校不断加强对于房地产专业的建设

3、，转变人才培养的模式，优化房地产专业学生的知识结构，努力培养出符合社会发展要求的专业人才。目前各高校响应国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020中以提高教学质量为教育改革发展的重要核心的理念，将促进学生的全面发展， 提升教学的质量作为高校培养人才的重点，充分配置各方资源， 强化了教学的环节。据资料统计， 我国国内房地产新开发的面积增多，部分开发商土地囤积的情况渐渐好转， 在 2004 年至 2010 年期间，房 地产的销售量稳步提升， 在 2010年我国的商品房销售面积为 1043 亿 平方米，十一五期间我国城镇化已经达到了 466，虽然土地的供应量呈现收窄的趋势， 但是商品房的成交

4、量却在不断回暖， 这表明我国房地产市场仍然有较大的发展空间。二、房地产专业人才培养的目标房地产专业涉及到了技术、管理、经济、法规等方面的知识，主要是解决房地产开发与管理的相关问题。房地产专业人才培养的目标主要是培养出能够适应社会发展的需要并具备较高的实践能 力和专业知识， 能够拥有创新意识的应用型人才， 毕业后能够在行政管理部门、房地产投资咨询公司、房地产评估事务所、政府房屋土地管理局等从事相应的工作。房地产经营管理专业是基于房地产开发建设管理与经营管理及土木工程技术背景下， 培养出的房地产开发建设管理与经营管理专业的人才。高校房地产专业的学生需要具备地理学、管理学和经济学的基础知识，能够掌握

5、房地产开发、 咨询、营销等方面的技能，了解房地产市场调查、投资分析、营销策 划、物业管理等技巧，具备较强的文字表达和人际沟通的能力，能够独立解决房地产开发、 经营管理和物业管理工作中实际问题， 熟悉我国房地产及物业管理行业的有关政策、法规。在房地产专业中需要学生学习房地产投资、房地产营销、房地产开发、建筑学、物业管理等理论知识。三、房地产专业教学中的问题虽然目前房地产专业作为新兴的专业发展迅速，但是作者认为在房地产专业的教学 中仍然存在一些问题亟待解决一理论教学脱离实践教学房地产专业 的课程主要是以培养学生的实践能力为主要目标， 但是在实际的房地 产专业课程教学中，教师利用大量的时间为学生讲授

6、课本知识内容,将学生可能在实践中遇到的问题以语言形式为学生解答，学生只能按照教师讲授的内容思考在今后可能会遇到的问题及解决办法，无法从 真正意义上提高学生房地产市场调研分析的能力、 房地产市场定位的能力、房地产营销策划等相关实践能力，导致房地产专业的理论教学脱离的实践教学。二缺少实训的场所部分高校对于房地产专业实践教学投入的资金较少，使得学校缺少大量的实训场所，房地产专 业的教师无法带来学生进行各方面能力的实训，学生的实践能力得不 到提高，并且高校与企业之间的合作和联系较少， 相关的房地产企业大多不愿意接纳高校的实习生，使学生不仅缺少实践的场所，也缺少专业的实践指导。三教学能力有待提高高校房地

7、产专业的教师能力和素质直接影响了教学的质量，但是部分房地产专业教师的教学 能力有待提高，教师的教学能力和教学内容不符合学生的实际心理特 点和发展需要，一些房地产专业的教师甚至是从其他专业调派过来 的，相关的房地产知识掌握的不够全面，缺少实践教学的经验，对于 学生的教学仍然停留在传统的教学模式上， 无法及时解决学生在房地 产专业学习中遇到的问题，造成学生的房地产专业知识掌握的不扎实，房地产专业相关的实践能力较低。四、理论与实践教学一体化的措施一增加现场教学内容房地产专业学生需要具备房地产市 场营销策划、房地产项目的经营管理等知识，这些方面的教学内容相 对比较抽象和复杂，仅仅凭借高校房地产专业教师

8、对学生进行书面上 的教学不能达到很好的教学目的，因此高校房地产专业理论与实践一 体化的教学中需要增加现场教学的内容，在教学开始前教师可以为学 生设置一些学习的目标，让学生预先查找一些资料，在课堂布置上为 学生营造出实践的氛围，通过教师现场模拟实际房地产项目的操作, 使学生能够更加直观的学习到知识， 并通过自己的观察分析问题、解 决问题，促使学生在教师现场教学过程中，将理论联系实验，及时发现学生课程中薄弱的方面，为学生增强薄弱方面的知识，增强学生利用理论解决实际问题的能力。二鼓励学生参与实训高校房地产专业的教师应当及时为学生宣传最新的房地产相关信息，使学生能够 第一时间掌握房地长市场发展的方向，

9、丰富房地产专业教学中的内 容，通过邀请房地产企业的负责人等来校讲座，不仅能够让学生了解到最新的房地产管理知识，还能够使学生房地产相关知识的学习不脱离社会实际发展的情况。高校房地产专业的教师还应当积极鼓励学生参与到实训中，这也是房地产专业理论与实践一体化教学的重 要内容，利用实训模式，最大程度的发挥学生学习的主观能动性，使 学生能够积极主动的投入到教师的教学中，开发了学生的潜能，提高了学生的交往能力和沟通能力，也提高了高校房地产专业学生的学习效率。三提高教师教学能力为更好的实现房地产专业理论与实践教学一体化， 房地产专业的教师应当提高自身的教学能力， 完善教 学内容，转变传统的教学模式， 在实际

10、的教学中将最新的知识传授给 学生，使学生能够随时掌握房地产行业发展的动态， 树立正确的择业观念，通过教学计划、教学目标、教学实施的调整，促使学生提高实践操作能力。在这一过程中，高校房地产专业的教师应当及时了解国家和地方法律法规， 不断丰富自己的知识涵养， 使自身的教学方式符合学生的实际发展要求。例如某高校房地产专业的教师，为了更好的给学生讲授课程， 在课余时间经常上网查阅一些最新的房 地产相关法规和政策， 敏锐的分析了房地产市场最新发展的趋势， 并 在节假日亲自到企业中参与了房地产沙盘、 户型模型、 楼书等制作的 过程，增强了自身的实践能力，积极参与教学讲座，和其他优秀的教师进行经验交流， 从

11、而在日常的课程教学中实现了理论与实践一体化的教学模式，提高了学生的知识水平和实践能力。五、结束语实施房地产专业理论与实践教学一体化模式能够激发学生对于房地 产专业知识学习的热情， 拓展学生的知识层面， 增强学生的创新能力， 提高学生发现问题和解决问题的能力，促使学生全方面能力的发展。房地产专业应当结合学生的实际心理特点和发展要求， 转变传统教学 模式，增加现场教学内容， 鼓励学生参与实训，不断提高教师的教学 能力，调整教师的教学内容和教学形式， 使学生能够理解并接受教师 的教学，各高校还应当加强与企业之间的联系和合作， 为学生提供更 多的实训场地，为学生今后更好的步入社会打下扎实基础。者万单位

12、湖北广播电视大学参考文献 1 刘红萍，李剑峰，彭红房地产专业教学效果调查与分析 高等建筑教育， 201342 张茜房地产开发与经营课程教学改革探讨 科技视界， 2014303 牛鸿蕾创新性应用型人才培养的实践教学探索与改革基于房地产专业 建筑经济， 201544 ，曹文文王建中，等房地产评估学科的展望对历史的回顾中预测未来 经济资料译丛， 20114PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell教材分析 :unit4 的主题

13、是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构

14、都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音

15、规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / 0 / 和 / e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.l

16、ead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fif

17、th of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 :

18、 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。教学反思：2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 :