蓝色的树叶说课稿(1)

1、蓝色的树叶说课稿1、 说教材 蓝色的树叶选自人民教育出版社二年级上册第五单元第19课。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 这个故事讲的是李丽向林园园借铅笔，而林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学，最后李丽用蓝铅笔画出了树叶。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。2、 说学情分析 通过一年级的学习，二年级的学生已经有了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯等，且已有一定的识字基础，思维以具体、直观形象为主，同时他们活泼好动，有强烈的好奇性和探索性。因此可以在教学中用图片、做游戏来引

2、起学生的注意从而激发他们的探索欲。3、 说教学目标根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的学龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：（1） 知识与技能目标 1.学会认识“术、铅”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法目标 1.自主学习，了解课文内容。 2.以读代讲，明白李丽是一个懂礼貌的孩子。（三）情感态度与价值观目标 正确、有感情的朗读课文，懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助。4、 说课时 两课时，本次说课的内容为第一课时。5、 说教学准备 多媒体课件和树叶图画6、 说教学重难点（一）教学重点： 1.学会认识“术、铅”等9个生字，会

3、写“由、吐”等10个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。（2） 教学难点： 引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助。七、说教法、学法课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。本篇课文，我灵活应用多种教学方法进行优化组合。 （一）教法 1.图片激趣法。二年级的学生都喜欢直观形象的内容，出示树叶图片能有效地让她们了解课文内容，从而激发学习兴趣。 2.游戏学习法。在教学中我采用开火车的游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。 （二）学法 指导学生采用自主合作、交流探究、朗读感悟、情景练习等学习方法。八、说教学过程 这节课我的教学思路预设为

4、：激发兴趣，导入新课初读课文，初通大意趣味识字，自主学习品读课文 ，体会情感自由读课文，回味欣赏。 1.激发兴趣，导入新课 兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大推动力。我以“树叶都有些什么颜色的？”带领学生进入新课的学习。并拿出蓝色的树叶图，问她们见过吗？以此吸引学生的注意力，让她们对本堂课的学习充满兴趣。 2.初读课文，初通大意在调动学生学习积极性后，我通过示范读，让学生认识生字。然后让学生带着问题“她们有几次对话？分别是怎么说的？”自由读课文，整体感知课文内容。3.趣味识字，自主学习在教学中我力图让全体学生动起来、学起来。在识字教学中，我让孩子们借助拼音自己认识生字，不认识的

5、生字同学之间可以相互帮忙。并且通过开火车的游戏让孩子们在学中玩、玩中学，以达到很好的教学效果。 4.品读课文 ，体会情感 （1）研读第一自然段 为了让学生了解李丽借绿铅笔的原因，我出示一幅没有上色彩的树叶图，让她们观察，并顺势提出三个问题来引导学生。 这幅画缺少什么?此时李丽的心情是怎样的？ “你碰到过这种情况吗？你当时心情怎样？”学生在这样的引导下可以加深他们对李丽心情的感受，这样也能更好的读这一自然段。 （2）研读第一次对话 “书读百遍，其义自现我让学生自己通过读，理解对话内容，从“小声”得出李丽是一个懂礼貌的孩子;通过“吞吞吐吐”明白林园园不想借绿铅笔给李丽，并顺势提出“吐”的写法，加深她们对这个字的认识。 （3）研读第二次对话 以“李丽听了林园园的回答后，她是怎么做的？”激发学生的学习兴趣。从“趴在桌子上看林园园画，”探索李丽在等借；通过“怕”字再次明白林园园不想借绿铅笔。 5.自由读课文，回味欣赏 余下的时间，我就让学生自由的朗读课文，回想学过的内容。再一个环节就是两人为一小组，朗读、交流对话内容，帮助她们理解课文中的后两次对话，为下文的学习做了一个铺垫。9、 说板书