【最新】七年级语文下册 第6课《从百草园到三味书屋》课件 苏教版-苏教版初中七年级下册语文课件

1、从百草园到三味书屋 “三味书屋三味书屋”中的中的“三味三味”，是指三种，是指三种 味道。宋代李淑的味道。宋代李淑的邯郸书目邯郸书目一书写道：一书写道： “诗书，味之太羹（诗书，味之太羹（gng），史为杂俎），史为杂俎 （z），子为醯（），子为醯（x）醢（）醢（hi），是为书三），是为书三 味。味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是 加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物 比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家 的书。的书。 三味书屋对联：上联三味书屋对联：上联 “ 至乐无声唯

2、孝悌至乐无声唯孝悌”， 下联下联 “太羹有味是诗书太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐。意思是最好的音乐 是无声的是无声的“孝孝”、“悌悌”两种道德，而最美味两种道德，而最美味 的菜肴应当首推诗书了。的菜肴应当首推诗书了。 原名周树人，原名周树人， 字豫才，浙江绍字豫才，浙江绍 兴人，现代伟大兴人，现代伟大 的的文学家、思想文学家、思想 家、革命家家、革命家。 作作 品收在品收在鲁迅全鲁迅全 集集里，本文选里，本文选 自自散文集散文集朝花朝花 夕拾夕拾。 鲁迅简介鲁迅简介 “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上开的花，的意思是早上开的花， 傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明傍晚时把它捡起来。作者用这

3、个名字说明 这是一本这是一本回忆往事的散文集。回忆往事的散文集。（十篇文章，（十篇文章， 都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。）都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。） 从百草园到三味书从百草园到三味书 屋屋是一篇是一篇回忆性散文回忆性散文。 本文写于本文写于1926年，当时年，当时 作者作者45岁岁。 鲁迅的童年故事鲁迅的童年故事 1881年年9月月25日，一个平凡的日子，诞生日，一个平凡的日子，诞生 了一个不平凡的人物，他的出生给绍兴城了一个不平凡的人物，他的出生给绍兴城(浙浙 江省江省)东昌坊口的周家带来一片欢腾。东昌坊口的周家带来一片欢腾。 鲁迅出生的年月正处于清朝统治即将瓦解鲁迅出

4、生的年月正处于清朝统治即将瓦解 的时期，保守落后的古老中国，被外国列强侵的时期，保守落后的古老中国，被外国列强侵 略，处于风雨飘摇之中。主宰了中国略，处于风雨飘摇之中。主宰了中国2000多多 年的封建统治，就要走到尽头，在中国大地上，年的封建统治，就要走到尽头，在中国大地上， 正酝酿着新旧时代的大交替。正酝酿着新旧时代的大交替。 鲁迅的家庭在当时的绍兴来说，还算一个鲁迅的家庭在当时的绍兴来说，还算一个 比较体面的家庭，有水田几十亩和一些房产，比较体面的家庭，有水田几十亩和一些房产， 他的祖父在京城做官，是个丰衣足食的安康之他的祖父在京城做官，是个丰衣足食的安康之 家。这个家里的顶梁柱是鲁迅的祖

5、父周福清，家。这个家里的顶梁柱是鲁迅的祖父周福清， 进士出身，被皇上经过殿试选为翰林院庶吉士。进士出身，被皇上经过殿试选为翰林院庶吉士。 后来又被派到江西金溪县做知事，在那里当官后来又被派到江西金溪县做知事，在那里当官 的时候，因为与知府不和，终于被免职了。在的时候，因为与知府不和，终于被免职了。在 这之后，不得不卖掉田产，到京城买了一个内这之后，不得不卖掉田产，到京城买了一个内 阁中书的小小官职。阁中书的小小官职。 童年生活中，保姆长妈妈给鲁迅留下了很深的印童年生活中，保姆长妈妈给鲁迅留下了很深的印 象。长妈妈和鲁迅朝夕相处，她是一个勤劳、朴实、象。长妈妈和鲁迅朝夕相处，她是一个勤劳、朴实、

6、 善良的农村妇女，但也有许多迷信观念善良的农村妇女，但也有许多迷信观念 。 鲁迅的父亲是个很有才华的秀才，对鲁迅的管教鲁迅的父亲是个很有才华的秀才，对鲁迅的管教 是严厉的，但正是这种严酷的爱，和他在远方的祖父是严厉的，但正是这种严酷的爱，和他在远方的祖父 的严格教诲，使鲁迅在少年时代就已经博览群书，具的严格教诲，使鲁迅在少年时代就已经博览群书，具 有相当高的文化素养，为他日后创造我们民族的文学有相当高的文化素养，为他日后创造我们民族的文学 艺术高峰，打下了很好的基础。艺术高峰，打下了很好的基础。 7岁时，鲁迅就被父亲送进私塾。岁时，鲁迅就被父亲送进私塾。 12岁时，鲁迅岁时，鲁迅 到绍兴城里最

7、著名，也是最严厉的三味书屋学习，读到绍兴城里最著名，也是最严厉的三味书屋学习，读 的是的是四书四书、五经五经一类。他的老师是有名的方一类。他的老师是有名的方 正博学的老秀才寿镜吾先生。正博学的老秀才寿镜吾先生。 13岁以前，鲁迅的生活是无忧无虑幸福而快乐的，岁以前，鲁迅的生活是无忧无虑幸福而快乐的， 还是个在温暖与欢乐中过着士大夫家庭生活的少爷。还是个在温暖与欢乐中过着士大夫家庭生活的少爷。 他不知道这个社会除了衣食无忧，开心快乐，还是一他不知道这个社会除了衣食无忧，开心快乐，还是一 个黑暗的人间地狱，更不知道自己会为推翻这个世界个黑暗的人间地狱，更不知道自己会为推翻这个世界 而冲锋陷阵。而冲

8、锋陷阵。 关于私塾关于私塾 私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。私塾的学生多六岁私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。私塾的学生多六岁 启蒙，入学不必经过考试，一般只需征得先生同意，并在孔老启蒙，入学不必经过考试，一般只需征得先生同意，并在孔老 夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作 一个揖后，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收学生一个揖后，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收学生 多者二十余人，少者数人。多者二十余人，少者数人。 私塾的教材私塾的教材 ,有我国古代通行的蒙养教本有我国古代通行的蒙养教本三字经三字经百

9、家百家 姓姓千家诗千家诗千字文千字文，进一步则读四书五经、，进一步则读四书五经、古文观古文观 止止等。其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。等。其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。 遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打 手心等。手心等。 教学目标： 1、感受作者童年生活的乐趣，体会其对大自然的 热爱、对快乐自在生活的向往与追求。 2、体会文章语言的具体生动、准确传神的特点。 3、借鉴本文抓住事物特点进行描写的方法进行写 作，从而使自己的文章更加生动，精彩。 下列划线字你能正确地读出来吗？ 确凿（ ） 菜畦（

10、） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 敛 （ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 窦 （ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ） 人声鼎沸（ ）豁（ ）人迹罕至（ ） zo qshn jilng mo chncunshn h hu lin su mmshi b du hn tu shyun dng r t tng 不必说不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑葚；紫红的桑葚；也不必说也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂鸣蝉在树叶里长吟，

11、肥胖的黄蜂 伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向 云霄里去了。云霄里去了。单是单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限周围的短短的泥墙根一带，就有无限 趣味。趣味。 不必说不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑葚；紫红的桑葚；也不必说也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂 伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向 云霄里去了。云霄里去了。单是单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限周围的短短的泥墙根一带，

12、就有无限 趣味。趣味。 百草园到处都是优美景色，单是这个最不好玩的地方就有百草园到处都是优美景色，单是这个最不好玩的地方就有 无限乐趣无限乐趣 。（。（这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了）这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了） 层次井然，条理分明，写景有序，活泼多姿：先用两句层次井然，条理分明，写景有序，活泼多姿：先用两句 “不必说不必说”写百草园写百草园整体整体，再写，再写局部局部的的“泥墙根一带泥墙根一带”， 这是一种顺序。这是一种顺序。/ 第一个第一个“不必说不必说”由低到高写静物由低到高写静物，第二，第二 个个“不必说不必说”由高到低写动物由高到低写动物，这又

13、是一种顺序。，这又是一种顺序。 “单是单是”领起下文，详写泥墙根一带。领起下文，详写泥墙根一带。 油蛉油蛉在这里低唱，在这里低唱，蟋蟀蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会 遇见遇见蜈蚣蜈蚣；还有；还有斑蝥斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一 声，从后窍喷出一阵烟雾。声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌何首乌藤和藤和木莲木莲藤缠络着，木莲有藤缠络着，木莲有 莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有 象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断象人形的，吃

14、了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断 地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像 人样。如果不怕刺，还可以摘到人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小，像小珊瑚珠攒成的小 球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 油蛉油蛉 蟋蟋 蟀蟀 斑蝥斑蝥 覆盆子覆盆子 何首乌根何首乌根 木莲藤木莲藤 油蛉油蛉在这里低唱，在这里低唱，蟋蟀蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会 遇见遇见蜈蚣蜈蚣；还有；还有斑蝥斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一，倘若

15、用手指按住它的脊梁，便会拍的一 声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有 莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有 像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断 地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像 人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小 球，又酸又甜，色味

16、都比桑椹要好得远。球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 局部由动物写到植物。局部由动物写到植物。/ 多种修辞手法。多种修辞手法。 调动多种感官描写调动多种感官描写（颜色（颜色 ：菜畦的：菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂、菜花和蜂 的的“黄黄” ；/ 形状形状 ：“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的小像小珊瑚珠攒成的小 球球” ；（；（视觉视觉）/ 鸣蝉的鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”；（；（听觉听觉）/ 覆盆子覆盆子 “又酸又甜又酸又甜” （味觉味觉） 春、夏、秋景皆备。（桑葚、菜花是春、夏、秋景皆备。（桑葚、菜花是春末春末

17、的，蝉鸣在的，蝉鸣在盛夏盛夏，蟋蟀到，蟋蟀到秋天秋天才才 叫；这与下文冬天的百草园合起来成为完整的四季图，构思精巧）叫；这与下文冬天的百草园合起来成为完整的四季图，构思精巧） 写景的方法：调动多种感官，善于联想，运用多种修辞手法，抓住事写景的方法：调动多种感官，善于联想，运用多种修辞手法，抓住事 物特点，有恰当的顺序，情景交融（写景中表达自己快乐喜悦之情）。物特点，有恰当的顺序，情景交融（写景中表达自己快乐喜悦之情）。 （ ）开一块雪，（）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒）出地面，用一枝短棒 （ ）起一面大的竹筛来，下面（）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上）些秕谷，棒上 （ ）一条长

18、绳，人远远地（）一条长绳，人远远地（ ）着，（）着，（ ）鸟雀下）鸟雀下 来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便），便 （ ）住了。）住了。 雪地捕鸟雪地捕鸟 一系列表述动作的词，一系列表述动作的词， 准确而生动地表现了准确而生动地表现了 雪地捕鸟的过程，写雪地捕鸟的过程，写 出了雪后捕鸟的乐趣。出了雪后捕鸟的乐趣。 你从题目中能获得哪些信息？你从题目中能获得哪些信息？ “从从到到”表示这篇文章大致包括两部表示这篇文章大致包括两部 分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容 （1）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋

19、）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋 （2）文章分两个层次来写）文章分两个层次来写 （3）作者由童年到学习时期的成长过程）作者由童年到学习时期的成长过程 文章哪几节文字写百草园？哪几节文文章哪几节文字写百草园？哪几节文 字写三味书屋？哪段是过渡段？字写三味书屋？哪段是过渡段？ （1 18 8）写写百草百草园园是我是我儿时儿时的的乐园乐园 （10102424）回）回忆忆在三味在三味书书屋的屋的读读 书书生活生活 9 9 过过渡渡 作者最喜欢哪一个地方？作者最喜欢哪一个地方？ 百草园百草园 “连最末次相见也已经隔了七八年，连最末次相见也已经隔了七八年， 其中似乎确凿只有一些野草；但那时确是其中似乎

20、确凿只有一些野草；但那时确是 我的乐园。我的乐园。”“”“似乎似乎”与与“确凿确凿”连用矛连用矛 盾吗？该怎样理解作者的用意呢？盾吗？该怎样理解作者的用意呢？ 不矛盾。不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七最末次的相见也已经隔了七 八年八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的，所以印象较淡薄，用不肯定的 语气语气“似乎似乎”；而追忆儿童时代生活，；而追忆儿童时代生活， 又历历在目，所以用又历历在目，所以用“确凿确凿”表示肯定表示肯定 语气。语气。 百草园的美景百草园的美景 美女蛇的故事美女蛇的故事 雪地捕鸟雪地捕鸟 思考：这一部分写了哪些内容？思考：这一部分写了哪些内容？ 味觉味觉 听觉听觉 视觉、触觉

21、视觉、触觉 视觉视觉 长吟、弹琴长吟、弹琴 声音声音 又酸又甜又酸又甜味道味道 光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状 碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色 准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。 作者是从哪几个角度具体描写了作者是从哪几个角度具体描写了 百草园的景物？百草园的景物？ “不必说不必说”撇开一些东西，是为撇开一些东西，是为 了突出了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然 “单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了， 那么园中的乐趣比比皆是了。这那么园中的乐趣比比皆是了。这 样写，突出了百草园的无穷乐趣。样写，突出了百草园的无穷乐趣。 “不必说不必说也不必说

22、也不必说单是单是” 这个句式在文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？ 重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井 然，条理分明。齐读并思考下列问题：然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄” 是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的像小珊瑚珠攒成的 小球小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长

23、吟”， 蟋蟀的蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写 的是的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫； 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。见作者构思的精巧。 颜色颜色 形状形状视视 听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的

24、石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。 整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚” 到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子” 由低到高写静物由低到高写静物 由高到低写动物由高到低写动物 从动物写到植物从动物写到植物 从植物写到动物从植物写到动物 3

25、、本段层次井然。比如先用两句、本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园写百草园 整体，再写局部的整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部，这是一种从整体到局部 的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来： 请大家交流讨论一下写景的方法请大家交流讨论一下写景的方法 1、抓住景物的特征、抓住景物的特征 2、注意写景的层次、注意写景的层次 3、妙用修辞、增加生动、形象性、妙用修辞、增加生动、形象性 4、调用多种感官：视觉、听觉、味觉、调用多种感官：视觉、听觉、味觉 5、情景交融（写景中表达自己快乐喜悦、情景交融（写景

26、中表达自己快乐喜悦 之情）之情） 试一试 请你按照“不必说也不必 说单是”的句式仿写一 段话。 不同的声音不同的声音 有人说，有人说，“美女蛇美女蛇”的故事给百草园带的故事给百草园带 来了恐怖的气氛，与来了恐怖的气氛，与“乐园乐园”不沾边啊！不沾边啊！ 你怎么看？你怎么看？ 美女蛇的故事深深地吸引着美女蛇的故事深深地吸引着“我我”，使，使“我我” 得到一些教训，悟出一些道理，同时也得到一些教训，悟出一些道理，同时也 给百草园增添了更多的神秘色彩。给百草园增添了更多的神秘色彩。 阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，

27、然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。 “连那最末次的相见也已经隔了七八年，连那最末次的相见也已经隔了七八年， 其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草；但那时却是只有一些野草；但那时却是 我的乐园。我的乐园。”“”“似乎似乎”与与“确凿确凿”连用矛连用矛 盾吗？该怎样理解作者的用意呢？盾吗？该怎样理解作者的用意呢？ 不矛盾。不矛盾。“最末次的相见也已

28、经隔了七最末次的相见也已经隔了七 八年八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的，所以印象较淡薄，用不肯定的 语气语气“似乎似乎”；而追忆儿童时代生活，；而追忆儿童时代生活， 又历历在目，所以用又历历在目，所以用“确凿确凿”表示肯定表示肯定 语气。语气。 从一扇黑油的竹门进去，第三间是从一扇黑油的竹门进去，第三间是 书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；书房。中间挂着一块匾道：三味书屋； 扁下面是一幅画，画着一只很肥大的扁下面是一幅画，画着一只很肥大的 梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位， 我们便对着那匾和鹿行礼。我们便对着那匾和鹿行礼。 三味书屋后面也有一三味书屋后面也有一

29、个园，虽然小，但在那个园，虽然小，但在那 里也可以爬上花坛去折里也可以爬上花坛去折 腊梅花，在地上或桂花腊梅花，在地上或桂花 树上寻蝉蜕。树上寻蝉蜕。 “先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎 么一回事？么一回事？” 很想知道，而且是详细地知道，可见儿童的求知欲和好奇心。很想知道，而且是详细地知道，可见儿童的求知欲和好奇心。 敬慕老师的渊博。敬慕老师的渊博。 在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和 师道尊严。这在一定的程度上反映了封建教育制度的弊端。师道尊严。这在一定的程度上反映了封建教育制度的弊端。 读到这里读到这里,他总是微笑

30、起他总是微笑起 来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向 后拗过去后拗过去 怀着好奇心看老师读书。怀着好奇心看老师读书。 童年记忆中难忘的一个神圣瞬间。或许朦胧的感受到了读书童年记忆中难忘的一个神圣瞬间。或许朦胧的感受到了读书 的乐趣，并影响了自己一生的读书和写作。的乐趣，并影响了自己一生的读书和写作。 外貌外貌（高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜）（高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜） 性格性格（方正、质朴、博学；但拒绝回答（方正、质朴、博学；但拒绝回答“怪哉怪哉”一类一类 的问题）的问题） 教学认真，不断增加教学内容。读书投入。教学认真，不断增加教学内容。读书投入。 不太束缚学生（戒

31、尺不常用，很少体罚，瞪瞪眼睛而不太束缚学生（戒尺不常用，很少体罚，瞪瞪眼睛而 已）（最初这几天对我很严厉，后来却好起来了）已）（最初这几天对我很严厉，后来却好起来了） 在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又 严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都 是守旧的。是守旧的。 鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 寿镜吾老先生谙熟四书寿镜吾老先生谙熟四书 五经，博学正直，具有反清五经，博学正直，具有反清 爱国思想。在封建社会中他爱国思想。在封建社会中他 还是比较开明的，为人方正、还是比较开明的，为人方正、 质朴，对学生和蔼，对童年质朴，对学生和蔼，对童年 的鲁迅十分关心。他是鲁迅的鲁迅十分关心。他是鲁迅 的启蒙老师，鲁迅对他一直的启蒙老师，鲁迅对他一直 很恭敬。鲁迅成年后，师生很恭敬。鲁迅成年后，师生 之间常有书信往来，鲁迅每之间常有书信往来，鲁迅每 次回家也都前去看望先生。次回家也都前去看望先生。 全文总结全文总结 课文写了课文写了百草园百草园和和三味书屋三味书屋 两处的童年生活。写百草