人教版八年级语文下册《一单元阅读5 ..我的童年》研讨课教案_21

1、我的童年教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、掌握本课的文学常识。2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 过程与方法： 1、通过速读、朗读等方式读课文，整体感知内容，教师巧妙设疑，适度点拨，理解字里行间的深意。 2、合作探究重点句子，体会作品中蕴含的人生感悟。3、联系生活经历和体验，品味揣摩，体会感悟。情感态度与价值观：在熏陶感染中让学生感受作者童年生活的贫困，理解作品展示的苦难生活境遇，教育学生珍惜现在的幸福生活。 教学重难点： 了解作者童年生活的特点；感受作者的写作意图。教法与学法： 教法：引导学生自主、合作、探究，领会作品蕴含的人生感悟和作品启迪。 学法：以小组合作讨论法，品读

2、揣摩法，圈点批注法，把握文章叙事内容，联系自己的生活体验谈感受。教学安排：一课时。教学过程： 一、激情导入： 童年是怎样的? “小时不识月，呼作白玉盘”，这样的童年是懵懂的；“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，这样的童年是顽皮的；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，这样的童年是快乐的！冰心曾在春水中深情地吟诵“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”季羡林先生的童年是怎样的？今天我们一起走进我的童年。 二、童年之事：过渡:季先生是怎样把握对自己童年的叙述的？让我们一起来快速阅读本文的内容，了解一下作者的选材是怎样的，他选取了些什么事呢？（幻灯片展示）问题：课文写了哪些事？请同学们快

3、速阅读全文，然后小组讨论归纳。（组织学生小组进行讨论，讨论完成后选取学生发言，从而了解课文大意。）明确：介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。三、童年之色童年之涩（幻灯片展示）问题：作者用了一个什么词来形容自己的童年呢？请说说理由。（学生小组讨论后归纳意见。）明确：“灰黄”。出生时社会混乱黑暗、家境衰落贫穷至极、平日生活异常艰苦、六岁离开母亲去济南。资料补充：季羡林出生于1911年。那一年，革命运动风起云涌，中国发生了辛亥革命，推翻了统治中国2000多年的封建君主专制制度。北方发生瘟疫，

4、南方发生水灾。社会混乱得一塌糊涂。“然而真正从心眼里爱我的只有母亲一人，别人不过是把我看成能够传宗接代的工具而已。这一层道理一个六岁的孩子是无法理解的。可是离开母亲的痛苦我却是理解得又深又透的。”一条老狗 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。 （白板上板书：灰黄

5、物质贫困、精神痛苦。）（至此，学生可以明白：“灰黄”不仅是一种颜色的描述，更有作者对自己童年的独特的情感体验，所以此时幻灯片很自然地由“童年之色”转换为“童年之涩”。）四、童年之暖：1、作者写苦难的童年生活，目的仅是为了“展览”“控诉”苦难吗？ 引导学生思索后明确：不是。季先生是为了“缅怀”苦难。他是在表达这样一个主题：再深重的苦难也无法剥夺永恒的“人性美、人情美”。就是因为作者内心深处对人性美、人情美的缱绻情怀，所以我的童年在苦难的背景下也闪现了耀眼的光芒。2、（幻灯片展示问题）除了“灰黄”，有无温暖色彩？请同学们快速阅读每天最高的享受和开始认字两部分，然后讨论归纳“我”的童年在苦难的“底色

6、”上还有哪些“亮色”？ （学生小组讨论，然后归纳，鼓励学生积极发言）明确：每天吃半个白面馒头、偷吃死面饼子、与小伙伴畅快地游戏（可以看得出来我是很快乐的。）3、在这何其简单的快乐中，却使我们看到了那些珍贵而美丽的人性和人情。请同学们说说，你看到了哪些珍贵而美丽的人性和人情？ （学生小组讨论，举手发言）（白板上板书：人性善良、友爱、天真、活泼；人情邻里情、亲情、友情）五、童年之悟：（幻灯片展示资料）原作在选入课文时有删节，其中删掉的最后一节是：“今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来，不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万，也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那一些，我们今天的儿童读了，不是也可

7、以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗?” （幻灯片展示问题）请问，同学们学了本文后，从中得得到了什么启发？从中悟出了哪些有用的东西？（幻灯片展示季羡林先生的辉煌成就，以帮助学生理解。）（学生小组讨论交流，然后由代表发言进行全班交流。）季羡林先生长年任教北京大学，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典，其著作已汇编成24卷的季羡林文集，现在即使身居病房，每天还坚持读书写作。 季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说，即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗罗

8、摩衍那，又完成了牛棚杂忆一书，凝结了很多人性的思考。他的书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。（结合课文“每天最高的享受”最后一段，由学生抓关键信息来理解问题，把握作者的写作意图。）明确：作者用“受用不尽”点出“身边琐事”的价值。在作者看来，穷苦的童年正是宝贵的财富，它能让一个人自立、自励、质朴、进取，珍惜一切、知足常乐，克服人生中的艰难困苦，直达成功的彼岸。甚至在苦难的贫瘠的土壤里还能开出一朵朵美丽的花来。反之，过度舒适安逸的童年，倒有可能让人脆弱、懒惰、一事无成。无论多么艰苦的环境，只要我们努力去克服，最终会有收获。 在贫困中更需要亲人间的互相扶助。 穷困是一生的财

9、富。 父母对子女要爱护得法。 人生的转折也可能是人生的不幸。 板书： 激励 灰黄辉煌 鼓舞六、总结全文：其实，或许正是这些童年的“苦难”、“经历”才让季羡林养成了坚韧的品格，能够远离家乡，远离父母，忍受孤独努力求学，从而成为学贯中西的大师。有人这样评价他：“生于忧患，以自强不息成就人生传奇。逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。”是啊，也许正是苦难的童年，才成就了一代大师。七、关照自我，说童年（幻灯片展示小练习）季羡林先生用“一片灰黄”来形容他的童年，那么你的童年是什么颜色的呢？你愿意用一个什么来形容呢？为什么呢？请谈谈自己的童年：我的童年是 色的，因为 。（幻灯片展示几张关于童年的图片，引领学生回顾自己的童年，同时伴随有童年的背景音乐为学生当堂小习作营造气氛。） （学生