想做好事的尤拉

1、想做好事的尤拉教材：语文版一年级下册课文： 20 想做好事的尤拉设计思路想做好事的尤拉通过一个简单的儿童故事，让孩子在潜移默化中明白 做事的道理。教学时，引导学生抓住 “想 ”和“做”这两个关键词，理解课文内 容，体会其中的道理。教学目标1. 认识 “事、如、妹、护、收、拾、夫、掉、捞、夹、帮、弄 ” 12个生字。2. 会写 “夫、妹、给、哥、坐、过 ”6个字。3. 朗读课文，把握课文内容，体会 “不能只想不做 ”的道理。 重点、难点分析教学重点：掌握本课 6 个会写生字，通过朗读理解课文内容。教学难点：读懂课文，懂得什么是好事。课前准备多媒体课件、本课生字卡片。语文版一年级下册 -教学设计

2、-教案-20想做好事的尤拉教学过程第一课时一、导入新课1. （展示课件第二屏）学生读课题，教师板书课题，教认“事”，齐读课题。师：你读了课题后有什么问题？2. 带着这些问题来自读课文。二、初读课文并识字1. 学生自由朗读课文，给不认识的字做上标记，并借助汉语拼音读准这些字 的字音。2教师范读课文，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读 是否准确。3出示 “事、如、妹、护、收、拾、夫、掉、捞、夹、帮、弄 ” 12个生字， 学生自己练习拼读，要求读准字音。（展示课件第三屏）“事、如、收、拾 ”是翘舌音。护”声母是“h,失”声母是“。“掉”和“夹”是三拼音节。4没有拼音宝宝的帮助你还认识这

3、些字吗？5.教师出示生字卡片，指名认读并组词。三、写字1.边读边观察本课要写的生字，说出难写难记的字，然后交流记忆方法。2. 教师在田字格中范写，学生观察字的间架结构，观察生字的每一笔在田字 格中的位置。教师重点指导学生： “妹”和“给”都是左右结构，书写时要注意左窄右宽。“过”是半包围结构，先写里边的 “寸”，再写外边的 “辶”，“寸”不宜太靠 左， “辶”的捺比较重，一波三折。“坐”竖要写在竖中线上，两个 “人”的捺写为点。“哥”上小下大，先写横，再写 “口”，最后写竖或竖钩。3. 学生试着用生字组词并说话。语文版一年级下册 -教学设计 -教案-20想做好事的尤拉34. 学生在田字格中临写

4、，教师巡回指导。第二课时一、导语 上节课我们初读了课文，同学们还记得想做好事的孩子是谁吗？他是怎样想的？我们带着这个问题，继续学习课文。二、学习读文1.小声地朗读课文，边读边想：小尤拉坐下来后是怎样的？在书上画上记 号。2.同学们说得很好，下面请看这几句话。课件出示：（展示课件第四屏） 如果妹妹病了，我就去看护她； 如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它；如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。 请同学们细细地读一读这几句话，抓住加点的词，想想这三句话有什么特 点。3. 学习用“如果”说话。教师范说，然后学生再练习说一说。4. 那你认为他这样做，好吗？为什么？（展开讨论）5. 如果是你，会怎样做？想好后，

5、补充下列句子。（展示课件第五屏）如果妹妹病了，我就去看护她。如果妹妹想玩，那我就 。如果小狗口渴了，我就 。如果奶奶累了，我就 。6. 小尤拉这么想做好事，可是他的好事做成了吗？7. 于是他去问妈妈做什么好事，妈妈怎么回答的？8. 出示问题请同学们思考：妈妈让尤拉做的好事和尤拉想做的好事有什么相 同之处？又有什么不同之处呢？（展示课件第六屏） （妈妈所说的和尤拉所想的都是好事，但是妈妈说的好事现在是可以做的，而 尤拉想的好事还没有发生，只是他脑袋中想象的。）9. 同学们能不能从课文中找出两个字，来说明这种不同呢？可以从正文中找， 也可以从课文题目中找。同桌之间可以互相谈论。语文版一年级下册 -教学设计 -教案-20想做好事的尤拉10. 对，这两个字就是 “做”和“想”。那么，同学们觉得尤拉是个怎样的孩 子？（展示课件第七屏）（尤拉是个只会想不会做的孩子；尤拉只愿意做大好事，不愿意做小好 事；尤拉想做