沁园春 雪(1)

1、作业设计1、学生自读全词：要求：（1）读准字音，不认识的做上记号。（2）提示学生注意节奏，用”/“划分节奏。（3）词大致可分为”婉约派“和”豪放派“两大派，请你感受此词属于哪一派。2、师生交流。沁园春 雪 顿失/滔滔。 惜/秦皇/汉武，（1936年2月） 山舞/银蛇， 略逊/文采，北国/风光 欲与/天公/试比高。 稍逊（xn）/风骚。千里/冰封， 须/晴日， 一代/天骄，成吉思汗（hn）万里/雪飘。 看/红装素裹 只识/弯弓/射大雕。望/长城/内外， 分（fn）外/妖娆（ro）。 俱/往/矣，惟余/莽莽（mng）； 江山/如此/多娇， 数（sh）/风流人物，大河/上下， 引/无数英雄/竞/折（

2、zh）腰 还（hi）/看/今/朝（zho）。（3）学生个别朗读，教师点评强调豪放风格，要读出气势，读出激情，声音要洪亮，令人热血沸腾，精神昂扬，心潮澎湃。（4）全班齐读，教师点评。（5）读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上阕：描写北国雪景 下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负四、学习上阕：写景1、这首词的题目是雪，哪些部分是描写雪景的？明确：词的上阕。”北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。“2、同学自行讨论，试着说出词句意思。3、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造

3、了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。4、指出写静、动景的词语，体会其意境。上阕哪几句是静景，哪几句是动景？静景：千里冰封大河上下，顿失滔滔动景：万里雪飘长城内外，惟余莽莽山舞银蛇，原弛蜡象明确：”封“写地面，凝然安静；”飘“写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。5、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？明确：”望“字。它统领了以下句子”长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。“6、作者

4、望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）明确：”长城“、”黄河“、山脉、高原等景观，尤其是”长城“、”黄河“是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与”千里“”万里“相照应，续写地域的辽阔。7、讨论：”山舞银蛇，原驰蜡象“，山、原都是静物，却写它们”舞“和”驰“，为什么这样写？给你怎样的感受？明确：”山舞银蛇，原驰蜡象“运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体

5、现中华民族不屈不挠的精神。8、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：虚景。”须“字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！9、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋

6、发，充满对祖国山河的热爱。五、练习：熟读并背诵课文。第二课时教学目标：1、学习下阕：论史。2、比较减字木兰花 广昌路上与本文的异同点。教学步骤：一、 复习上内容1、背诵默写这首诗词2、学生谈谈这首词的上阕内容。二、学习下阕：论史1、由眼前的景物联想到了哪些内容？明确：江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。讨论词句意思，质疑。2、”江山如此多娇，引无数英雄竞折腰“起什么作用？明确：承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；”折腰“本来是鞠躬、倾倒的意思，

7、这里有赞颂、赞美的意思，而它比”赞美“程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。3、”引“也是个领字，到底”引“出了哪些英雄人物？他们有什么共性？明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。4、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。明确：”惜“（品味”惜“字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代

8、、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）”略输文采“、”稍逊风骚“ 作者在赞扬他们长于武功的同时，又很婉转的指出了他们缺少文治的弱点，批评的措词极有分寸，从哪个词可以看出？ ”略“、”稍“，用词恰当，使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。5、讨论：毛泽东曾说过：”问苍茫大地，谁主沉浮。“谁是真正的英雄？明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。6、提问：作者在下阕为什么要议论评

9、说古代帝王？明确：作者以”往昔“与”今朝“对比，”英雄“与”风流人物“对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。7、找出全词点明主旨的句子明确：”俱往矣，数风流人物，还看今朝“，”今朝“登上历史舞台的无产阶级必将在文治武功方面超越前人，创造出空前伟大的业绩，开辟一个崭新的时代。这句抒发了诗人作为无产阶级的代表，人民的领袖的壮志和抱负。由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。三、总结这首词的层次与思路这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、

10、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。找出抒情、议论的句子。（下阙中：1、2句抒情，39句议论，10、11句抒情。四、阅读课后诗减字木兰花 广昌路上并比较两首词的异同点这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。五、完成练习二、三。布置作业。六、布置课后作业：1、发挥想象，用自己的语言描绘一下诗人笔下的”北国风光“。2、古代很多写”雪“的诗