《再塑生命的人》ppt课件(公开课)（经典实用）

1、再塑生命的人ppt课件(公开课) 再塑生命的人ppt课件(公开课) 再塑生命的人ppt课件(公开课) 十九世纪出现了两个了不起的人十九世纪出现了两个了不起的人 物：一个是拿破仑，一个就是海伦物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯凯 勒。勒。 马克吐温马克吐温 “1902年，文学上最重要的两大贡献年，文学上最重要的两大贡献 是吉卜林的是吉卜林的吉姆吉姆和海伦和海伦凯勒的凯勒的我我 的生活的生活。” 美国著名作家海尔博士美国著名作家海尔博士 海伦海伦凯勒是二十世纪美国十大凯勒是二十世纪美国十大 伟人之一。伟人之一。 美国美国时代周刊时代周刊 再塑生命的人ppt课件(公开课) 再塑生命的人ppt课件(公开

2、课) 再塑生命的人ppt课件(公开课) 再塑生命的人ppt课件(公开课) 整体感知整体感知 听课文朗读，标示段落序听课文朗读，标示段落序 号，把握课文内容。号，把握课文内容。 再塑生命的人ppt课件(公开课) cu nin q y n xxim zhn c knji 再塑生命的人ppt课件(公开课) 释义释义 原意是读书只领会精神实质，不原意是读书只领会精神实质，不 咬文嚼字。现在多指只求懂得个咬文嚼字。现在多指只求懂得个 大概，不求深刻了解。大概，不求深刻了解。 再塑生命的人ppt课件(公开课) 整体感悟整体感悟 1 1、找出文中表示、找出文中表示“我我”的感情变化的词语的感情变化的词语 安

3、静的等待、陌生、安静的等待、陌生、自豪自豪、模仿、模仿、争执争执、发脾发脾 气气、恍然大悟恍然大悟、求知的欲望油然而生求知的欲望油然而生。 2 2、行文脉络、行文脉络 相识前：相识前： 相识相识 莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”拼写词拼写词（6-7） 莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”区别具体事物区别具体事物（8-9） 井房散步，从自然中认识井房散步，从自然中认识“水水”(10-13) “我我”的内心惶恐、绝望。（的内心惶恐、绝望。（1-5） 再塑生命的人再塑生命的人 再塑生命的人ppt课件(公开课) 体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术 1、课文、课文1-5

4、段，作者在莎莉文出场前铺垫了段，作者在莎莉文出场前铺垫了 哪些内容？这样写有什么好处？哪些内容？这样写有什么好处？ l到到“我我”家的时间及对家的时间及对“我我”的重要性的重要性 l介绍介绍“我我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望 激发读者的阅读欲望激发读者的阅读欲望 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老 师的教导，师的教导，“我我”对生活充满期望形成对比，对生活充满期望形成对比， 突出了莎莉文老师对突出了莎莉文老师对“我我”的重要性。的重要性。 再塑生命的人ppt课件(公开课) 2、文中有不少描写、文中有不少描写“我我”

5、学有收获后动作行为或心理学有收获后动作行为或心理 活动的语句，体会活动的语句，体会“我我”学习的艰辛和收获的快乐。学习的艰辛和收获的快乐。 l 动作描写的句子，如动作描写的句子，如“我自豪极了，我自豪极了，拼写拼写 给她看。给她看。”这句话写出了海伦会拼写这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词这个词 时内心的自豪、激动之情。时内心的自豪、激动之情。 l 心理描写的句子，如心理描写的句子，如“我独自躺在床我独自躺在床 上，上，世界上还有比我更幸福的孩子吗？世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句这句 心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油 然而生，

6、对生活充满了信心。然而生，对生活充满了信心。 再塑生命的人ppt课件(公开课) 课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文文笔优美，充满诗情画意。请再读 课文，品评并积累优美而精警的语句课文，品评并积累优美而精警的语句 如：1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？ 唯恐发生意外。唯恐发生意外。 2、我正像大雾中的航船，、我正像大雾中的航船，“光明！光明！光明！光明！ 快给我光明！快给我光明！ 形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的 海伦的心灵历程。海伦的心灵历程。 形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从

7、， 以及对光明的渴盼。以及对光明的渴盼。 再塑生命的人ppt课件(公开课) 再塑生命的人ppt课件(公开课) 毅毅 力：力： 小海伦没有对认识文字放弃小海伦没有对认识文字放弃 灵灵 感：感： 小海伦通过水受到了启发小海伦通过水受到了启发 求知欲：求知欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情小海伦对新事物拥有极大的热情 好老师：好老师： 再塑生命的人ppt课件(公开课) 本文突破了本文突破了“以写老师为主以写老师为主”的惯例，的惯例， 既写老师，也写自己，而且写自己的篇既写老师，也写自己，而且写自己的篇 幅比写老师的还多。幅比写老师的还多。 你认为作者这样做的目的是什么？你认为作者这样做的目的是什么？

8、 作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己 的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。 都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写 老师的可敬可爱。老师的可敬可爱。 正面描写正面描写-侧面描写侧面描写 （直接描写）（直接描写） （间接描写）（间接描写） 再塑生命的人ppt课件(公开课) 再塑生命的人ppt课件(公开课) 再塑生命的人ppt课件(公开课) 再塑生命的人ppt课件(公开课) 再塑生命的人ppt课件(公开课) 再塑生命的人ppt课件(公开课) 海伦海伦凯勒的一生给了

9、你怎样的凯勒的一生给了你怎样的 启示？启示？ 再塑生命的人ppt课件(公开课) 海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体 两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教 育密不可分，但也是她的主观努力的结果。育密不可分，但也是她的主观努力的结果。 在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意 志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？ 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的 残疾人的事迹：残疾人的事迹： 再塑生

10、命的人ppt课件(公开课) 以顽强的意志创作了长篇小说以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是钢铁是 怎样炼成的怎样炼成的 奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基 （1904-19361904-1936） 苏联作家苏联作家 2525岁全身瘫痪岁全身瘫痪 双目失明双目失明 再塑生命的人ppt课件(公开课) 路德维希路德维希范范贝多芬贝多芬 （1770-18271770-1827） 德国伟大的作曲家德国伟大的作曲家 2626岁时听觉衰退岁时听觉衰退 3535岁时完全耳聋岁时完全耳聋 世界不给他欢乐世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界他却创造了欢乐给世界 再塑生命的人ppt课件(公开课) 美国政治家美国政治家 414

11、1岁时因患脊髓灰质炎岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪下肢瘫痪 是美国历史上唯一蝉联是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。四届的总统。 富兰克林富兰克林罗斯福罗斯福 （1882-19451882-1945） 再塑生命的人ppt课件(公开课) 自学掌握英语自学掌握英语 日语日语 德语等德语等 当代知名作家当代知名作家 翻翻 译家译家 5 5岁时胸部以下完全岁时胸部以下完全 失去知觉失去知觉 高位截高位截 瘫瘫 张海迪张海迪 再塑生命的人ppt课件(公开课) “孔雀仙子孔雀仙子”邰丽华邰丽华 再塑生命的人ppt课件(公开课) 顽强的毅力可以征服世界上的顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。任何一座高峰。 荻更斯荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。者是一个万丈深渊。 巴尔扎克巴尔扎克