二年级上册数学教案解读

1、坑田小学高效课堂导学案 二 年级 数学 科 上 学期 主备人： 胡晓敏 课 题统一长度单位 二次备课过程学 习目 标1、结合生活实际，学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。2、培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生提出问题和解决问题的能力。培养学的估测和测量的能力。3、充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。1、 导入新知，揭示课题1、用小棒量一量一支新铅笔有几根小棒那么长，再用硬币量一量。想一想，为什么量出的数据不一样呢？2、出示视屏录音，猜一猜男生量的线段长，还是女生量的线段长，引起学生认识冲突：为

2、什么男生用四根小棒量的线段会比女生用五根小棒量的线段长？让学生认识到他们用的测量工具小棒的长度没有统一，男生用的小棒长，女生用的小棒短。3、学生认识统一长度的必要，引出课题：统一长度单位，板书课题，学生读题。二、出示目标，全面自学我们动手来量一量：量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？（1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。（2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（3）量完后，让学生汇报量的结果。（4）思

3、考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（5）用同一物品进行测量，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量，或者每组都用1角硬币量。（6）小组完成测量表格，汇报测量结果。（7）展示学生作品。三、以学定教,点拨释疑1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。（1）让学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅子等物体的长度。（2）作为标准的物体不够怎么办？（可以用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量长有几个这样的物品长。）用一个物品进行测量时应注意哪些问题？应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，量的时候可以作上记号。（3）然后针对测量结果启发学生提出问

4、题。如，为什么数学课本的宽是5个曲别针长，铅笔盒是5把小刀长，但它们并不一样长呢？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长，而铅笔盒却5把小刀长？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。）（4）让学生体会到：因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。怎样才会避免这种情况呢？（由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。）2、用同一物品（如方木块学具）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。 都用方木块测量数学书的长、宽，还有铅笔的长度，看看结果如何。四、教师引领，总结提升1、很久以前，人们用身体的一部分测量长度的单

5、位，引出搾。注意：是中指和大拇指之间的距离。2、用搾量课桌的长和宽。3、量一捆毛线用搾比较麻烦，引出手臂伸开叫庹。4、测量教室、操场、公园小路还可以用步。5、让学生感受到古人的聪明才智，认识到长度单位的必要。五、分层练习，当堂检测第1页13题。注意引导学生说出估测的方法。用搾量一量课桌的高。用数学书量一量课桌的宽。用铅笔（新的）量一量凳子的长。用步量一量教室的长。六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二 检查人：坑田小学高效课堂导学案 二 年级 数学 科 上 学期 主备人 胡晓敏 课 题认识厘米 用厘米量 二次备课过程学 习目 标1、 学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识

6、刻度尺。2、 学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。3、 学生学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。4、培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力。一、导入新知，揭示课题1、在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具尺子，来测量。2、揭示课题，介绍测量的工具。3、你看见生活中什么地方用到了尺子？4、出示厘米尺，今天我们就来认识厘米，用厘米量，板书课题、学生读题。二、出示目标，全面自学一、认识直尺1、小组交流：你看见生活中什么地方

7、用到了尺子？准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。2、四人小组汇报。二认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长？2感知1厘米的实际长度：（1）把1厘米的长度画在练习纸上；（2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。（3）用手势表示1厘米的长度。（4）想一想1厘米有多长。3观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就

8、是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 4、小组汇报。三、以学定教,点拨释疑指导学生用刻度尺测量物体的长度方法1学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。（2）小组汇报：你们是怎么测量的？2统一测量的方法介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。3实际测量物体的长（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。（3）量一量你的手掌宽度是（ ）厘米。

9、（取整数）一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。（取整数）四、教师引领，总结提升1、课件出示断尺物体，指导学生进一步认识每一大格是1厘米，知道厘米尺23，34，67都是1厘米.。2、感受1厘米的大小，说说生活中见过哪些物体长度大约是1厘米。总结出量比较短的物体可以用厘米作单位。3、课件出示几种错误的测量方法，让学生找出错误，进一步强调测量方法：把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。五、分层练习，当堂检测1、课本第8页练习一1、2、6题。2、填一填量物体的时候，把刻度尺的（ ）刻度对准纸条的左端，再看纸条的（ ）端对着几，纸条就长几厘米。3、厘米尺量一量

10、数学的长（ ）厘米，宽（ ）厘米。文具盒长（ ）厘米，宽（ ）厘米铅笔长（ ）厘米橡皮长（ ）厘米4、如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。5、看图填空六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二坑田小学高效课堂导学案二 年级 数学 科 上 学期 主备人：胡晓敏 课 题认识米 用米量 二次备课过程学 习目 标1 初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2 根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3 能合作测量出整米长度的物体；4 培养合作能力和动手操作能力。5 掌握1米的实际长度。一、导入新知，揭示课题1、用厘米

11、尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子。2、准备一把米尺，或一米长的木棍。引导学生认识用厘米尺量较长的物体不方便。3、课件出示把几把厘米尺并成一把米尺，米尺量较长的物体方便多了。揭示课题，今天我们认识米，用米量、板书课题、学生读题。二、出示目标，全面自学一、认识米尺1、小组交流：用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子。2、小组汇报3、比较厘米尺和米尺有什么不同。二感知米的实际长度1观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？2那么1米到底有多长呢？（1）小组合作，找一找

12、、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1米。（2）用手势表示1米的长度。3以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。4、以小组为单位在讲台上量出黑板的长度和宽度。三、以学定教,点拨释疑一、小组合作探究：厘米、米之间的关系1用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）2再用以厘米为单位的刻度尺量一量这条1米长的绳子，看看它有多少厘米？3那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？4小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）二、用卷尺量较长的物体或距离1一般的米尺不方便携带，不过我们有一种比米尺更方便的卷尺。出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷

13、尺。它可以量很长的物体和距离。你在哪里见过它？2用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。四、教师引领，总结提升1、那一把米尺，观察感受1米有多长，让学生理解量比较长的物体通常用米作单位。2、在米尺上找到1厘米，数数1米里面有多少个1厘米，让学生真正理解1米=100厘米。3、创设情境，在实际生活中运用厘米、米的换算和计算的知识。 （1）1米的布做一件上衣用去60厘米，还剩多少厘米? 指导学生不同单位的计算，要把单位先统一再计算，提醒学生别忘了写单位。 （2）用一根

14、4米的绳子测量教室的长，量了两次，教室有多长？ 重点引导学生理解“量了两次” （3）一根绳子对这后长50厘米，这根绳子原来长多少? 重点引导学生理解“对折后”五、分层练习，当堂检测1、 课本第8页练习一35题。2、两个人相互量身高，是多少米多少厘米。3、小组测试立定跳远的成绩，并作好记录。4、在括号里填上合适的长度单位米或厘米。教室长8（） 黑板长2（ ）小明身高124（ ） 课桌长50（ ） 爸爸身高1（ ）75（ ） 铅笔长13（ ） 图钉长1（ ） 手掌宽8（ ） 一列火车长120（ ） 树高8（ ） 升旗杆长12（ ）六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二 检查

15、人：坑田小学高效课堂导学案 二 年级 数学 科 上 学期 主备人： 胡晓敏 课 题认识线段二次备课过程学 习目 标1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。一、导入新知，揭示课题1、 你知道什么是线段吗？了解一下线段有什么特征？在生活中你经常见到线段吗？2、 课件欣赏生活中的线段，数学中的线段编织了生活中的美，今天我们一起来认识线段。3、 揭示课题、板书课题，学生读题。4、二、出示目标，全面自学一、认识线段（1）小组交流：你知道什么是线段吗？了解一下

16、线段有什么特征？在生活中你经常见到线段吗？（2）小组汇报二、感受线段的特征。（1）展示学生课前画的线段。选出和补充出以下几种图形： （2）把上面6条线分成两类，并说说原因。是弯的；是直的。（3）把分成两类，怎样分，说说原因。两端有端点；两端没有端点。（4）像这样的线就叫做线段，你现在知道线段有什么特征吗？三、量线段1、利用线段的特征，自己在练习本上任意画两条线段。小组内说说自己是怎样画的。2、先估一估，再量一量自己画的线段有多长，小组内说说自己是怎样量的。三、以学定教,点拨释疑一、画线段1、生用手势表示3厘米大约有多长。2、尝试画3厘米长的线段，并说出画法。3、学生演示怎样画线段，大家评价哪种

17、方法好。二、学生操作后汇报。请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。1、出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？2、小组讨论，试画。3、小组派代表汇报。小结：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。 画线段时，先找到尺子上的刻度0，画上左端点，几厘米就在刻度几画上右端点。四、教师引领，总结提升1、黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。 2、课件量一量，让学生理解线段是直的，可以量出长度。 3、判断线段，加深学生对线段的认识：线段是直的，有两个端点。提醒学生在画线段时，要注意两个端点。 4、欣赏生活中的线段，巩固线段概念：直线上两点线的一段叫线段。五、分层练

18、习，当堂检测1、课本第9页练习一711题。第8题：同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。2画一条比4厘米长1厘米的线段。3、数线段。 （ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二 检查人：坑田小学高效课堂导学案 二 年级 数学 科 上 学期 主备人：胡晓敏 课 题第一课时 不进位加法二次备课过程学 习目 标1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探索、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确地进行计算。3、能主动参与探究学习。一、导入新知，揭示课题口算并说出算法

19、：10+5= 13+6 = 3+17=4+14= 8+12= 14+4=二、出示目标，全面自学观察P11主题图1、你能发现哪些数学信息吗？2、你能提出什么数学问题并解答吗？三、以学定教,点拨释疑我们以前所学的算式是横着放的，叫横式；还有一种是竖着放的叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这种新的算法。（1）出示： 3 5 + 2 3 7（2）小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。摆小棒，用计算器的方法列出竖式。为什么这样列式？说明理由。在列竖式中应注意什么？怎样计算？学生合作，教师巡视，适时点拨。小结：个位对齐个位。4.教学例2.小黑板出示例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？让学生用自己

20、喜欢的方法计算。自由计算，教师巡视，适时帮助学困生。抽生汇报。在黑板上展示竖式： 3 5 + 3 2 6 7列两位数加两位数的竖式时要注意什么?四、教师引领，总结提升回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？五、分层练习，当堂检测1. 35+23= 43+26=抽生板演，教师重点指导学困生，然后集体订正。2.当医生诊断。3 5 4 7 1 7 + 4 + 1 2 + 2 2 3 7 5 8 1 9六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二 检查人：坑田小学高效课堂导学案 二 年级 数学 科 上 学期 主备人： 胡晓敏 课 题第2课时 进位加法（一）二次备课过程学 习目 标1.初

21、步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确计算两位数的进位加法。2.初步培养学生分析概括能力。一、导入新知，揭示课题试一试用竖式计算出下面两道题，比一比它们有什么不同。24+61= 35+37=揭示课题二、出示目标，全面自学1、预习课本P142、小组内合作交流，试着用小棒摆一摆计算过程和用竖式计算 3、在列竖式计算时应注意什么？4、我发现今天的算式列竖式时也要注意（ ） 对齐，从（ ）位加起 然后个位满十要向 ( )位进一。 三、以学定教,点拨释疑板书“二（1）班学生和二（3）班一共有多少名学生？”1、怎么列式？2、汇报展示，请同学汇报展示。在列竖式计算时应注意什么？3列竖式计算进位加法时

22、需注意什么？ 在小组内讨论并尝试归纳（1）相同数位要对齐（2）从个位加起（3）个位满十要向十位进一四、教师引领，总结提升这节课有什么收获？计算两位数加两位数时，列竖式要注意 （ ） ，也就是个位和（ ）对齐，十位和（ ）对齐。然后从（ ）位开始计算。个位上满十，就向（ ）。五、分层练习，当堂检测A类1、 27 36 45 26 76 36 46 5 2、学生自主完成P14做一做B类：哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二 检查人：坑田小学高效课堂导学案 二 年级 数学 科 上 学期 主备人：胡晓敏 课 题第三课时 进位加法（二）二

23、次备课过程学 习目 标1、使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。2、使学生进一步熟练准确的计算两位数加两位数。3、通过学生独立学习、小组合作等形式，培养学生分析、概括的能力以及综合应用所学知识解决问题的能力。一、导入新知，揭示课题1.举例说说笔算两位数加两位数要注意什么？2.指名板演，其余学生在练习本上计算。 39+54= 38+45= 36+28= 学生算完成后，集体订正。二、出示目标，全面自学1.独立完成练习二第9题，比一比谁在最短的时间内完成，而且对的题目最多，奖励小红旗。2. 完成练习二第58题.三、以学定教,点拨释疑（1）第7题指名板演，然后集体订正，最后小结两位数加两位数

24、要注意些什么？两位数加两位数：相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1.（2）请你当医生。第5题，认真观察，指出错误的地方，并能把错误的地方改正过来。通过“当医生”强化对笔算两位数加两位数的计算方法的理解，并能熟练运用。（3）独立计算，完成第6、8题。自己独立把结果填入相应的空格里，然后集体订正。3.练习二第11题。小组合作完成此题，并让小组同学互相交流解决问题的方法，尤其是第2小题是一个开放问题，评价个小组合作得出的答案。第3小题与日常生活联系密切，要求学生说说自己是怎么想的。从中可向先生渗透要计算开支，灵活运用所学知识解决实际问题的意识。4.完成第14页“思考题”。要想写出两位数加

25、两位数得99的算式，这样的两位数有什么特征呢？（十位数和个位数刚好交换了位置，十位数字和个位数字的和是9）同学们观察得真仔细，那你们能写出这样的两位数相加的竖式吗？请写一写。8 1 7 2 6 3 5 4 + 1 8 + 2 7 + 3 6 + 4 5 9 9 9 9 9 9 9 94 5 3 6 2 7 1 8 + 5 4 + 6 3 + 7 2 + 8 1 9 9 9 9 9 9 9 9四、教师引领，总结提升通过练习，总结笔算两位数加两位数加法的注意事项。五、分层练习，当堂检测A类：练习二第10题B类：练习二第11题。六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二 检查人：

26、坑田小学高效课堂导学案 二 年级 数学 科 上 学期 主备人：胡晓敏 课 题第四课时 两位数减两位数（不退位减法）二次备课过程学 习目 标1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。一、导入新知，揭示课题1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、出示目标，全面自学1、预习例12、仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。3、思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。4、笔算减法要注意

27、（ ）对齐，从（ ）位减起，（ ）位减（ ）位，（ ）位减（ ）位。三、以学定教,点拨释疑1、教学例1. 思考：要求美国比俄罗斯多多少枚金牌？要先知道什么？用什么方法解答？怎么列式？2、板书算式：36-23=，学生思考计算方法，在练习本上试算。3、小组交流算法。指名汇报。4、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位减起，个位减个位，十位减十位。四、教师引领，总结提升通过今天的学习，你学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位减起，个位减个位，十位减十位。五、分层练习，当堂检测1、 书18页“做一做”的1、2题。2、 书20页练习三的1、2、3题。1、 87

28、36 45 96 76 36 25 75 2、完成教材练习三第1、2题。六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二 检查人：坑田小学高效课堂导学案 二 年级 数学 科 上 学期 主备人： 胡晓敏 课 题第五课时：两位数减两位数（退位减）二次备课过程学 习目 标1、掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。2、会自己提出数学问题并列式计算，并会自己检验对错。3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。一、导入新知，揭示课题复习：笔算 4733 7536 师：我们今天继续学习有关两位数减法的知识，引出课题。板书：退位减（两位数减两位数）二、出示目标，全面自学1、预习P19例2-3。

29、（收集信息，提出问题并解决）2、例1中，用减法解决的问题：（1）、 ?列式： 竖式： 个位上：16够，向（ ） 个位上就是（ ）减（ ）得（ ） 十位上就是（ ）减( )三、以学定教,点拨释疑师：刚才孩子们预习P19例2-3，都知道了些什么呢？提出问题：“中国比美国多多少枚金牌？”该怎么解决呢？引导学生列出算式：5136出示题目：5136师：你会算吗？先试着算一算，和小组同学交流你的算法。（1）摆小棒问：为什么要拆开5捆中的一捆呢？不拆可以吗？（因为单根的1根小棒不够减6根小棒，所以要拆开其中的一捆，这样才够减）那现在应该怎么减？减完后还剩下几捆几根？注意也可以先用拆开的10根小棒减去8根小棒

30、，然后再加上原有的6根小棒，这样单根的小棒总共剩下8根。（2）列竖式计算。想一想，先算什么？够减吗？怎么办？引导学生得出要先算个位，但是不够减，可以借助刚才摆小棒的过程，不够减，可以从十位退一。说明：从十位退一，可以在十位的“5”上点上一个小圆点，退完后十位上剩下4；这时个位上变成了11。在进行退位减时要注意什么？强调：（1）为什么要从十位退一？（2）从十位退一后个位怎么减？（3）十位退一后，十位怎么减？引导学生归纳如下？（1）相同数位对齐。（2）从个位减起。（3）如果个位不够减，就从十位退一。四、教师引领，总结提升本节课学了什么？如何进行两位数减两位数的竖式计算？计算时要注意什么？五、分层练

31、习，当堂检测A类：1、413 862 85 9273、完成教材页做一做的第1、2题。B类：*1、减去几个以后得？算算看。*2、减法从十位开始计算方便吗？先试试再谈谈。六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二 检查人：坑田小学高效课堂导学案 年级 科 学期 主备人：胡晓敏 课 题第六课时 两位数减两位数（练习课）二次备课过程学 习目 标1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。一、导入新知，揭示课题小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你

32、的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究 。二、出示目标，全面自学1、完成第20页练习三第3题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样解决？指名回答。板书算式：32-21。这道题该如何计算呢？2、完成第20页练习三第4题。教师巡视。 指名汇报，选一道题说说计算方法。3、完成第21页练习三第6题。教师巡视。指名汇报。4、完成第21页练习三第5题。同桌两 个同学互相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？5、第22页练习三第12题。 仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样解决？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算法。5、

33、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。 三、以学定教,点拨释疑1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。 2、完成第22页练习三第13题。 教师巡视。指名汇报，并说明填法。3、完成第22页练习三第14题。和小组的同学交流。指名汇报。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。 四、教师引领，总结提升通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。五、分层练习，当堂检测A类：在圆圈里填上“”和“”。30+63 93

34、 7+32 37 58 90407536 39 573027 17+28 4410040 36+10 63+87219B类：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下： 25元 30元 18元根据上述信息，你能解决什么问题？六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二 检查人：坑田小学高效课堂导学案 二 年级 数学 科 上 学期 主备人：胡晓敏 课 题第七课时 求比一个数多或少几的数二次备课过程学 习目 标1.引导学生学习解决“求比一个数多或少几的数”的问题。2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。3.培养学生的数学生应用意

35、识和解决问题的能力。一、导入新知，揭示课题出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报二、出示目标，全面自学预习23面例4说说图里要解决的问题是什么？怎样解决？同桌互相说说。三、以学定教,点拨释疑1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。（二）、完成第24页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有

36、什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。 四、教师引领，总结提升1、学生独立完成练习四第1题，说说计算方法。通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。五、分层练习，当堂检测A类：1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？2、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？B类：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今

37、年有多少只？六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二 检查人：坑田小学高效课堂导学案 二 年级 数学 科 上学期 主备人： 胡晓敏 课 题第八课时：连加连减二次备课过程学 习目 标1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。3、认真、仔细的良好学习。 一、导入新知，揭示课题1、口答。7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。 二、出示目标，全面自学1、今年农场的西瓜丰收了,同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计。第一组 第二组 第三组

38、28个 34个 22个三组一共摘了多少个？列式： 写写计算过程，你的计算过程能不能再简单一点：口答： 3、我们一共摘了84个西瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？ 总共84个西瓜，运走40个，就用（）（），还剩余了（），又运走了个，就用（）（），最后剩余了（）？用一个算式计算： 计算时：在计算时，能够口算的可以口算，不能口算的进行笔算。 答： 三、以学定教,点拨释疑1、教学例1。（1）出示主题图。学生观察图并了解信息。（2）出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。（3）怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算式28+34+23这

39、道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。2、教学例2。出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。设计意图：通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。四、教师引领，总结提升学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。五、分层练习，当堂检测1、在草稿本上完成27页的“做一做”2、一本故事书共有64页，小明第一天看了14页，第二天看了17页，还有多少页没有看？3、 图书

40、馆3月借出图书26本，4月借出37本，5月借出34本。3个月图书馆一共借出了多少本图书？4、六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二 检查人：坑田小学高效课堂导学案 二 年级 数学 科 上 学期 主备人： 胡晓敏 课 题第九课时 加、减混合二次备课过程学 习目 标1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。一、导入新知，揭示课题小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。二、出示目标，全面自学1、25+28+36 78-59-11 先算什么，再算什么？怎样笔算？2、小华有4支铅笔，他又买

41、了3支，后来用去了5支，他还有（ ）只？3、小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有（ ）支铅笔？看教材28页图填空：车上原来有（ ）人，到站后下车（ ）人，又上车（）人，先算： 再算： 列式： 列式： 但是这样做比较麻烦，可以用一个式子计算：算式： 竖式：？三、以学定教,点拨释疑1、教学例3。（1）出示主题图。了解信息，小组交流。（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算

42、？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。四、教师引领，总结提升今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。五、分层练习，当堂检测笔算下面各题。45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+192、比一比看谁先得到小红旗。 26 +43 -54 +48 -39学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人？六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成一检查人：二 检查人：坑田小学高效课堂导学案 二 年级 数学 科 上 学期 主备人：胡晓敏 课 题第十课时 解决问题二次备课过程学 习目 标、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。一、导入新知，揭示课题看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？二、出示目标，全面自学看主题图1、知道了什么？2、要解决的问题是什么？