新人教版（部编）三年级语文下册《一单元3 荷花》教案_9

1、荷花教学目标：1. 认识5个生字，会写11个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第24自然段，积累优美语句。3.通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。4.通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。教学重点：1.认识生字，读写生字。2.有感情地朗读课文，背诵第24自然段。教学难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学时间：2课时教学过程：第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。（用时：5分钟） 1.教师课件出示谜语：“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”（荷花）请大家交流对荷花的了解。2.让学生齐读课题，交流作

2、者叶圣陶的相关知识。3.设疑导读：叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？ 4.学生交流汇报。（1）展示荷花的图片资料。（2）荷花的生长特点。（3）描写荷花的诗句。5.学生交流作者的相关资料。6.学生带着疑问，自由诵读课文。 7.填写与荷花相关的诗句。（1）接天莲叶无穷碧， _。（2）_， 早有蜻蜓立上头。二、小组自学，互助合作。（用时：25分钟） 1.教师指导学生按要求自学生字词。2.引导学生自读课文，边读边思考课文主要讲了什么。3.出示自主学习要求：选择自己最喜欢的段落，多读，读出你体会到的美。 4.小组内依据学法指导开始自学，教师巡视掌握小组学习情况。5.学生自主学习。先选择自己喜欢

3、的段落读一读，可以边读边在段落的旁边写下读书体会，然后和小组内的同学交流自己的感受。6.学生汇报学习收获。结合自己的读书感受，展示自己对课文的理解。三、展示汇报。（用时：10分钟） 1.教师引导小组展示朗读课文。2.布置课后作业：熟读课文，背诵第24自然段。 3.结合上下文理解词语的意思，并写一句话。 第二课时 1、 预习交流，质疑促学。（用时：5分钟） 1. 引导学生交流课前预习活动卡（课文内容填空）。 2. 小组展示，全班交流。3.互帮互助，交流质疑。 4.内容我最熟。这么多的白荷花，一朵有一朵的（ ）。看看这一朵，（ ）；看看那一朵，（ ）。如果把眼前的这一池荷花看作（ ），那画家的本领

4、可真（ ）。2、 读议结合，合作探究。（用时：10分钟） 1. 指导学生用自己喜欢的方式读课文。小组合作学习，把描写荷花美的句子画下来，再读一读，读出荷花的美。2.品读描写“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自然段），思考：你怎么理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”？3.置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？ 4.学习第一自然段：第一自然段中“”一词反映出“我”的迫切心情。这个词还可以换成。朗读第一自然段，读出作者急切的心情。5.学生通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不同的特点。6.小组交流，合作探究。（1）认真研读，互助合作，交流意见。（2）全班交流，达成共识。 7. 内容我知道

5、。（1）作者描写了不同形态的荷花，分别是_、_和_。（2）“饱胀得马上要破裂”的意思是说荷花_。3、 精讲点拨，共同提高。（用时：15分钟） 1. 指导学生理解为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画”？2.重点引导理解：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（教师用课件演示从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片）3.引导学生想想作者站在荷花池边的感受。4.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里会想些什么？ 5.学生结合课文重点词语，回答问题。（从荷花的颜色美、姿态美、动态美入手展开探究）6.合作探究。通过词语的替换来体会“冒”字的表达效果。（“使劲地、不停地、急切地、笔直地”等等）7.学生充分发挥想象，在小组内进行交流。8.想象美景，试着模仿作者的表达方式，创造性地学习这种写法。 9.发挥想象，填一填。 如果我也是池中的一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳照在我身上，微风轻轻地抚摸着我，我感觉_。蜻蜓、蝴蝶飞过来了，它们找我_；小鱼在我脚下游来游去，它们在_；小青蛙蹲在荷叶上，它告诉我_。4、 总结写法，提升自我。（用时：10分钟） 1. 小结写法：作者是从哪几个方面描写荷花的？2.（教师用课件演示多姿的荷花）引导学生说说：你打算用怎样的语言赞美荷花？ 3.结合课堂上的学习，思考回答。（作者从荷花的香味、姿态