9.寓言二则(教案)_冀教版六年级语文下册

1、【精品】六年级语文下册同步备课资料包（教案）冀教版9.寓言二则【教学目标】知识与技能1、学会本课生字，能理解寓言意思，初步掌握学习文言文的基本方法。2、借助注释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏 美，并在理解的基础上背诵课文。过程与方法调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。课堂上“边读边悟”，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。情感态度和价值观让学生读懂寓言中所蕴含着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事， 要用发展的眼光来看待事物。并激发学生学习文言文的兴趣。【教学重点】通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意

2、。【教学难点】体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。【教学方法】演示法、合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课古人留给我们许多文言文寓言故事， 不仅读起来韵味十足，而且其中蕴涵着深刻的道理， 警醒着我们一代又一代人。今天，我们就走进两则这样的故事。板书揠苗助长、刻舟求 剑。二、初读感知1. 初读课文，整体感知。 （播放视频） （1）教师范读课文，标注停顿符号，读出文言文的韵味。 （2）借助注释，读准每个字音，读通每一句话。2. 带要求自读课文： 生字娃娃圈出来，难读的句子多读几遍。把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记

3、住它们。（1）学习生字出示生字：ydq uq 1wuga oj umin揠趋契吾槁遽闵3. 了解故事，悟出寓意。三、精读领悟（一）学习第一篇揠苗助长1. 注释：悯：耽心、忧虑的意思。长：生长、发育的意思。 揠：拔的意思。芒：疲乏。芒芒然，很疲倦的样子。谓：告诉。病：劳累。予：文言人称代词，我的意思。趋：赶去。 非徒：不仅只是。2. 译文：有个宋国人嫌自己的庄稼长得慢， 就将禾苗一棵棵拔高。 他疲惫不堪地回到家里， 对家 人说：“今天累坏了，我帮助庄稼长高啦！ ”他儿子赶忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。天下人不犯这种拔苗助长错误的是很少的。 认为养护庄稼没有用处而不去管它们的， 是 只种庄稼不除草

4、的懒汉； 一厢情愿地去帮助庄稼生长的； 就是这种拔苗助长的人， 不仅没有 益处，反而害死了庄稼。（1）这个故事中讲得是怎样一个人？（宋国一个种田人。 ）（ 2）他做了什么事？结果怎样？ （种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。结果禾苗都枯死了。 ）（ 3） 种田人为什么要拔苗助长？（他嫌自己的庄稼长得慢。 ）3. “揠苗助长”给我们的启示是什么？（这个寓言故事告诉我们： 做任何事都要符合事物发展规律， 万万不能单凭自己的意 愿，否则只会适得其反。这一寓言还告知一具体道理：欲速则不达 。）（二）学习第二篇刻舟求剑1.注释： 涉：跋涉，就是渡过江河的意思。自：从。遽：音句，急遽，立刻，表示时间很紧迫

5、。 契：音气，动词，用刀子雕刻。是：这。惑：音或，迷惑，这里是对事物感到糊涂不理解的意思。坠：落。契者：刻着记号的地方。若：如果。2.译文： 有个楚国人乘船过江时，剑从船上掉进水里，他就在船帮上刻下一个记号，说： “这是 我的剑掉下去的地方。 ”等船靠岸，他就从刻记号的地方跳进水里去找剑。船已走了很远， 而剑却没走，这样去找剑，不是很糊涂吗？3. 说说这个故事发生的时间、地点、人物、起因。 （楚国人乘船过江时，箭从船上掉进了水里。 ）4. 他是怎么做的？（他在船帮上刻了一个记号。 ）5. 最后他找到箭了吗？（没有）6. 这则寓言寓意是什么？这个故事告诉我们： 世界上的事物， 总是在不断地发生变

6、化， 人应该随着事物的变化第 3 页而变化，改变解决问题的方法，不能死守教条，否则会一事无成。同时告诫人们不能平面、 静止地看待问题。）三、课堂总结揠苗助长选自孟子公孙丑上。讲述了农夫为帮助禾苗长高，将苗拔起，致使禾苗枯死的故事。它告诉我们欲速则不达的深刻道理。刻舟求剑选自吕氏春秋察今。讲的是有一个人乘船渡江将剑掉到江中，他不急于找剑而是在船上刻下记号，船靠岸后他从刻记号的地方下水找剑。这则故事讽刺了那些办事拘泥固执、不知变通的人。四、课堂练习1.把字和正确的拼音连起来。y aq uq 1wugd oj umin契揠吾槁趋闵遽参考答案：yaq uq 1wugd oj umin揠趋契吾槁遽闵2.选字填空。吾悟矣唉契锲感（)（）声叹气(）而不舍( )国悔之晚（）(）约参考答案:感悟、吾国唉声叹气、悔之晚矣锲而不舍、契约五、作业布置1.抄写本课生字词。2课下找几则寓言故事读一读。【板书设计】寓言二则拔苗助长欲速则不达刻舟求剑固执、不知变通【教学反思】本课的两则寓言都揭示了出深刻的大道理，揠苗助长它告诉我们欲速则不达的深刻道理。而守株待兔这则故事讽刺了那些办事拘泥固执、不知变通的人。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、第4页内容生动有趣的特点。 引导学生结合课文的插图， 抓住理解重点词句， 分析人物的言谈举止 和心理活动，