抓住细节读书走进作者内心

1、抓住细节读书 走进作者内心枣阳市第二实验小学 赵德芳在课堂教学中，引导学生抓住细节读书，深入文本解读，使学生对文本某个“文眼”的深入开发，鉴赏品味，掂量比较，使学生饶有兴趣地咀嚼语言。抓住了文化层面上的细节，也抓住了阅读教学的关键。怎样才能找到文本的“文化细节”呢？关键是要“沉入文字”与“文字之美”对话，从而走进作者的内心。一、 沿着文字的经脉细细品味文字，走进文本之中。 沿着文字的血脉，与作者交流，看到文字背后的人。文字是跳动的脉膊，教学时，抓住这些地方引导学生细读，可达到学生与文本情感交融，心心相通的效果，如高梁情一文，第一段话“高梁在我心中有着神圣的地位。一想到高梁，眼前就浮现出它正直的

2、秆子，硕大而血红的穗头，紧紧抓住土地的根， 想到它那令人敬佩的品格”。接着作者牛汉带领我们走进他成长经历：“我是吃高梁米长大的。在离开故乡之前，一年四季，顿顿饭离不开高梁。它塑造了我的躯体和生命。”可见高梁与他的亲密关系，他为什么与高梁有这样浓浓的深情呢？高梁不仅塑造了他的血肉，也塑造了他的精神。小时候教他摔跤的伯父对他说“立站得要像高梁一样”“高梁就有几十只脚，而且每一只脚都深深地扎到地底下。”牛汉在文章的结尾饱满深情地写道：“我虽然练不出高梁的鹰爪般的脚，但它那坚忍不拔的品格却始终激励我顽强地生活着，跋涉着。”由此读出高梁给作者牛汉的精神，教他怎样生活怎样做人，怎样工作。紧紧抓住文章的开头

3、：“高梁在我的心里有着神圣的地位”和结尾“激励我顽强地生活着，跋涉着。”细细品味，再指导反复感情朗读以上列举的句段，引导学生体会作者与高梁的情，可谓是血融于水的深情。高梁塑造了他的身躯，激励他顽强地跋涉着。学习中紧扣一个“情”字，抓住这些文字细细品味。带领学生走进了文本，学生深深体会出文字之美。二、 细细品味细节，走进人物内心汉语言是含蓄的艺术，从古代诗歌到近现代文学，文学中包含着激情、含蓄和精炼。选入语文教材的绝大数都是优秀的文学作品，他们的描绘都能给人们留下想象的空间。如我的伯父鲁迅先生中有这样一段话：“爸爸跑到伯父家里，不一会儿就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉车的扶上车子，一个跪着

4、，一个半跪着，爸爸拿镊子给那拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿了硼酸给他洗干净，他们又给他敷上药，扎好绷带。”教学中抓住这一细节的描写，先引导学生读这段文字，边看插图，边想象当时的情景，老师提醒注意联系上下文：一个北风呼啸的冬天的傍晚，伯父帮助的是一个衣单赤脚的车夫。然后老师或指一名学生感情朗读文字，引导学生想象呈现在面前的画面。然后再交流自己看到的画面，有学生这样讲道：“我看到了伯父鲁迅先生小心翼翼地夹着，一圈一圈地扎着，就在这凄风冷雨中，先生就这样半跪着好长时间”“”这时文字中的画面在学生心中活了起来、动了起来，孩子们走进了那个凄凉冰冷的夜晚，去品味鲁迅先生的那一颗滚烫的爱心。此时此刻，学生通过读

5、文本中的文字，体会文中的内容，真真切切地走进了文中人物的内心。三、 细细品味，走进作者心灵深处阅读是学生个体与文本之间对话的过程，在对话中，学生凭借个体的积极思维和情感活动，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，在这种激情中积极阅读思考，深入文字研读，从而走进作者的心灵。如读课文和时间赛跑中爸爸的一段话：“所有时间里的事物，都永远不会回来。有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”引导学生体会这段话的含义，爸爸的话朴实而深奥，爸爸的心情沉痛而复杂，时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，带走了我们的昨天，有一天也会带走“我”。学生深深地体会到了爸爸的惋惜、追忆、着急、和劝解。文中的

6、“我”有怎样的感受呢？读文“爸爸等于给了我一个谜语更让我有一种说不出的滋味。”是啊，爸爸的话，对于11岁的“我”来说是个谜，它让我想起了课本上学过的“日历挂在墙壁上，一天撕去一页。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，”“光阴似箭日月如梭。”对于这些语言我们这些学生也熟悉，那么读到这里你想到了什么？能说出一些有关时间的句子吗？把学生自然带进了文本，带进了作者心中。这些句子告诉我们时间一去不复返。时间是多么的宝贵啊！文中的“我”对流逝的光阴有了更深刻的思考吗？请继续读书：“时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，而且是悲伤。”时间是怎样的飞快？作者又是怎样说的呢？读作者感受深刻的话，也就理解作者了

7、。时间带走了今天的太阳。虽然明天太阳依然会升起，但不是今天的了。学生随着文中的小作者的思绪走了：“我看见小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀！明天，它们可能沿着同样的路线飞过，可是时间已经不是今天了，小鸟也不是今天的样子，它们一定也变了。”“我们自己的每天都有不同的变化”“刚才老师带领我们学习的时间也再不会回来了”，是的，我们谁也无法阻挡时间的流逝。所以爸爸说：“时间里的事物，都永远不会回来。”作者说：“时间过得那么快，使我的小心眼里不只是着急，而且是悲伤。”“我”终于明白了爸爸的话，“我”要和时间赛跑了。“我”和太阳赛跑，“我要比太阳更快回家。”和西北风比快，一个暑假才能做完的作业，“我”十天就做完了，那时“我”三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做学生读到这里很激动，因为文中的“我”和太阳、风比赛，都比赢了，那一刻为他跑赢了时间而感动，为他延长了自己的生命而高兴，他成功了一次，就赢得了一次的时间，赢得了胜利，也就赢得了生命。 此时此刻的读者，我的这些学生已和文章的作者“我”-林清玄融为了