[考试复习题库精编合集]2021年北京市教师资格《幼儿教育心理学基础知识》真题试卷

1、考试复习题库精编合集2021年北京市教师资格幼儿教育心理学基础知识真题试卷考试复习题库精编合集2021年北京市教师资格幼儿教育心理学基础知识真题试卷1、【单选题】()的出现标志着心理活动的发生。2分A、条件发射B、非条件反射C、本能活动D、脑电波答案：A;2、【单选题】对不容易分类的信息，个体确认或构建记忆项目之间某种意义上的联系，这种策略是()。2分A、复述B、组织C、精细加工D、编码答案：C;3、【单选题】用来研究儿童的自我控制能力及行为发展的实验方法是()。2分A、陌生情境技术B、延迟满足实验C、点红实验D、两难故事答案：B;4、【判断题】记忆策略在学步幼儿阶段就已经结束了。2分答案：错

2、误5、【判断题】有些气质类型的个体在智力发展上更有优势。2分答案：错误6、【判断题】回避型依恋儿童对母亲多能保持一致的稳定、敏感、接纳、合作、易接近等感情。2分答案：错误7、【判断题】幼儿很容易受到自己的情绪影响，但不能够自我调节。2分答案：错误8、【判断题】对待攻击性强的孩子的唯一办法就是严厉的惩罚。2分答案：错误9、【填空题】儿童发展的特点包括：_、_、_。每空1分答案：发展的基础性,发展的递进性,发展的易感性10、【填空题】儿童发展受_、_等因素影响。每空1分答案：社会因素,文化因素11、【填空题】儿童的基本情绪包括_、_、_、_、_、_和_。每空1分答案：高兴,兴趣,惊奇,害怕,生气,

3、伤心,厌恶12、【填空题】我国师幼关系的主要类型包括_、_、_、_。每空1分答案：严厉型,灌输型,开放学习型,民主型13、【简答题】发展3分解析：此题属于概念识记题型，主要考查学生对儿童发展概念的理解。发展是指个体身心整体的连续变化过程，不仅是数量的变化，更重要的是质的变化，如躯体各部分比例发生变化，心理方面如智慧结构的变化、情绪的变化等。发展不仅指儿童的生长成熟的过程，也指成人后衰退消亡的过程。14、【简答题】注意的广度3分解析：此题属于概念识记题型，主要考查学生对名词的理解。注意广度指同一时间里能把握的对象的数量，有时也称为注意范围。15、【简答题】回忆3分解析：此题属于概念识记题型，主要

4、考查学生对名词的理解。回忆是指对已消失的刺激产生一个心理表征的过程，如听到某人的名字就想起他的模样。16、【简答题】气质3分解析：此题属于概念识记题型，主要考查学生对名词的理解。气质是与个体生理特征，特别是与脑神经活动特征紧密联系的心理活动的动力特征，一般认为它是个体最早表现出来的个性心理特征，是一个人个性和社会性发展的基础。17、【简答题】亲社会行为3分解析：此题属于概念识记题型，主要考查学生对名词的理解。亲社会行为，通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为，如和别人分享东西、帮助他人等。18、【简答题】简述影响儿童动作发展的生物学因素。5分解析：影响儿童动作发展的生物学因素有出生缺陷与先天

5、失常、染色体疾病、围产期因素(新生儿缺氧缺血性脑病、新生儿颅内出血、新生儿惊厥)、神经系统疾病、营养因素、环境毒物等多种因素。(1)基因的因素。(2)中枢神经系统的成熟度。(3)感官经验的统合。19、【简答题】简述培养儿童注意力的原则。5分解析：儿童注意力的培养是潜移默化与练习培训相结合的过程。在培养中，务必注意几点：(1)刺激丰富化原则。尽量使刺激组合为一个整体，避免刺激孤立，利用联觉培养有效的刺激反应。刺激物适度丰富、鲜明。(2)注意训练与注意发展匹配原则。(3)形式立体化原则。注意力的培养训练并不是单纯的某种操作就可以完成的，必须是一个全方位的培养模式。(4)空间渗透式原则。良好的注意能

6、力是学习的前提，也是认知世界的保障。20、【简答题】简述儿童判断的特点。5分解析：判断有直接判断和间接判断两种。所谓直接判断即基于对事物的感知特征进行判断，不需要复杂的思维加工；间接判断，是根据事物的本质定义和事物的因果关系进行判断，它是以抽象形式进行的思维活动。其特点如下：(1)判断形式逐渐间接化。(2)判断内容逐渐深入。(3)判断依据客观化。(4)判断论据明确化。21、【简答题】简述影响早期良好亲子关系的因素。5分解析：亲子关系是伴随着儿童的出生，甚至是儿童的孕育而自然出现的，良好亲子关系的建立则是与安全的依恋关系的形成紧密联系在一起的，表现为亲子之间的和谐、相互的信任支持和理解悦纳，其发

7、展一般在最初形成的基础上较为稳定地延续着、深化着。亲子关系主要受如下因素影响：(1)父母亲的内在工作模式情况。(2)父母亲的抚养品质。(3)父母亲的缺失、稳定情况。(4)儿童情况。(5)家庭一般情况。(6)文化性因素。22、【简答题】简述婴儿能使用的情绪调节策略。5分解析：情绪自我调节指的是为了达到某种目标而使用策略，把自身情绪状态调节到合适的强度水平。儿童情绪调节策略如下：(1)积极活动策略；(2)自我安慰；(3)寻求他人安慰；(4)被动行为；(5)回避情绪。23、【简答题】简述影响儿童攻击性行为的主要因素。5分解析：儿童的攻击性行为具有一定的生物学基础(如性别、气质)，并在其发展过程中受到

8、认知、社会文化等因素的共同作用。(1)家庭的影响。父母教养方式与家庭情感氛围是家庭对儿童攻击性行为产生影响的两个主要途径。(2)媒体的影响。电影、电视、网络、电子游戏等各种媒体中大量的暴力信息，诱发并助长着儿童的攻击性行为。24、【简答题】有些学前儿童表现出以下特征：有较多积极、友好的行为和很少的消极行为，性格一般较外向、不易冲动和发脾气；友好活泼、大胆，有较多的社交技能和策略，有效性、主动性、独立性等都较强。请问这属于儿童同伴关系五种类型中的哪一类?请说出除此之外的其他几种类型儿童并指出其中哪几类儿童属于同伴关系不良儿童。15分解析：根据材料中提到的儿童表现，可以判断出来是属于受欢迎型儿童：

9、这类型的儿童有较多的积极、友好行为和很少的消极行为；性格一般较外向，不易冲动和发脾气，活泼、爱说话、胆子较大；掌握使用的社交技能与策略较多，有效性、主动性、独立性、友好性等均较强。除此之外还有：被拒绝型儿童：体质强、力气大，行为表现最为消极、不友好，积极行为很少；能力较强，聪明，会玩，性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动，喜欢交往，在交往中积极主动但又很不善于交往；对自己的社交地位缺乏正确评价，并常常是过高估计，对没有朋友一起玩不太在乎。被忽视型儿童：体质弱、力气小、能力较差；积极行为与消极行为均较少，性格内向、慢性，好静、不太活泼，胆小、不爱说话、不爱交往，在交往中缺乏积极主动性且不善

10、交往；孤独感较重，对没有同伴与自己一起玩感到比较难过和不安。25、【简答题】当今农村的留守儿童中有不少是六七岁以下的婴幼儿，请你就这些长期与父母分离的婴幼儿的现状分析以下问题。(1)爱因斯沃斯将依恋分为几大类型，这些留守婴幼儿更有可能成为其中哪些类型儿童？(2)从依恋的特征来分析，这些留守婴幼儿有可能出现哪些问题？15分解析：(1)根据利用陌生情景技术测定的儿童的行为特征尤其是儿童依恋的安全程度，爱因斯沃斯把婴儿分为三大类型、八个小类：A型：焦虑一回避型依恋。大约占20。其人际关系倾向于冷淡、疏远。他们在母亲离开时并无特别的焦虑，能接受陌生人的关注，与陌生人在一起并不十分伤感。整个人际互动中，

11、表现出一些回避现象，如避免成人注视或扭身走开。这一类又可分为：A1：尤其对重新见到母亲或与母亲接触不感兴趣，忽视她的回来；A2：当母亲回来时，对接触表现出一些兴趣，但同时还可能转身走开，或不看母亲。B型：安全型依恋。大约占6570。其人际关系表现出舒适、安全的总体特征。在陌生情境中，能够以母亲为安全基地，接受与母亲的分离，重逢时表现出很大的热情，同时，对陌生人也表现出积极的兴趣。这一类又可以分为：B1：愿意与母亲相互作用，但不特别地表现出身体接触，分离时不太悲伤：B2：母亲离开就寻找母亲，渴望重聚，分离时不太悲伤；B3：努力获得和保持与母亲的接触，分离时非常悲伤；B4：重聚时尤其想接触母亲，好像沉湎其中，一直感到焦虑。C型：焦虑一反抗型(或拒绝依恋)。大约占1015。其人际关系表现出相互矛盾的特征。这一类又分