小乌鸦爱妈妈教学设计

1、课堂教学设计课题：小乌鸦爱妈妈日期：2011 年4 月21日授课时数：1设计 要素设计内容教学 内容 分析小乌鸦爱妈妈是一首深受孩子喜欢的拟人化的儿歌。歌曲为2/4拍，曲调的四个乐句有相同的节奏型组成，旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。教 学 目 标知识 与技能1、学习歌曲小乌鸦爱妈妈，并指导学生用轻快的声音来演唱。2、感受妈妈的爱，指导学生唱出心中的歌。过程 与方法在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，并充分发挥学生的想象力，发展 创造思维。情感态度 价值 观通过学习歌曲小乌鸦爱妈妈让学生使学生从中感受到小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从小尊敬、爱护老人的道

2、理，进一步教 育学生学会感恩。学情分析教学分析教学重点1、歌曲的演唱。2、通过故事、课件画面感受乐曲情绪、熟悉剧情和了解人物形象、体会小乌鸦 爱妈妈的音乐主题。用听唱法学会歌曲，使学生用不同的情绪演唱。教学难点要求学生有表现力的歌唱并表演难点解决办法反复听、练等结合让学生掌握。教学把突出审美，深化歌曲主题放在重要的位置，以创设情境来激发学生学习的兴趣， 在情感渗透的冋时进行各种能力的培养，以情带声”促进学生审美意识的提高。策略让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐。教学资源多媒体、教材、教参板书设计教学过程教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、组织教学：1、（出示各种物品）

3、，学生猜物品并且演示：运用各种物品师：谁能让这些物品发翻书声、筷子敲击声、的声音吸引学出声音来呢？盒子摇动时发出的声生的注意力，激曰、发学生的学习积极性。二、欣赏铁匠波2、师：生活中的声音大1、学生倾听，当听到将生活中的声尔卡多是单调、枯燥的，但铁匠打铁发出的“叮音与音乐相联作曲豕就很有本事，他叮当当”声音时，举手。系，让学生在聆能让这些单调、枯燥的2、请学生讲一讲他听听中感受音乐声音变成好听的音乐，到了声音。的奥妙，在聆听请听一听，这位作曲豕3、用动作模仿这个声音乐过程中，培把生活中的什么声音写音，感受铁匠打铁时的养了学生的音到音乐里去了？（播放快乐心情。乐想象能力，律铁匠波尔卡）动的进行，

4、培养学生的音乐与三、学习歌曲理动作的协调能发师力。1、听一听师：作曲家把谁写到歌曲里了，又把生活中的什么声音写到歌曲了？学生仔细聆听歌曲，思考教师所问。1、导入并有感情范唱歌欣赏范唱曲理发师2、出示图片学生观察。观察感知音乐的情3、出示课题理发师。绪、旋律，激发4、再次播放歌曲。再听学生的注意力。教学过程教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果2、读一读（节奏练解决歌唱教学习）1、师：想一想，理发工1、思考教师所问，并中节奏难点，让具发出的声音长短一样读一读、动手拍一拍节学生自己找寻吗？奏。的不同点。为唱找出x x丨x x丨好歌曲做好铺咔嚓咔嚓丨垫。1x x 丨 x x 丨 x -

5、1 x沙沙沙沙沙0不同之处。2、反复练习。（出示喷2、反复练习。雾）3、读节奏、动手拍节3、领读节奏奏。3、唱一唱1、播放歌曲范唱。（21、学生随音乐小声学采用多种方法遍）唱歌曲。（2遍）演唱歌曲，便于2、播放歌曲伴奏（1遍）。2、跟伴奏演唱1遍。加深学生的记3、及时纠错4、师生对唱（2遍）。5、分角色演唱（1遍）。6将男、女生分成2部分演唱，男生当理发师，女生当理发工具发出的3、再唱4、师生对唱（2遍）。5、分角色演唱（1遍）。6、分男女生演唱。忆。声音演唱。7、歌曲处理，引导学生7、有表情地演唱歌曲。更好地表现歌有表情地演唱歌曲。（1（1遍）曲。遍）教学过程教学内容教学环节教师活动学生活动

6、教学媒体使用预期效果四、听赏：锅碗瓢 勺打着玩五、用生活中的器 具为歌曲伴奏播放“锅碗瓢勺打着玩”打击乐，引导学生随音 乐做动作。1、出示筷子和塑料袋，请学生动脑想，动手敲，模拟歌曲中的声 音，尝试为歌曲伴 奏。（教师评价）学生观看“锅碗瓢勺打 着玩” 打击乐，随音乐 做动作。1、学生探索，并交流 伴奏的方法学生相互评价开拓学生眼界， 引导他们学会 在生活中寻找 可用的音源。尝试用生活中的打击乐器给 歌曲伴奏，开发学生的感知能力和想象能力， 探究声音的形 象美，激发他们六、课堂小结2、（1 ）、播放范唱带， 将学生分组，两组模仿“咔嚓声”另两组模仿“沙沙声”（2）播放伴奏音乐，要 求学生边唱歌曲、边用 打击乐给歌曲伴奏。（要 求有表情演唱歌曲）2、（ 1 ）、模仿“咔嚓声”主动参与音乐 和“沙沙声”为歌曲伴