高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类（经典实用）

1、 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 鉴赏古代诗歌考点阐释鉴赏古代诗歌考点阐释 : n1、能阅读浅易的古代诗文、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学鉴赏文学 作品的作品的形象形象、语言语言和和。 n2、评价文学作品的、评价文学作品的思想内容思想内容和和作者作者 的观点态度。的观点态度。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 诗歌鉴赏的常见出题点：诗歌鉴赏的常见出题点： 从重点字词处设置，要分析重点字词从重点字词处设置，要分析重点字词 从关键语句处设置，要读懂关键语句从关键语句处设置，要读懂关键语句 从抒情意象上设置，要把握抒情意象从抒情意象上设置，要把握抒情意象 从意境氛围处设置，要体味意境氛围从意境氛围处设

2、置，要体味意境氛围 从内容情感处设置，要理解情感主旨从内容情感处设置，要理解情感主旨 从风格情调处设置，要琢磨用词特点从风格情调处设置，要琢磨用词特点 从表达技巧处设置，要品味表达构思从表达技巧处设置，要品味表达构思 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 解读诗歌基本方略解读诗歌基本方略 解读标题解读标题 明确类别明确类别 推断情志推断情志 捕捉意象捕捉意象 形成画面形成画面 品味意境品味意境 识别技法识别技法 表现手法表现手法 方式与修辞方式与修辞 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 咏物诗咏物诗 山水田园诗山水田园诗 惜别送别诗惜别送别诗 思乡怀远诗思乡怀远诗 怀古咏史诗怀古咏史诗 边塞诗边塞诗 高

3、考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 一草一木总关情 咏物诗 咏物诗（侧重于托物言志）咏物诗（侧重于托物言志） 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 【咏柳】咏柳】 唐唐- -贺知章贺知章 碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。 一一、直写物象，表达作者的喜直写物象，表达作者的喜 好和情趣。好和情趣。 对春天的对春天的 喜爱之情喜爱之情 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 二、托物寓意，表达作者的志向和节操。二、托物寓意，表达作者的志向和节操。 诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品 性的赞赏，

4、用雪喻梅的冰清玉洁，又用性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用 “暗香暗香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁点出梅胜于雪，说明坚强高洁 的人格所具有的伟大的魅力，表明了自的人格所具有的伟大的魅力，表明了自 己的志向。己的志向。 【梅花】【梅花】 宋宋- -王安石王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 蝉蝉 虞世南虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是居高声自远，非是藉藉秋风。秋风。 形象特点：一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的形象特点：一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的 夏

5、蝉。夏蝉。 思想内容：只要品性高洁，声名自然远扬，无须思想内容：只要品性高洁，声名自然远扬，无须 任何外在凭借。任何外在凭借。 手法：托物言志手法：托物言志 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 特点归纳：特点归纳： 1.咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓 住其某些特征着意描摹。思想上往往是住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志托物言志。 由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、 象征、拟人、对比等表现手法。象征、拟人、对比等表现手法。以物象为题；以物象为题； 咏（题、赠、赞）咏（题、赠、赞）+物象

6、物象 2.内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志 向、志趣或品质；或表达自己对生活的思考、对人向、志趣或品质；或表达自己对生活的思考、对人 事的评价。事的评价。 3.分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合 点），赏析时要重点把握点），赏析时要重点把握写的什么物，有什么特写的什么物，有什么特 征。征。寄托什么志。寄托什么志。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 白云泉白云泉 白居易白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间何必奔冲山下去，更添波浪向人间

7、。 简要分析诗中抒情主人公的形象特点。简要分析诗中抒情主人公的形象特点。 本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。俗务，具有出世归隐思想的仕人。 诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心云自无心 水自闲水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。正是诗人内心的独白。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 本

8、诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。析。 诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。然。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 n阅读下面两首诗，回答问题：阅读下面两首诗，回答问题： n甲甲 咏柳咏柳(贺知章贺知章) n碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 n不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

9、n乙乙 咏柳咏柳(曾巩曾巩) n乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 n解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 n这两首诗，诗题完全相同，但作者对这两首诗，诗题完全相同，但作者对“柳柳” 的态度完全不同，根据诗意，简要说明。的态度完全不同，根据诗意，简要说明。 n 答：甲诗表现了诗人赞美和欣赏的态度；答：甲诗表现了诗人赞美和欣赏的态度； 乙诗中乙诗中“倚倚”、“狂狂”等词，表现出作者的愤怒、嘲讽、憎恶、告诫的态度。等词，表现出作者的愤怒、嘲讽、憎恶、告诫的态度。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 开轩面场圃，把酒话桑麻开轩面场圃，把酒话桑麻

10、山水田园诗（即借景抒情诗）山水田园诗（即借景抒情诗） n诗人把山水景物、田园风光以及人诗人把山水景物、田园风光以及人 文景观作为对象，加以生动形象的文景观作为对象，加以生动形象的 描摹刻画，使之成为世人描摹刻画，使之成为世人抒发情怀、抒发情怀、 表情达意、寄托理想、娱乐遣兴的表情达意、寄托理想、娱乐遣兴的 手段手段即借景抒情。即借景抒情。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 山水田园诗的特点山水田园诗的特点 山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运， 田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩 然为代表。这类诗以描写然为代表。

11、这类诗以描写自然风光、农村景自然风光、农村景 物以及安逸恬淡的隐居生活物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永见长。诗境隽永 优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用 白描手法。诗的中间两联往往对仗工整，诗白描手法。诗的中间两联往往对仗工整，诗 的语言特点：明快、清新、简洁、质朴。的语言特点：明快、清新、简洁、质朴。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 n明确鉴赏中常用到的术语明确鉴赏中常用到的术语 n1思想内容思想内容热爱自然热爱自然 向往自由向往自由 归（退）隐归（退）隐 闲适淡泊闲适淡泊 悠然自得悠然自得 n2表现手法表现手法借景抒情、寄情于景，常用白描、借

12、景抒情、寄情于景，常用白描、 衬托、对比，绘声，绘色，动静结合。衬托、对比，绘声，绘色，动静结合。 n3语言特点语言特点清新自然清新自然 质朴自然质朴自然 清新洗练清新洗练 n4.分析重点：景物特征分析重点：景物特征 5.山水田园诗的主题：山水田园诗的主题： 归隐田园，钟情山水；归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖描绘山川美景，热爱祖 国河山；国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自 己决不同流合污的高洁品格。己决不同流合污的高洁品格。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 写景的常见方法和技巧写景的常见方法和技巧 n（1）留意作者观察景物的立足点和描写景物的

13、）留意作者观察景物的立足点和描写景物的 角度，如高、低、俯、仰的变化。角度，如高、低、俯、仰的变化。 n（2）把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、）把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、 绘声、绘色。如绘声、绘色。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆 雪。雪。” n（3）理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合）理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合 （“晓看红湿处，花重锦官城晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静）；以动衬静 （“月出惊山鸟，时鸣春涧中月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比）；明、暗对比 （“野径云俱黑，江船火独明野径云俱黑，江船火独明”）；粗笔勾勒和细）；

14、粗笔勾勒和细 部描绘相结合（部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭千山鸟飞绝，万径人踪灭”与与 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用。）；比兴手法的运用。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 n实战演练实战演练 n 滁州西涧滁州西涧 n 韦应物韦应物 独怜幽草涧边生，独怜幽草涧边生， n 上有黄鹂深树鸣。上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，春潮带雨晚来急， n 野渡无人舟自横。野渡无人舟自横。 后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这 些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作

15、者什么样 的感情。的感情。 意象：春潮、意象：春潮、 雨、雨、 野渡、野渡、 舟自横舟自横 意境：意境： 诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境 感情：感情： 作者自甘寂寞的恬淡胸襟作者自甘寂寞的恬淡胸襟 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 实战演练实战演练 村夜村夜 白居易白居易 霜草苍苍虫切切，霜草苍苍虫切切， 村南村北行人绝。村南村北行人绝。 独出门前望野田，独出门前望野田， 月明荞麦花如雪。月明荞麦花如雪。 请从景与情的变化的角请从景与情的变化的角 度对这首诗作简要赏析度对这首诗作简要赏析。 答：描写的对象由村庄转向答：描写的对象由村庄转向

16、 田野（或村夜萧疏暗淡的气田野（或村夜萧疏暗淡的气 氛转向月光明朗的气氛）；氛转向月光明朗的气氛）； 情感由孤寂转向愉悦；诗篇情感由孤寂转向愉悦；诗篇 易景物的变换暗示作者心情易景物的变换暗示作者心情 的变化。的变化。 “霜草霜草”两句写景，信手拈来，两句写景，信手拈来， 气氛淡雅凄清，给人寂寞萧条气氛淡雅凄清，给人寂寞萧条 之感，从侧面反映出诗人的孤之感，从侧面反映出诗人的孤 独寂寞的感情，寓情于景，而独寂寞的感情，寓情于景，而 非直接抒情。寂寞的诗人非直接抒情。寂寞的诗人“独独 出门前望野田出门前望野田”，似乎想凭此，似乎想凭此 排解烦闷，排解烦闷，“月明养麦花如月明养麦花如 雪雪”，写景

17、转为轻快明丽，诗，写景转为轻快明丽，诗 人的心情肯定也立即欣慰。人的心情肯定也立即欣慰。 全诗前后的写景，色调气氛不全诗前后的写景，色调气氛不 同，形成鲜明的对比。诗人巧同，形成鲜明的对比。诗人巧 妙地借助景物色调的变化，反妙地借助景物色调的变化，反 映出诗人情绪的微妙变化。转映出诗人情绪的微妙变化。转 换灵活自如，不着痕迹，朴实换灵活自如，不着痕迹，朴实 无华，浑然天成。无华，浑然天成。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 多情自古伤离别多情自古伤离别惜别送别诗惜别送别诗 n古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别 数载难以相见 ，故古人特别看重离别。离别之际，人们往 往设酒饯别，折

18、柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪 就成为古代文人一个永恒的主题。 因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾 向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积 愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、 安慰，有的兼而有之。 1.形式标志：标题中有标题中有“送送”或或“别别”等字眼等字眼； 2.基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志 的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 3.感情色彩： 依恋与不舍依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅；低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿安慰与

19、祝愿旷达刚健，乐观向上旷达刚健，乐观向上。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 惜别送别诗惜别送别诗 一、直接写别情：一、直接写别情： 【送友人】【送友人】 唐李白唐李白 青山横北郭，白水绕东城。青山横北郭，白水绕东城。 此地一为此地一为别别，孤蓬万里征。，孤蓬万里征。 浮云浮云游子游子意，落日意，落日故人情故人情。 挥手挥手自兹自兹去，萧萧班马鸣。去，萧萧班马鸣。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 二、间接写别情二、间接写别情 【赠别】 唐杜牧 多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 【渡荆门送别】 唐李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜

20、，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 通过写宴席上燃通过写宴席上燃 烧的蜡烛与故乡烧的蜡烛与故乡 的江水，借物抒的江水，借物抒 情，表现自己留情，表现自己留 恋惜别之情。恋惜别之情。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 三、回忆相聚欢娱，遥想分别后的孤寂三、回忆相聚欢娱，遥想分别后的孤寂 今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风 残月。此去经年，应是良辰好 景虚设。便纵有千种风情，更 与何人说。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 n n古人或久宦在外，或长期流离漂泊，古人或久宦在外，或长期流离漂泊， 或久戍边关，总会引起浓浓的思乡或久戍边关，总会引起浓浓的思乡 怀人之情，所以这类诗文就特别多，怀人之情，所以这

21、类诗文就特别多， 它们或它们或写羁旅之思，或写思念亲友，写羁旅之思，或写思念亲友， 或写征人思乡，或写闺中怀人或写征人思乡，或写闺中怀人。 n鉴赏这类诗要在整体感知的基础上鉴赏这类诗要在整体感知的基础上 确定情感类别；抓住意象，构建图确定情感类别；抓住意象，构建图 景；抓住关键词语，体味艺术特点。景；抓住关键词语，体味艺术特点。 何人不起故园情何人不起故园情 思乡怀人类 思乡怀人类 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 了解常见思想情感。了解常见思想情感。 羁旅愁思羁旅愁思：孟浩然宿建德江 思念亲友思念亲友：王维九月九日忆山东兄弟 征人思乡征人思乡：李益夜上受降城闻笛 闺中怀人闺中怀人：王昌龄闺怨

22、高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 n人们在诗中如何表达思乡之情？人们在诗中如何表达思乡之情？ n触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 n托物传情：月、雁、笛、柳。托物传情：月、雁、笛、柳。 n感时生情：中秋望月；重阳登高；除夕；感时生情：中秋望月；重阳登高；除夕； 伤伤 春悲秋；日暮思归。春悲秋；日暮思归。 n因梦寄情；因思杜陵梦，凫雁满回塘。因梦寄情；因思杜陵梦，凫雁满回塘。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 旅次寄湖南张郎中旅次寄湖南张郎中 戎昱戎昱 寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。 归梦不知湖水阔，归梦不知湖水阔

23、，夜来还到洛阳城夜来还到洛阳城。 前人评说，前人评说，“归梦归梦”是这首诗的诗眼。诗中写是这首诗的诗眼。诗中写“归梦归梦” 突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？ 1、写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切。、写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切。 2、“归梦归梦”因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之声、因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之声、 月下竹影之形，是月下竹影之形，是“归梦归梦”之因；而之因；而“归梦归梦”则是思乡则是思乡 之情的集中表现。所以可以说之情的集中表现。所以可以说“归梦归梦”是这首诗的诗眼。是这首诗的诗眼。 高考诗歌鉴赏复习

24、专题之题材分类 2003年北京春季高考题 闻闻 雁雁 韦应物韦应物 故园渺何处？归思方悠哉。故园渺何处？归思方悠哉。 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 寒寒 塘塘 赵赵 嘏嘏 晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁过南楼。乡心正无限，一雁过南楼。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 （1）填空：这两首诗从体裁上看都属于）填空：这两首诗从体裁上看都属于 这两首都是抒发这两首都是抒发 五言绝句五言绝句 思乡之情（回答思乡之情（回答“秋思秋思”也可以）也可以） （2）简答：这两首诗为什么都写到雁？）简答：这两首诗为什么都写到雁？ 雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁

25、仿佛在奋力雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力 飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。 因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 越中览古 李白 . 越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 石头城 刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 将昔时的繁盛和今日将昔时的繁盛和今日 的凄凉，通过具体的的凄凉，通过具体的 景物，作了鲜明的对景物，作了鲜明的对 比，写人事的变化，比，写

26、人事的变化， 盛衰的无常。盛衰的无常。 故国的没落荒凉故国的没落荒凉 ，诗，诗 中句句是景，然而无中句句是景，然而无 景不融合着诗人对故景不融合着诗人对故 国萧条、人生凄凉的国萧条、人生凄凉的 深沉感伤。深沉感伤。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 n领悟感情领悟感情 诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：诗人怀古咏古，大致有这样几种情况： 一种是一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置 身其中身其中。如杜牧和王安石都写过。如杜牧和王安石都写过题乌江亭题乌江亭诗。诗。 杜牧为项羽自刎而惋惜：杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东弟子多俊才，卷土江东弟子多俊才，卷土 重来未

27、可知。重来未可知。”然而王安石却感到项羽的失败历史然而王安石却感到项羽的失败历史 的必然：的必然：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。” n二种情况是把二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个史实和现实扭和在一起，或是感慨个 人遭遇，或是评击社会现实人遭遇，或是评击社会现实。宋词。宋词念奴娇念奴娇赤壁赤壁 怀古怀古和和京口北固亭怀古京口北固亭怀古。 n第三种情况是第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥只抓住历史的影子，故意借题发挥， 如李商隐的如李商隐的贾生贾生就是这么一首借古讽今杰作。就是这么一首借古讽今杰作。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 常见鉴赏的

28、手法常见鉴赏的手法：用典、对比、虚实结合、借古讽今：用典、对比、虚实结合、借古讽今 表达感情：表达感情： 表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情 抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多 借古讽今；借古讽今； 忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾 苦，担忧国家民族的前途命运。苦，担忧国家民族的前途命运。 悲叹年华消逝，壮志难酬。悲叹年华消逝，壮志难酬。 常用鉴赏术语常用鉴赏术语 对历史盛衰无常的慨叹对历史盛衰无常的慨叹/

29、/借古讽今【讽当朝统制者昏庸：苛借古讽今【讽当朝统制者昏庸：苛 税税/ /大兴土木大兴土木/ /战乱战乱/ /荒淫无度荒淫无度/ /无能】凭古吊今、怀古伤今无能】凭古吊今、怀古伤今 表达自己怀才不遇的愤懑表达自己怀才不遇的愤懑. . 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 ： 台城台城 刘禹锡 台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。 1、“后庭花”即“玉树后庭花”相传为陈后主 所创，一般被认为是 杜牧在其诗句 （ 泊秦淮）中也用了这个典 故。 2、这首诗反映了作者怎样的思想感情？用什么 手法来强调这个主题的？ 亡国之音 隔江犹唱后庭花 吊古伤今 对比 高考诗歌鉴赏复习专题之

30、题材分类 阅读下面一首诗，然后回答问题。 台 城 韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 【注释】韦庄（836910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安） 人。 （1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说 “台城柳”“无情”？ （2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事 的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？ 鉴赏举隅 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 因为虽然六朝的繁华已如梦远逝, 而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不 管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以 欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台 城的荒凉破败，以它的终古如斯和六 朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因 此诗人说它

31、“无情”。( 答出“六朝 如梦鸟空啼”，而台城柳“依旧烟笼 十里堤”，这种物是人非的对比关系, 表述流畅连即可。) 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 同意。因为诗人身处晚唐，此时 的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁 华已荡然无存，如梦一场，取而代 之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭 吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之 视昔如来者视今，六朝的先盛后衰 的命运使诗人联想到唐王朝，怀古 伤今。（ 答出诗人怀古伤今的晚唐 情结，表述流畅连贯即可。） 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 边塞诗征战诗 n了解诗歌创作的时代背景。了解诗歌创作的时代背景。 从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发

32、从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发 展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文， 士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易 得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的 时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发 展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表 人物是人物是高适、岑参、王昌龄。高适、岑参、王昌龄。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 n盛唐时期盛唐时期的边塞诗其基调是的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、一往无前豪迈、爽朗

33、、一往无前。 n如如“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。”（王维）（王维）“醉醉 卧沙场君莫笑，古来征战几人回。卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”（王翰）（王翰）“黄沙百战黄沙百战 穿金甲，不斩楼兰誓不还。穿金甲，不斩楼兰誓不还。”（王昌龄）即使是艰苦的战（王昌龄）即使是艰苦的战 争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是 壮烈牺牲，也死而无悔。到了壮烈牺牲，也死而无悔。到了中、晚唐中、晚唐，国势渐衰，虽然，国势渐衰，虽然 诗人也保持着昂扬向上的基调，但诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤悲壮惋伤的成分多了

34、起的成分多了起 来。如来。如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”（陈陶）（陈陶） 到了宋代到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断， 国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体 现为或现为或报国无门报国无门的愤懑，如陆游的的愤懑，如陆游的“塞上长城空自许，镜塞上长城空自许，镜 中衰鬓已先斑。中衰鬓已先斑。”；或为；或为归家无望归家无望的哀痛，如的哀痛，如“燕然未勒燕然未勒 归无计，羌管悠悠霜满地。归无计，羌管悠悠霜满地。”但是不管什么时期的边塞诗但是不管什么

35、时期的边塞诗 都回旋着爱国的主旋律。都回旋着爱国的主旋律。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 n分析重点分析重点： n鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和 诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗 中写的是什么，抒发的哪一类型中写的是什么，抒发的哪一类型 的情的情 感，要注意富有边塞特征的景物和富感，要注意富有边塞特征的景物和富 有战争特征的事件、心理。有战争特征的事件、心理。 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 n鉴赏要点：鉴赏要点： n1 1写了什么写了什么：所写景和事：所写景和事 n2 2为什么写这些（抒发什么情感）：为什么写这些（抒发什么情

36、感）： n反战情绪反战情绪（环境的恶劣、场面的残忍悲壮（环境的恶劣、场面的残忍悲壮、 思念亲人的悲伤、战争带来的痛苦和灾难等）思念亲人的悲伤、战争带来的痛苦和灾难等） n主战思想主战思想（意欲建功立业的豪情、抨击主降（意欲建功立业的豪情、抨击主降 派、讽刺当朝无能、）派、讽刺当朝无能、） n3 3怎样写：怎样写：反衬反衬 借景抒情借景抒情 直抒胸臆直抒胸臆 用典用典 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 反衬：反衬：用环境的苦衬将士的豪情用环境的苦衬将士的豪情 青海长云暗雪山，青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。不破楼兰终不还。 用将

37、官的安乐衬士兵的苦难用将官的安乐衬士兵的苦难 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” 用典：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山用典：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 n此类古诗的特点是此类古诗的特点是慷慨豪迈慷慨豪迈，从不同的角度折射国，从不同的角度折射国 运的兴衰。因此，诗人的创作运的兴衰。因此，诗人的创作主旨主旨 n歌颂祖国边塞的大好河山歌颂祖国边塞的大好河山 n或者讴歌边关将士的奉献精神或者讴歌边关将士的奉献精神 n有对建功立业的渴望；有对建功立业的渴望； n有报效祖国的激情；有报效祖国的激情； n有抒写征士的乡愁和家中妻子的离恨；有抒

38、写征士的乡愁和家中妻子的离恨； n有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷；有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷； n有反映对帝王开边的不满有反映对帝王开边的不满 n惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光 边塞征战诗的特点边塞征战诗的特点 高考诗歌鉴赏复习专题之题材分类 n读李白的读李白的塞下曲塞下曲回答后面的问题：回答后面的问题： n五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。 n笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。 n晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 n愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 n1 1这首诗描写的场景有什么特点？在全诗中的作这首诗描写的场景有什么特点？在全诗中的作 用是什么？用是什么？ 一至四句写五月的天山不见鲜花不见春色，只有大雪和一至四句写五月的天山不见鲜花不见春色，只有大雪和 思乡的思乡的杨柳曲杨柳曲，极写了边地苦寒的环境；五六句描，极写了边地苦寒的环境；五六句描 写将士们苦战的情景：时间紧凑，战斗生活紧张。后两写将士们苦战的情景：时间紧凑，战斗生活紧张。后两 句直接抒情，表达为国立功的豪情壮志。以前面苍凉的句直接抒情，表达为国立功的豪情壮志。以前面苍凉的 环境和极其雄壮的作战场景描写作铺垫，衬托了将士们环境和极其雄壮的作战场景描写作铺垫，衬托了