师恩难忘小黑板粉笔字

1、1.正确、流利、有感情地朗 读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿 线内的4个字只识不写。理 解由生字组成的词语。 正月 娓娓动听 衣襟 炊烟 歇脚 茂盛 身临其境 戛然而止 恍如 引人入胜 滋润 拄着 拐杖 恭恭敬敬 念叨 往事 幼小 教诲 歇 杖 炊 其境 拄 幼 填字游戏 1.给下列生字选择正确的读音。 姥1o（ ） 炊chu（ ） 歇xi（ ） no（ ） cu （ ） x （ ） 诲hu （ ） 戛ji（ ） hu（ ） g（ ） 2、填字成词。 身（ ）其境 （ ）人入胜 （ ）（ ）难忘 （ ）（ ）动听 教（ ）之恩 戛然而（ ） 生 此处添加您的标题 复习课文 请大家回忆一下

2、，说说课文讲了 一件什么事？ （作者小学一年级的时候一位老 师在讲课文时编了一个生动有趣 的故事，且四年都是如此。这给 我留下了难忘的记忆） 第一段：第（1）自然段，讲 了我到邻近的一所乡村小学读 书。 第二段：第（2-7）自然段，讲了 教语文的田老师在讲课文时编了一 个生动有趣的故事，且4年都是如 此。 第三段：第（8-9）然段，讲了 我不忘老师的教诲之恩。 课文每个自然段分别讲了什么呢？ 细读课文 1、读第一段。 2、这一段简洁明了，从哪个词可 以看出作者是回忆往事的？ 3、概括这一段的意思。 作者到了上学的年纪，要去上学 了。 细读第二段（2-7自然段） 细读第二段（2-7自然段） 1、

3、读第二段。 2、田老师口才怎样， 文笔怎样？那么文章 是怎样来写田老师的 口才、文笔和高超的 教学艺术的呢？ 3、自读思考： a、田老师是怎样给我们四 个年级上课的？ b、田老师讲的故事怎么样？ c、田老师的故事对“我” 有怎样的影响呢？ 1 2 34 、开学第一天，田老师是怎样上课的呢? （田老师先给二年级和四年级同学上课， 叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。 他最后给一年级上课） 他是怎样讲故事的呢? （他先把这首诗念一遍，然后，编出一 段故事，娓娓动听地讲起来。) 娓娓动听是什么意思呢？ （形容田老师说的生动，使人爱听。) 从你的角度来评价一下，你 觉得田老师讲的故事对一年级 的学生有

4、什么意义？ （故事生动形象，能够吸引学生的注 意力；能够帮助学生加深对诗的理解； 能够教育学生要 爱护花草。） 田老师用讲故事的方法给我们上课，故事很形象很有教育意义。 故事讲得也很动听。 说明田老师口才、文笔都很好教学很有艺术性。 那么第二段中，还有哪些地方也写出了田老师的口才、文笔很好， 教学很有吸引力呢？ （我听得入了迷，恍如身临其境。 A、身临其境的意思是？ B、(田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下， 我才惊醒。这也说明-) C、（田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故 事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事， 这些故事有如春雨点点，滋润着我。 在这里作

5、者是通过写自己的表现和内 心的感受来突出田老师口才文笔好， 教学艺术高超的。 我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这 些故事有如春雨点点，滋润着我。 这句话运用了什么样的修辞手法？有什么样的含义？ 运用了比喻的修辞手法，把田老师讲 的既包含许多学问又包含许多做人之 道的故事比作春雨，表现了田老师对 我的教育和影响，表达了我对田老师 的感激和赞美之情。 4、从这几个自然段中，你们 觉的田老师的课有什么特点呢？ 从中可以感受到田老师是个怎 样的老师? 答：田老师根据诗意编的故事有时间、 地点、人物、情节，生动具体，富有情趣， 引起了学生的学习兴趣，使学生受到文学 的熏陶； 不仅如此，他编的故事

6、还很有教育意义， 教育学生要有社会公德心。从中可以感受 到田老师是一位善于调动学生的学习积极 性，培养学生的社会公德，既教书又育人 的好老师。 第二段从正反两方面写出了田老师是 个口才文笔很好，很会教书的优秀教 师。 我们一起来读一读。 四十年过去了，我已是一 个著名的作家。有一年我 回家乡去. 1.齐读第三段 学习第三段 2、哪些词句表达了作者对老师的尊敬、 感激之情？ （仍然、像那样.恭恭敬敬、行礼、深深 感谢、教诲之恩、终生难忘） 这时的老师已经退休在家，背也驼了，人也老 了，成了普通的一个老人。我遇到了这个老人 老师是怎样做的呢? 我和老师会说些什么呢？ “谈起往事，我深深感谢老师在我

7、那幼小 的心田里，播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解 这篇文章原来的题目是“老师领进门”，这里的“门” 指的是文学殿堂的门。作者不满6周岁就开始跟着田老 师读书，四年时间里听了田老师上千个引人入胜的故 事，这让作者对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子 开始在他幼小的心田里生根发芽。作者刘绍棠13岁开 始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员， 是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”，这些成就 有很大一部分要归功于田老师的教学方法。从事文学 创作，需要发达的形象思维、丰富的想象力，田老师 在这方面培育了作者，让作者开了窍。作者为此深深 感谢老师。 这句话流露出我对田老师的敬佩与感

8、激之情。田老师善于用故事吸引和教 育学生，“我”在这四年里听了田老师 上千个故事，受到了老师的良好的教 育和文学熏陶，正是这些引人入胜的 故事激发了“我”对文学的兴趣，表达 了“我”对田老师深深的感激之情。 齐读，读后思考 十年树木，百年树人。是什么意思呢？树树 栽培，培育培养 要使小数成为木料需要很长的时间，而 培养一个人才则需要更多的时间。指培 养人才是个长久之计。文中指田老师的 教育对我的一生产生了深远的影响 儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者 难忘?请同学们再次回顾人物形象，回答这 个问题 因为田老师教学经验丰富，教学技艺高超，善于用 故事引发学生读书学习的兴趣。他不仅教“我”识字

9、 学文，还教会我许多做人的道理。田老师春风化雨 般的教育在“我”幼小的心田里播下了文学的种子， 对我的一生产生了深远的影响。他是一位教学有方、 可敬可亲的乡村教师，所以令“我”难忘。 思考最后一个自然段与课文题目 的关系 最后一个自然段直抒胸臆，表达了作者对田老师的 深深怀念、敬佩和感激之情，照应题目。 娓娓动听 形容说话婉转生动，使人爱听。文中形容田老师讲课很生 动，学生特别爱听。 身如其境 亲身来到某种境地。文中形容田老师讲课很生动，听课的学生仿 佛进入到故事之中 引人入胜 引人进入佳境。课文中指田老师讲的故事很有吸引力 老师是像一只红烛，以爱心燃烧，点 燃自己，照亮别人，以心血的圣火燃

10、烧，烧毁了愚味与无知，用智慧和真 理的灵光，照亮了茫茫的人类世界。 田老师给我幼小的心田，播下了知识 的种子，“我”感激他，“我”怀念 他。 会将老师比喻成哪些？ 园丁，红烛，蜡烛，灯塔. 老师就像春蚕，正如春蚕到死丝方尽 老师就像蜡烛，燃烧了自已而照亮了别人。 老师就像园丁，培育出一代代的人材 老师就像一把金钥匙，帮学生打开一道道的知识大门。 老师就像母亲，一直这样无私的奉献着自已。 老师像春雨，把点点滴滴的知识撒在我们的心里。 老师是一盏灯，照亮了通往知识殿堂的道路 老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们 这些小树苗; 老师，您好 老师，您好 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师

11、的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 每当看到时代在飞速地前进，我心中 就涌起感情的波涛： 老师，您好 1.正确、流利、有感情地朗 读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿 线内的4个字只识不写。理 解由生字组成的词语。 我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这 些故事有如春雨点点，滋润着我。 这句话运用了什么样的修辞手法？有什么样的含义？ 运用了比喻的修辞手法，把田老师讲 的既包含许多学问又包含许多做人之 道的故事比作春雨，表现了田老师对 我的教育和影响，表达了我对田老师 的感激和赞美之情。 我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这 些故事有如春雨点点，滋润着我。 这句话运用了什么样的修辞手法？有什么样的含义？ 运用了比喻的修辞手法，把田老师讲 的既包含许多学问又包含许多做人之 道的故事比作春雨，表现了田老师对 我的教育和影响，表达了我对田老师 的感激和赞美之情。 儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者 难忘?请同学们再次回顾人物形象，回答这 个问题 因为田老师教学经验丰富，教学技艺高超，善于用 故事引发学生读书学习的兴趣。他不仅教“我”识字 学文，还教会我许多做人的道理。田老师春