人教版八年级上《大自然的语言》教案设计

1、人教版八年级上大自然的语言教案设计 大自然的语言 ，本课文是知识性小诗，通过一些自 然现象，告诉我们只要仔细观察，就可以发现大自然的一些 规律。全诗共 7 节。诗歌语言生动活泼，适合朗读背诵。不 妨看看人教版八年级上大自然的语言教案设计。 教学目标： 1学习生动地有条理地说明事物。 3了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重 要意义，激发观察大自然的兴趣。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课。 同学们，我们学过 春和济南的冬天 这两篇课文， 还记得里面是怎样分别描写小草的吗？ 学生回答后教师归纳： 春天，小草“嫩嫩的， 绿绿的”； 冬天，草色“暗黄”。 从“绿绿的”知道春天到了；从“

2、暗黄色”知道冬天已经降 临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事 呢？今天学习的大自然的语言这篇课文，将给人们解释 其中的道理。 二、通读全文 同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已 经查阅过字典词典，下面一起读课文中这几个字词。 利用课文“预习提示”内的 5 组字词， 让学生个别读， 齐读。 接下来讨论下面几个问题： 1. 这篇课文介绍了什么知识？ 2. “大自然的语言”比喻什么？ 3 .对照注解，说说看，原文标题是一门丰产的科 学物候学，课文为什么把它改为大自然的语言？ 学生发表意见后教师归纳 ：课文介绍了物候知识，说 明了研究物候的重要性。“大自然的语言”用来比喻无

3、比丰 富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中 种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、 研究它的重要性。课文把原来的标题改为“大自然的语言”， 把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接 说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类 文章的特点。 下面再通读全文。先替各自然段标上序号（一至十二） 三、理清层次，剖析条理。 说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解， 就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心一一物候现象 的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。 在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳： 第一段（一至三段） ：从一年四季中自然现象的

4、变化说 明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。 第二段（四至五段）：说明物候观测对于农业的重要性。 第三段（六至十段） ：分项说明决定物候现象来临的因 素。 第四段（十一至十二段） ：说明研究物候学的意义。 课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考；决定物现 象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？为什么这样安 排？ 讨论后归纳 ：说明应有条理， 即使是并列的几个方面， 也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的 顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是 按照从主要（七、八、九段）到次要（十段） ，从空间（七、 八、九段）到时间（十段） 的顺序来安排的， 并分别用了

5、“首 先”、“第二个因素”、 “第三个因素”、 “此外”等词语， 表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。 第二课时 二、继续研讨写法。 这篇课文的写法， 除了层次清晰、 有条有理这个特点外， 还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，常 常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一 个，也可举两个甚至更多些。这篇课文在多数情况下只举一 个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。 学 生读课文 举两个必要吗？为什么？ 学生讨论后教师归纳 ：说明文中例子举多举少是有讲 究的。读者容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明 白的地方要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温

6、 和，如果依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温 暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连一一北 京”和“烟台一一济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。 三、理解语言的生动性。 这篇说明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易 懂。先请同学们把第 1、2 段仔仔细细地轻声读两遍。 同学们自读后教师范读一遍，然后挂上预先准备的小黑 板； 要求学生通过比较对照，指出上述语句同课文中相应的 语句有什么不同， 启发学生了解： 两者表达的意思基本相同， 但课文的语句要生动得多。 讨论后归纳 第 1 句没有课文中“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒 过来”这一句生动。“渐渐回暖”是一般的说法；“渐

7、渐从 沉睡中苏醒过来”， 则很自然地运用拟人的写法。 “沉睡”、 “苏醒”两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地 和早春大地的不同情态。 第 2 句没有课文中“再过两个月，燕子翩然归来”这一 句生动。“飞来了”是一般的动态叙述；而“翩然归来”是 轻松、活泼的动态描写，而且还包含有亲切欢迎回到家来的 感情。 第3句没有课文中“在秋风中簌簌的落下来”这一 句生动，“掉到地上”是一般的动态叙述；而在秋风中簌簌 的落下来”则是具体、生动的描写，黄叶在秋天纷纷落下的 情景，仿佛彩色电影的镜头展现在我们的面前。 第 4 句没有课文第二段中几个原句生动。那几句紧扣 “大自然的语言”，先后用了比喻、拟人的写法，还模