人教版二年级语文下册28、丑小鸭

1、28丑小鸭教学设计 教材分析： 这是人教版小学语文第四册实验教材根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改 写的一篇童话。 距今有两百多年的历史， 可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种 不屈不折的精神， 影响着我们每一代人， 给予了人们太多的人生感悟。 文中塑造了一个丰满 的童话形象： 面对艰难曲折的生活环境和前程， 他仍然一心一意地追求美好的理想。 出世以 后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都 欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管 遭遇如此凄凉，但他的白天鹅。 丑小鸭这个童话故事，折射了许多人生道理。例

2、如，对人性的尊重，对挫折的 抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。 时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么 样的情感价值观呢？ 设计理念： 语文课程标准明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用注重 基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 ”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主 要抓住文本的重点词、 句进行训练， 让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的 运用。课标还指出： “培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观 和积极的人生态度。 ”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小

3、鸭 的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习， 体会如何正确地看待自己， 善待他人。 力求达到 工具性和人文性的和谐统一。 设计说明： 教学本课， 安排两个课时完成教学。 第一课时主要学习生字词，并能熟读课文；学习课 文的第一、 二自然段和第七自然段中的描写天鹅美丽的句子， 抓住句子中的一些重点词语如 毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，并能进行简单 的运用。同时在对丑小鸭的“丑”与“美”的对比中，体会如何正确地看待自己。第二课时 主要学习丑小鸭的所经历的种种磨难， 抓住重点词句体会丑小鸭的内心世界， 体会那种对美 好事物的向往，以及如何去善待他人。 教学目标 教学

4、目标： 1、认识 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会和感悟丑小鸭不怕困难， 追求美好境界的精神， 明白外表的丑陋并不是真正的丑， 有一颗追求美好的心灵才是真正的美。 教学重点 1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。 2、读懂课文， 明白“遇到任何困难都不要对自己灰心， 因为丑小鸭也能变成天鹅” 的道理。 教学难点 通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能 变成天鹅。 教学过程 一、复习导入： 1，上节课我们学了 28课丑小鸭，我们读了课文，了解了课文的主要内容，首先我 们来读一下词语： 暖烘烘卧室剩余裂开欺负讨厌 孤单篱笆讥笑

5、芦苇冻僵幸亏 2，谁来说说这篇文章主要写了什么？ 3，这节课我们继续学习 28课齐读课题。 二、深入重点，研读课文。 1、通过上节课的学习你认丑小鸭是一只怎样的鸭子？（样子丑、孤单、可怜）这节课我们 来继续走进丑小鸭的生活。 2、下面请同学位打开书出声朗读课文画出描写丑小鸭样子和能体现丑小鸭孤单可怜的句子 读读，然后和小组同学交流你的体会。 3、学生自读课文后小组交流。 4、全班交流： （一）感悟丑小鸭的“丑又大又丑。 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 1、你平时见的鸭子是什么样的也用上文中的短语来说一说（出示课件） 鸭子的毛（），嘴巴（），身子（），可爱极了。 同

6、学们真会形容像做诗一样，同学们形容的鸭子怎么样呀？（可爱）相比这下它与其它的鸭 子实在太不一样了，所以大家叫它“丑小鸭” 2、谁能读出自己的感受。（多种形式读） 3、指导朗读，读出丑小鸭的“又大又丑” （二）感悟丑小鸭的“孤单可怜”。 1、交流第三段 抓住“除了谁都”句式体会、造句，体会丑小鸭在世上只有鸭妈妈喜欢它，其它 人都欺负它。 抓住“咬”、“啄”体会作者用词的准确性。 展开想象：养鸭的小姑娘可能会怎么对待丑小鸭呢？ 由此可见这是一只既可怜又孤单的丑小鸭，此时它的心情怎样？（伤心、难过） 指导朗读，师范读，生再练读。 丑小鸭没有主人的呵护，没有哥哥姐姐的关爱，它是多么伤心难过啊，所以万般

7、无耐之下 它离开了家，离开家它最不舍的是谁呀？（鸭妈妈）所以它给鸭妈妈写了一封信， 让我们展 开想象来把信补充完整。 亲爱的妈妈： 今天，我不得不离开您，离开家，因为（）。虽然我长得丑，可是（），我多么 希望（）。再见了我的妈妈。 您的儿子：丑小鸭 2017年 月曰 离开家的丑小鸭过得好吗 ？他还会遇到哪些不幸呢？我们接着交流。 2、交流第四段 理解“讥笑”想象小鸟怎样讥笑它？ 想象猎狗追赶它的画面是怎样的？ 饥笑、追赶它的仅仅是小鸟和猎狗吗？ 所以它他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的， 想象一下夜晚的树林是什么样的？ 在这漆黑的夜里丑小鸭独自一人在树林里找吃的心里会怎样呀？ 我再来想象

8、一下丑小鸭独自一人在外生活会遇到哪些困难？用“也许，什么时候，遇到什 么情况，丑小鸭是怎样度过的”来说一说 可见丑小鸭一路上躲躲藏藏，忍受饥饿，独自伤心，即使是这样，它有没有想过放弃生 活？ 指导读第四段 3、交流第五段 结合上文理解丑小鸭为什么要“悄悄的过日子”？ 体会“惊奇”，做一个惊奇的表情，它惊奇什么？ 理解：“羡慕”用羡慕造句，它羡慕天 鹅什么？ 带着惊奇与羡慕的语气读一读这一段。 4、交流第六段。 天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了。体会丑小鸭的可怜 这么寒冷的天气我们在哪？它的哥哥姐姐在哪？而丑小鸭却一一在冰上冻僵了。 谁能读出丑小鸭的不幸？ 看来不管是在家里还是

9、在外面丑小鸭都是那么的可怜、孤单，是那么的不幸。虽然不幸但 它能在不幸的遭遇面前拥有自己的梦想，它的梦想是什么？所以带着这美好的向往坚强的活 了下来，此时你认为它还是一只怎样的丑小鸭？（勇敢、坚强、美丽） （三）感悟丑小鸭的美。 。 最后它的梦想实现了？学习第七 段。 现在有的同学脸上露出了微笑，谁来说一说你为什么高兴？ 谁来说一说这是一张怎样的天 鹅？（出示课件） 谁能来读出天鹅的美？ 望着这美丽的影子丑小鸭不由得反问自己这难道是自己的影子？此时连它自己都不 相信自己的眼睛了，谁能把这句话变成肯定句？像这样的问不用做出回答，答案就在问句当 中这样的问叫反问句，谁来再说一个反问句，并把它变成肯定句？ 它此时的心情怎样？ 所以，他（）的说：“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 请女生开心地告诉大家 请男生兴奋地告诉大家 我们一起幸福地告诉大家 三、想象写话： 1、此时的丑小鸭是幸福的，此刻它想到曾经的不幸，想到自己梦想成真，他心里会想 些什么呢？想一想写下来。 2、安徒生原作中的最后一段话： 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但 他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲。（现在的这只白天鹅不仅外表美，它的 心灵是更加美好的）。 四、回归课文，升华情感。 1、请同学再读课文看从中体会到了什么？ 2、学生交流可以联系自己实际说一说