教学课题升和毫升

1、教学课题升和毫升教学目标：1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中 液体的多少。3、 积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。教学重点升和毫升的认识教学难点容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。教学手段及方法教学过程一、创设情景用实物，创造良好的教学情景，吸引 学生注意力。二、 探究与体验。在实验中思考、学习。师生交流三、实践与应用，巩固所学结合实际生活。设计意图一、从学生的年龄特点和 心理发展规律而言，用实物，来吸引学生，在实验中

2、学习数学，锻炼学生的观察 能力。二、设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。提岀问题，让学生在思考和交流 中解决问题。通过学生的亲自操作活动，让学生再次体验容量的概念。让学生积极参与“玩水”的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对容量的认识，培养学生的 动手操作能力。学生小组合作巩固强化。学生进一步体验容量的概念，加深理解。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 预设一、导入： 师：同学们，你们喜欢喝饮料吗?生：喜欢 师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料） , 你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？ 生：左

3、手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。 师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少 了。（板书课题）二、新授1、实验，容量出示两杯不同颜色的水（高度不一样）师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？生：红色（蓝色）再出示两个杯子。（大小不同）师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件）生：一样多。左边的提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。师：你们都想到了哪些方法？生 1：可以把两个杯子放在一起比一比。2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。生 3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进

4、两个一样大的杯子里。师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）2、实验，认识升和毫升 出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）师：老师这里还有两个瓶子。 比一比， 哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。师生交流 生1:用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒岀来。再把另一个瓶子的水倒进去,和刚才做的记号比较。2:分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。生3 :用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在

5、，我们就来按刚才的方法试一试吧。实际操作师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（岀示、认识量筒和量杯）计量液体，如 汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。师：升用字母I”表示，毫升用字母ml”表示。（出示课件并板书，学生读一读）师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？生：油，牛奶，可乐，啤酒。用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（学生汇报，老师在黑板上记录）三、练一练1、 让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师岀示课件）2、先请一位学生读题。生：找三个大小不同的玻璃瓶，分另U测量它们的容量

6、。分小组进行实验，完成后汇报结果。3、怎样使两个瓶子里的水一样多？分小组进行。（鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流）生1:用量杯或者量筒，准确量岀同样多的水。生2 :用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。4、根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。（课件展示）四、课堂小结：同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？ 教学反思 问题的发现与提岀是促进学生成长的关键因素。随机的课堂生成的问题带有一定的普遍性，问题是数学教学的源泉，问题是课堂教学得以推进和运行的动力所在。也就是说，课堂教学离不开问题，问题的“生成”也就成了课堂教学得以实施的前提和基

7、础因素。课堂上随机生成的问题，有的专家将其称之为创生的问题。在课堂教学领域内，问题生成在某种程度上的价值大于问题解决，“发现一个问题比解决一个问题更重 要”，学生发现和生成问题的过程，实质上就是他们主动探求知识、知识构建并运用已知经验和学习能力 批判性地审视学习内容的过程，学生能提岀问题，就是一种超越自我、具有创新价值的过程，我会善待学 生的每一次提问，正确分析学生的每一个问题。在教学这课前，我提前一天就开始准备这节课的材料了。书上有的实物我尽量找到，又号召学生带来一些 容器。第二天一上课哇：教室的物品真多，有水壶、大小茶杯、纸杯、碗、勺子、色拉油桶、饮料瓶、药 瓶大大小小的容器摆满了讲台。我们先猜再看，加深了学生对升和毫升的感悟。学生们学得很投入， 一节课下