14《我要的是葫芦》教学设计

1、我要的是葫芦教学设计授课教师：吴惠琴节 次：第 三节 授课地点： 甘肃省兰州实验小学 教材版本：人民教育出版社 授课年级：二年级 A 班（下册） 单 位：西固城第二小学20XX年 9 月 23 号我要的是葫芦教学设计教材分析：我要的是葫芦是人教版小学语文二年级上册的一篇 讲读课文， 是一篇寓言故事。 文章短小精悍， 语言活泼生动， 人物形象鲜明，是深受孩子们喜爱的一篇课文。故事告诉我 们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，是得不 到葫芦的。学情分析：二年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现 自己，这些都有助于他们很好的理解课文。我要的是葫芦这篇课文故事性较强，考虑到教学中 要尊

2、重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生 对所学的知识感兴趣。因此，在教学中我们设计了情境创设 法、采用变序阅读法等教学方法， 既使学生的语感得到训练， 个性得到张扬， 创造性也得到培养。 又体现了以教师为主导， 以学生为主体的教学理念。通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分 阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很 喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探 究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。教学目标：1.认识生字“葫、芦、藤、哇、

3、盯、邻” 。 学写“言、每。”2. 正确、流利、有感情地朗读课文， 体会感叹句的语气。教学重点：读通课文，初步了解课文内容。学习课文的第一自然段和最后一自然段教学难点：教学过程：体会感叹句的语气，有感情朗读课文。一、课前交流：你都听过哪些寓言故事？讲给大家听二、导入新课： 小朋友们，你们见过葫芦吗？（见过）那你们是在哪里 见过的呀？（我在农村农民伯伯的菜园里见过的！我通过看 动画片葫芦兄弟 知道的。 我在百科全书里看到过。 ） 哪位小朋友能把你见过的葫芦画到黑板上呢？（老师其中一 位画一画。）小朋友们， 让我们一起来欣赏一下这个葫芦吧！ （稍停）当你们看到葫芦时你会联想到什么呢？（我会想到酒，

4、因为古代的人经常用它来装酒的！我会想到小提琴，因为它的形 状和小提琴很像。 老师， 我看到它我能马上想到 葫芦兄弟 里怎么演的。）那这么可爱的葫芦你想要吗？（要！）不光 小朋友们喜欢这葫芦，还有一个人也非常喜欢， 他就说： “我 要的是葫芦。”（出示课题：我要的是葫芦）让我们一起来说说这句话吧！（齐读）小朋友们，我有 一地方要考考大家， 这“葫芦”应该怎么读啊？（应该读轻声。 ） 真谢谢你，我知道了这里“葫芦”应该念轻声。小朋友们，你 们知道了吗？让我们一起来一次吧！（葫芦。）让我们连起 来说一次吧！（齐读）小朋友们，读了这个故事的题目，你有什么想知道的 吗？（我想知道这是一个怎样的故事。这个

5、故事主要讲了谁 呢？他为什么要说这句话呢？）那就让我们带着这些问题去 读读这个故事吧！二、初读课文，识记生字。师:请同学们打开书，自由地读课文，注意读准字音，读 通句子，难读的句子一定要多读几遍。学生自由读课文。1. 认读生字（1）师：瞧，生字宝宝已经从课文中跳出来了，想和 你们做朋友呢，谁来读。 （课件出示带拼音词语。 ）（个别读， 领读）师：第一行的生字有什么共同之处？（都是后鼻音）那 就奖励你当小老师，带大家读。指导“藤” 、“盯”的意思。师：第二行的生字有什么共同之处？（都是前鼻音）指导理解“自言自语”、“邻居”（住处附近的人或人家） 这位同学就坐在他旁边的位置。这叫（邻座） ，隔 壁

6、班叫（邻班） ，在我们附近的国家叫（邻国） 。师：谁来读第三行的词语 ? 有什么共同之处？（三拼音 节）师：最后一行词语谁来读？这一行的词语中有一个是语 气词，谁知道？（哇）我们什么时候会用到这个词？（ 2）去拼音读。 （开火车读，全班读）（ 3）交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字？（ 4）游戏：葫芦兄弟送葫芦。 师：葫芦兄弟给大家送来了许多葫芦，他们说只要你 能读准葫芦上的生字，他们就把葫芦送给你。2. 指导书写：（1）学写“挂、”“哇。” 师：同学们观察一下，这两个生字在结构上有什么共同 之处？（都是左右结构，书写时都是左窄右宽） ）范写“挂，”学生观察书写“哇” 教师巡视指导书写，

7、提示书写姿势。 同桌互相检查，指出书写的不足，纠正再书写。三、再读课文，整体感知1. 师：生字宝宝可调皮了，这会儿他们又钻到课文中去了，他们想看看同学们课文是否读通顺、流利了，有信心挑战吗？一边读，一边思考：课文主要讲了一个人种了，开始葫芦长得，后来出现了。他不治，结果生自读，生答。四、变序阅读，体会情感。 1品读句子，感知葫芦的可爱。师范读第一自然段（配乐） 。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？ 自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。 生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的 小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦 哇！（”课件出示第一自然段）师：听出来了，你有点喜欢小葫芦

8、。有更喜欢小葫芦的吗？生：再读。师：可爱的小葫芦是怎么长出来的？请你用“先 , 再 , 最后 , ”说一说它的生长顺序。3 . 老师按照你说的顺序也写了一句话， 来比较下吧。（指2 名学生读） （1）葫芦藤上长了绿叶，开出了小花。花谢以后，藤 上挂了葫芦。2）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的 小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦 哇！4你喜欢哪一句里的葫芦？仔细找找，第二句比第 一句多了哪些部分呢？是啊，有了这些形容词，葫芦就被写得更美了。写出了 葫芦藤的形状、叶子的多少，叶子的颜色，花颜色和葫芦的 可爱都写出来了呢！5运用词语。 细长的（ ） 雪白的 （ ） 可 爱

9、的（ ）6、细长的葫芦藤，绿色的葫芦叶，雪白的葫芦花，可 爱小葫芦，你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦，我要 用的朗读来告诉它。老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦” 我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招 呼呢。（课件：挂）7. 来，我们把心中的喜爱读出来。 （配乐朗读 ）8比我们更喜爱葫芦的人是（种葫芦的人）。你 从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越 喜欢。师：看一次？生：看几次。师：对，强调看几次。生再读。5.如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？生：我心想：小葫芦快长吧， 生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊，” 7、你还想

10、怎样表达你对小葫芦的喜爱？ 生：我想每天都去看小葫芦。生：我真想为小葫芦唱歌。8、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段， 边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。（二）学习第四自然段。1. 听出来了同学们太喜欢小葫芦了。可是告诉 你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一 个一个都落了。 （课件： 小葫芦变黄， 落了）你有什么感受？ 生：好可惜呀！ 生：我心里很难受。2. 来把我们心中的惋惜，难过读出来。 不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不 难过呢！来，我们再来读读这句。（三）学习第二、三自然段。1.我们学到这儿，你

11、的脑海里一定出现了几个问号，你 有什么问题？（课件：）板书：葫芦图 |？2. 孩子们， 不光是我们关心这个问题， 有一个“葫芦剧团” 听到这个消息也很关心这个问题。 你看，剧团寄来了一封信。 （课件出示）招聘启示为了解开“葫芦落掉”之谜，我们决定表演课本剧我要 的是葫芦。招聘演员两名：“小糊涂”种葫芦的人；“小 机灵”邻居。谁愿意？招聘要求：1 、会读：认真读读课本 2 、3 自然段，用“”勾出“小 糊涂”所想所说的句子；用“”勾出“小机灵”所说的话，好好 读一读。2、会说：同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小机灵”的对 话。一边读一边想象和体会。3、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情

12、、 注意说话的语气。欢迎同学们踊跃报名参加。“葫芦剧团”2004-11-43、为了当上演员，我们一起努力吧！4、准备好了吗？我是“葫芦剧团”的团长， 选拔演员现在开始1 ）第一关：谁会读：生自读，注意读准字音，读通句子。勾出（2）看看你勾对了吗？师引读。 （课件）：“小糊涂”有几只虫子怕什么？“我的小葫芦，你快长啊， 快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！ “小机灵”“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治 吧！”“小糊涂”“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 师：恭喜大家通过了第一关。（ 3 ）第二关：谁会说 同桌分角色练习对话。到底练得如何，我来检查一下： 请“小糊涂”站起来。“小机灵”

13、座端正。A 有几只虫子怕什么？师 1 ：一天，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可 爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想（生读）：师 2 ：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不 在乎，他心想：哼（生读）：有几只虫子怕什么？B “我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜 才好呢！”师 1 ：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎样 做的，怎样说的，能演出来吗？生：表演“盯”“自言自语”师：看一会儿， 是“盯”吗？，此时你的眼里只有 （小 葫芦）（有这么大声地对自己说话的吗？）师 2 ：真盼望小葫芦能长得更快些，更大些“我的小 葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”D “你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！” 师 1 ：在“小糊涂”的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子 慢慢变黄，热心的“小机灵”看在眼里，急在心头，说“你 别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”师 2 ：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地 劝劝他： “你别光盯着葫芦了， 叶子上生了蚜虫，