17《地震中的父与子》

1、课堂教学设计表课题17、地震中的父与子授课时数 2 时间 年 月 日设计 要素设计内容教学 内容 分析地震中的父与子是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的 一篇精读课文。 课文讲述了 1994 年洛杉矶大地震中， 一位父亲冒着生命危险， 抱 着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过 38 小时的挖掘，终于在废墟中救出儿 子及其同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。教学目 标知识 与技能1、有感情的朗读课文2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力 量。3、领悟课文中一些重点语句语言运用的特色。4、读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及

2、做人应有责 任感”的教育。过程 与方法注重过程与方法， 突出能力培养和情感熏陶， 以学生为主，采用自主、 合作、探究的学习方式。情感 态度 价值 观从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的 力量。学 情 分 析文章的背景是一次强烈的地震之后，学生在经历了 2008年 5.12大地震后已 有了这方面的体验，对文本当时的环境有了一定的了解与感悟。这是一篇很能催 人泪下的文章，但是学生在理解文章中蕴藏的父爱却有可能只停留在文字表面， 不能将心比心的，从内心去感悟。因此，学生可以通过抓住人物的外貌、语言、 动作的描写，品读文本，再现情景并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思 想感

3、情；通过朗读，表达自己对文本的理解。教学分析教学 重点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。教学 难点难点理解父亲在极其危险的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。解决 办法抓住震中的父与子 “中心线索”，“不论发生什么，我总会 跟你在一起。”来突破“两个亮点” “父亲爱的了不起” 和“儿子让 的了不起”。教 学 策 略1、学习时，可以采用小组讨论、集体研读的方法。2、在教学时，我依据学生思维导向，引领他们穿梭于语言文字中，想象联想，联系 上下文，深入理解文章重难点。教 学 资 源教学课件、教师教学用书、课本板书设计17、地震中的父与子爱的诺言

4、信任的源泉父子了不起教学过程（第二课时 ）教学环节 教学内容教师活动 学生活动预期效果 媒体使用一、创设 情境，揭 示课题上节课我们了解了 1994年 1 月 17 日凌晨，美国洛山矶西北部 发生的这次地震造成 62 人死亡， 9000多人受伤，25000人无家可归， 桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市 瞬间变成一片荒原。 自然所带来的 灾难无情，而人间却有情，这情是 怎样的亲情， 让我们随作者一起走 进地震中的父与子 ，感爱这种 浓浓的爱。（板书课题）。 2、文中的父与子给你留下什么印 象？ （板书：了不起） 3、师：身体上的痛苦，精神上的 折磨都不能把这位父亲打倒， 是什 么力量在支撑着他呢？

5、（出示课 件：不论总）体会它是父 亲的坚定信念的力量源泉。 （板书： 爱的诺言）学生认真听。生答。生读句子。对上 节课的内 容复习，引 出这节课 要学的知 识。二、品读 感悟1、抓住“不论发生什么，我总会 跟你在一起” 并进行创造性朗读训 练。（1）师：当他看到教学楼变成废 墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这 句话（2）师：当人们都来阻挡他，让他 放弃时，回响在他耳边的依然是这 句话（3） 师：当他孤军奋战，伤痕累累， 就要倒下时， 给他力量的还是这句 话女生：不论发生什么， 我总会跟你在一起。男生：不论发生什么， 我总会跟你在一起。全班：不论发生什么， 我总会跟你在一起。巧妙 地运用搭 桥性的语

6、 言，在层层 推进中强 化感受，促 使感知转 化为深刻 的感悟。最 后探究父 亲的精神 支柱，读出 伟大形象。教学过程（第二课时）教学环节 教学内容教师活动学生活动预期效果 媒体使用1、过渡：父爱成就了一位了不起 的父亲，也成就以一位了不起的 儿子。课文哪些地方体现了儿子 的了不起呢？请同学们默读课交流反馈学习的信息。 学生从这儿可以体会 到儿子对父亲的信任， 他坚充分 体会儿子 的耐心、信文，找出相关句子。信父亲会来救他。 即使在最任、勇敢和2、课件出示语句：危险，最艰险的时刻，儿子先人后己。（1）我告诉同学们不要害怕， 说的信念都没有动摇。只要我爸爸活着就一定会来救 我，也能救大家。因为你

7、说过， 不论发生什么事，你总会和我在读出（惊喜，自信，激一起！”3 、指导朗读：这句朴实的话终动）三、品读于让父子团圆，此时心中有千言课文感悟万语，又激动人心的场面往往通了不起的过言语来表现，读一读父子间的儿子对话，看看你感受到了什么？4 、不！爸爸。先让我的同学出让学去吧！我知道你总会跟我在一体会到儿子还是个无生充分感起 ，我不怕，不论发生什么事，私的人，在父亲救他的时悟有的爱我知道你总会跟我在一起。 ”候，他让同学们先出去，要就会创造5、小结：是呀！父亲与儿子都是父亲先救他人。了生命的了不起的，父亲对儿子的爱让我 们感动，儿子对父亲的信任，更 让我们感动。一句平实而强有力 的话连接着两颗心

8、，因此，阿曼生读了不起的父奇迹。达被救后，这对（引读） ，与子无比幸福地拥抱在一 起。1、 这对了不起地父与子创造了 地震中的奇迹，父亲对儿子深深在学四、总结的爱，儿子对父亲的信任，让我学生齐读句子： 不论发文中提升全文，升们内心震撼。当父亲疲惫不堪的生什么，我总会跟你在一情感和得华情感时候，是这句话给予他无穷的力起。到熏陶、感量染。当儿子在失望边缘徘徊时，是这句话让他信心倍增教学过程（第二课时）教学环节 教学内容教师活动学生活动预期效果 媒体使用2、课文中为什么反复出现“不论发 生什么，我总会和你在一起。 ”这句 话？这样写有什么好处？ 3、（音乐） 让我们凝视他们父子相拥的镜头， 一 起读

9、一读我们期待已久的结局吧！自由谈体会。4、让我们记住这对地震中的父与子，学生读：了不起的父让我们记住这个感人的故事。 这简直与子无比幸福地拥抱在就是一个奇迹。 同学们，你觉得创造 这个奇迹的力量是什么呢？ （爱）爱 是一曲不老的歌，爱是一首感人的 诗，是一个讲不完的故事， 爱，会创 造奇迹，让我们把这个故事讲给身边 的人听，把爱传递，让世界充满爱。一起。1、请学生想象一下：在漆黑的瓦砾1、学生先在组内讨论和交“父下，没有水，没有食物， 没有爸爸妈爱”不仅在妈，有的只是 13 个七岁的小伙伴，文本中、课阿曼达和小伙伴们会说些什么、 做些堂中，更应五、拓展 延伸、作 业什么、想些什么呢？把你想到的写下 来。2、能说