新沪教版九年级化学下册《七章 应用广泛的酸、碱、盐第2节 常见的酸和碱中和反应》教案_5

1、第2节 常见的酸和碱 -中和反应教学设计一、教材分析（一）教材的地位及其作用本节课是酸碱中和反应，即是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为复分解反应和第3节几种重要的盐奠定了基础。同时中和反应在日常生活中有着广泛应用。学习本节内容能使学生能充分了解化学与生产生活的联系。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点与关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是单独用一个课题来学习。（二）教学目标 知识与技能目标1、通

2、过实验探究，领会中和反应的概念。 2、通过微观分析，理解中和反应的本质。3、通过生产生活经验，感知中和反应在实际生活中的应用。 过程与方法目标1、通过学生的实验探究，初步学会判断中和反应是否发生。 2、通过合作探究，培养学生解决问题的能力和团结协作的能力。 情感态度与价值观目标 1、进一步增强学习化学的兴趣。 2、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的紧密联系。（三）教学的重、难点 1、教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。2、教学难点：中和反应的探究过程和实质的理解。二、学生学情分析学生在前面已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应的实质，这为本课中和反应的应用做了铺垫。通

3、过课题1“常见的酸和碱”的学习，学生知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；学会了在实验中正确操作，也具备了一定的实验探究能力，并且小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了基础。在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生，许多酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。通过本节的学习，让学生可以从微观角度初步理解中和反应的实质。对生活中的一些中和反应的应用 ，学生已经有了一定的分析推理能力，主要由学生自学来完成，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力

4、和创造能力。三、教法学法 教法：本节课采用了情景教学、问题引导、演示实验、讲解归纳等教学方法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。 学法：课堂上主要采用实验探究法、合作交流法等学习方法，引导学生获取知识，让学生主动学习。4、 教学过程活动时 间活动任务教师活动学生活动设计意图5 min创设情境探究酸和碱能否发生【情景导入】从健康理论谈及人体酸碱理论，设问：酸性物质和碱性物质能否发生反应？【板书】第2节 常见的酸和碱第4课时中和反应【设问】氢氧化钠溶液与稀盐酸混合有无现象？现象不明显，发生反应了吗？通过什么方法来证明稀盐酸能和氢氧化钠溶液反应能进行？观看、聆听、猜想观看、思考激发学生

5、兴趣引出这节课主题设疑，激发学生探究欲望培养学生发现问题、分析问题和实验探究能力让学生体会到探究是一个趋近完美的过程培养学生的实验操作能力、实验观察和描述能力20min活动与探究1：中和反应的发生 引导学生通过现有的药品，设计并进行实验【即时思考】参照盐酸与氢氧化钠的反应的化学方程式，写出氢氧化钙、氢氧化铁分别与盐酸、硫酸反应的化学方程式。讨论其共同点。引导学生分析中和反应的概念。【板书】一、中和反应1、定义 酸和碱作用生成盐和水的反应称为中和反应。表达式：酸+碱盐+水小组设计实验方案观察思考得出结论培养学生设计实验的能力培养学生的观察与归纳分析的能力，加深对概念的理解和识记5 min展示盐酸

6、与氢氧化钠的微观反应【展示】氢氧化钠溶液和稀盐酸反应的微观过程，引导学生根据问题讨论中和反应的实质。【板书】2.中和反应的实质：H+ OH- = H2O分析反应后哪些微粒消失了？讨论出中和反应的实质识记通过微观粒子的变化，让学生形象深刻的理解中和反应的本质，突破难点揭示中和反应的实质9min活动与探究2感知中和反应在实际中的应用让学生利用生活生产中的应用，解释酸碱中和原理。【板书】二、中和反应在实际生活、生产中的应用1、改良酸土壤2、治疗胃病分享交流通过中和反应在实际生产和生活中的应用，让学生深刻体会到化学来源于生活而又服务于生活。进一步增强学习化学的兴趣增强学生对社会的责任感1min课堂小结引导学生对本堂课进行知识小结回顾、归纳、小结小结知识形成体系5min练习提升指导学生自主完成，组织学生交流学生自主完成巩固，交流讨论巩固本节课知识五、