“红桥区骨干教师送课到第四学区”活动——校长、主任评课 恰如其分的点评这就是语文的味道这就是智慧的课堂！这节课飞

1、“红桥区骨干教师送课到第四学区”活动校长、主任评课佳宁里小学专场第一节课：师范附小杨舒五年级语文杨氏之子第二节课：跃进里小学陈杰宇五年级科学热是怎样传递的评课人： 佳宁里小学 李福玲校长两位骨干教师以他们扎实的教学基本功，巧妙的课堂设计，合理而有效的课程资源的利用，我想为全体教师在转变课堂教学教与学行为上做了切实有效的引领。有以下突出的亮点：亮点一：教学功底扎实 教态亲切 课堂氛围愉悦和谐课堂是动态的，如果教师没有扎实的基本功，就不可能有流畅的课堂。这两位教师语言简洁，指令明确（例如老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学生的学习兴趣，为学生理解学习内容奠定了基础。）教师点拨到

2、位，擅长启发；设问精巧，挖掘深刻；课堂规范，教学严谨（即做到了板书规范、教师语言规范、教学流程规范，同时我们也看到了虽然不是自己的学生但教师很关注学生学习习惯的培养，这充分体现了教师的大教育观。例如陈老师上课的第一句话就是告诉学生，当别人说话时，要仔细听。再有教师激情洋溢，引发共鸣。两位教师课堂上，充分做到了三带进即将微笑带进课堂，将激励带进课堂，将评价带进课堂。教师微笑、亲切的表情让学生怎么不喜欢听。现代教学认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感两条主线相互作用、相互制约下完成的。知识往往是通过情感这个媒介才能更好地被学生接收、内化。两位骨干教师善于

3、创设愉悦和谐的课堂气氛，用良好的教学环境去感染和激励学生，实现认知与情感的和谐统一。教学活动中能用激励评价的方式使学生不断获得成功感。当学生有好的表现时老师给予表扬奖励，当学生有问题时老师给予引导鼓励 。亮点二：教学目标明确 实在 教学预设简洁大气教学目标，就像一篇文章的中心思想，是一节课的“魂”，是一切教学活动的起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹的重要作用。教学过程环节是一节课的“骨架”。两位教师的教学过程设计精于心，而简于形。课堂设计的每个环节让学生都有思考，都有收获，都有惊喜。如陈老师的热是怎样传递的这节课教学环节线：“引出问题探究学习拓展应用”，例如杨老师的杨氏之子首先从苏

4、东坡的故事引入主题，从阅读下手，注重朗读感悟，运用语言渲染来创设情境，通过示范阅读、试读、个别读、集体读、师生合作表演读、想像读、探究品读等多种朗读形式，逐步将学生引入重难点，并解决重难点。如文中“甚聪慧”是比较难理解的一个部分，李老师运用与学生一同阅读的方法，让学生自己发觉其字词的含义，也大大的增加了学生对文言文的兴趣，效果甚佳。亮点三：教学策略 灵活合理 合作探究 学贵有方教无定法，贵在得法，两位教师都采用了“一法为主，多法配合。” 两位老师都特别关注学生的学习方式，在课堂教学中注重学生自主学习、自主探究，始终贯穿启发式教学，让学生在掌握知识的同时，引导学生思考，培养学生思维能力，发展学生

5、智力。“大家独立思考一下”、“小组讨论讨论”都有这种类型的要求，关注学生的学习方式，成为教学活动的主旋律。例如科学课老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合，孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。再如语文课杨氏之子这是学生第一次学习文言文，所以能够读懂文言文是一个重点。学生有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，因此，在课堂上老师放手让学生自己试着理解文言文的意思，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己理解的过程中，老师又顺势引出理解文言文的两个基本方法：“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的，孩子掌

6、握起来就更容易一些。总之我感到今天的送课活动充实而紧张，我们共同目睹了两位教师的教学风采，看到了老师精彩的评议互动，探索还在继续，交流仍在进行请老师们将自己的感悟写在听课记录上，让这次活动成为我们“共同进步，共同提高”的平台。只要老师多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，我们的教学之花一定会争香斗艳、绚丽多彩！佳园里小学专场第一节课：文昌宫小学冷福源六年级数学抽屉的原理第二节课：师范附小张艳老师五年级音乐欢乐山寨评课人： 佳园里小学 孔薇维校长各位老师今天冷福源和张艳老师的这两节课给我共同的感受是从理性到感性展示了教师的不同的教学风采和教学智慧。冷福源老师的数学课：1.授课内容相对独立结

7、构完整过长清晰，创设了有趣的情境引出思考的问题，从简单的问题入手，引出了腿部的解法，探索了学生生活实际中的数学案例，由此引出例1和例2.2.充分的渗透了数学的思想，引导学生研究枚举法和平均法研究了例1和例2，延展的应该还有及设法和反证法。3.给学生很多机会，自己体验和研究两个例题，来解决基础目标的落实。4.关注学生，抓住学生的每一个新的生成，来突破教学的重点和难点就是关于至少数是商+1的问题。5.教师的教学智慧在于把复杂的问题简单化。6.注重了模型思想的建立：把6本书放在4个抽屉里后，把剩下的书平均分，一次两次，一直分到什么情况不可以再分了，引领学生循序渐进的研究，这一过程就是模型思想的建立。

8、7.教师对教材的理解把握到位，有自己对教材知识的深度挖掘。建议：练习中应该更清楚地将谁是抽屉，谁是书的归类让学生清清楚楚后，在进行研究。张艳老师的音乐课：这是一节民族音乐欣赏课，和音乐老师做过交流，这种课型不容易上，尤其是今天张老师上课时才是和学第一次的接触，但是整节课我们有这样的感受：1. 师生关系融洽，学生与教师的情感交流自然。2. 教师的每一个教学环节的设计目的性很强，从导入的节奏训练感受都为后面的节奏伴奏做了铺垫。3. 整节课人文知识目标的落实和学科知识的落实很到位，比如关于侗族的民族音乐的了解，西方管弦乐器圆号和民族管弦乐器高音笙的认识。4. 注重音乐美和音乐学科学习习惯的培养，比如

9、学生发声的姿势等。5. 充分运用媒体落实了知识中的难点重点。6. 教师的基本功扎实，丰厚的学科知识底蕴给我们的学生和教师留下深刻的印象，教师的激情感染学生感染在做的每一位教师。佳春里小学专场第一节课：实验小学王丽萍老师一年级英语unite2评课人：中心小学赵艳主任王老师的课堂愉悦、灵动，每一处设计看似不经意，却彰显着教师的精心与巧妙，老师娴熟地掌握着课堂的节奏，课堂的容量大，品质高。让我们感悟到了老师对英语教学的钻研之深，已形成了自己的教学风格与模式。1.导入巧妙，自然有效。王老师在课伊始设计英语歌曲和游戏环节，充分调动学生的积极性。利用头脑风暴，激活学生的思维，自然引出本节课的新知，达到水到

10、渠成的效果。2.创设情境，真实交流。本节课没有设计课件，而利用了大量的教具与学具，教师用图片，肢体语言和学生的小卡片，创设讲解，操练和应用语言。如：学生手举卡片练习“i like.”句式，在真实的语境中交流运用。3.教的无痕，学的有意。教师在本节课中设计了形式多样的活动，训练循序渐进，由词到句，由浅入深，在活动中突破难点，在活动中发展智力。第二节课：实验小学杨明明老师四年级美术我们的现在和将来评课人： 佳春小学宋晓玉校长杨老师的课堂让我们领略了名师的风采，美术课也可以这样唯美。这是一节具有时代气息，非常有活力和充满人性关爱的课。1.教学设计体现教师的智慧之高。导入用自己的成长画面配以长大后我就

11、成了你，自然无痕，拉进了师生的距离，让学生体会了老师的过去和现在。通过创设时光穿梭机的情境，老师演变成一名老奶奶，把学生带到了将来，激发了学生的创作热情。2.学法指导体现教师的专业之精。通过教师直观示范，指导有步骤，构图有方法，解决了由创意到造型的艺术生成过程。另外在指导过程中两幅图画的交替，既节省了时间又突出了细节，突破了教学的重难点。3.师生互动体现了教师的语言之美。教师用诗一般的语言与学生共同畅想未来，学生自由想象充分表达，让学生在体验中畅想，在畅想中感受自己理想达成的满足感。 “红桥区骨干教师送课到第四学区”活动课后反思杨氏之子课后反思天津师范学校附属小学 杨姝骨干教师送课，我来到红桥

12、区佳宁里小学，我上的是五年级第三组的第十课杨氏之子。杨氏之子是小学阶段的第一篇文言文，初次学习古文，学生普遍感到很新鲜。但如何使学生对文言文产生一种好的“第一印象”？该让他们学到些什么呢？我首先在备课上下了一番功夫。我查阅了许多资料，如，原版的世说新语，古代汉语书，并和同年级的老师进行了一番认真的探讨，编写了一份具体详细的教学预案。上课前一天，我来到佳宁里小学与学生见面，得到了佳宁里张校长、李校长和五年四班班主任以及电教老师的大力支持。从见学生到试课件都很顺利。尤其是这个班的学生，精神面貌很好，很热情，在这些学生面前，我原来的紧张感一下子消失了，也更有信心将这堂课上好。第二天下午，我们正式上课

13、，我信心十足地开始了讲课。在课堂教学中，我首先带着同学们读古文，再采取领读、学生练读的方法，学生终于找到了读古文的感觉。于是，我以“教学生学会并且会学”为本，引导学生借助语文教材上的注释进行学习，再让学生进行合作、交流、探究。半堂课后，学生饶有兴趣地和同学探讨古文的深层意思，随着入情入境地朗读、品味，对这篇文章的理解也就加深了。我抛出了本文的中心问题：杨氏之子的应答妙在何处？有一个巧妙的地方。学生一下子归纳不出来，于是我把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进行了对比，学生也较快地体会出了杨氏之子语言的婉转，表现出了应有的礼貌。通过本节课，我也感到佳宁里的孩子思维活跃，能与生活实际相结合

14、，在拓展练习中，想象合理，体会了文本的内在含义。当然在本课教学中还有许多不如人意的地方，希望老师们批评指正！欢乐的村寨课后反思天津师范学校附属小学 张艳骨干教师送课，我来到红桥区佳园里小学，我上的是五年级第二课欢乐的村寨。主要的教学内容是：1、欣赏西洋管弦乐合奏北京喜讯到边寨2、学习歌曲迷人的火塘。第一天，去与学生见面。但是我觉得和学生保持师生间的神秘感很重要，我也有这个自信，给陌生的学生上好一节精彩的音乐课，所以，我见到了那个学校的校长、主任、做课班级的班主任、电教老师等等，把需要课前准备的都准备好。周二下午正式上课。一上课，我就直入主题，用课件播放北京喜讯到边寨的音乐，和学生一起做声势动作

15、和舞蹈动作，把学生带入一个载歌载舞的少数民族音乐情境中，调动了学生的学习兴趣。果然，学生和听课老师，一下子就被我深深吸引住了，心中一阵窃喜，我的音乐课我做主。接下来顺风顺水，对学生要求在前，是我上课的准则，不断培养他们的好习惯，唱歌的好习惯，听音乐的好习惯，拍节奏的好习惯，读歌词的好习惯，我用我的声音，我的表情，我的激情，不断感染着她们，吸引他们的注意力，让他们为我痴狂！通过视频，让他们了解侗族大歌，西洋管弦乐队，民族管弦乐队，以及各种乐器名称，形状，圆号、双簧管、高音笙等，知识面随着课堂教学的一步步展开，一点点深入，进而广而阔之！在我的指挥下，同学们分别用手铃、响板、三角铁为乐曲伴奏，不同的

16、乐段，不同的节奏，时而疯狂，时而沉静，时而热烈，时而轻巧，我激情的指挥与学生积极的配合，聚精会神浑如天成，竟然让听课的老师情不自禁的鼓起掌来。我又一次品尝到快乐，成功的快乐！是师生共同的努力才有的成功！ “抽屉原理”之课后反思 文昌宫民族小学冷福源本次由红桥区教育局小学科组织的“红桥区骨干教师送课到第四学区”活动，既为广大教师创造了学习、交流与实践的机会，又给我们这些青年骨干搭建了展示的平台，着实是增长能力、提高水平的好活动。我在本节课的教学中，立足于培养学生良好的数学思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生通过观察、操作、试验、推理等活动寻找解决问题的方法，力求达到教学

17、过程与学生学会学习的过程和统一。本节课亮点在于突出体现了数学思想和方法在课堂中的渗透。在课程伊始，首先由教师向学生抛出一个既富有挑战性，又富有悬念的问题情境，准确、及时的抓住了学生的好奇心，为本节课铺设了良好的学习动机。而教师此时的趁热打铁，引导学生将这个不好解决的问题简单化，也正是体现了化归思想。也就是解决数学问题时，往往不是直接解决原问题, 而是将问题进行变换, 使其转化为已解决的或较容易解决的问题。化隐为显、化繁为简、化难为易、化未知为已知，这样一种思想，在本节课中通过华罗庚先生的一句话“善于“退”，足够的“退”，退到最原始而又不失去重要性的地方，是学好数学的一个决窍。”进行了诠释。也为

18、本节课从“3本书放到2个抽屉里”开始研究的科学价值进行了充分的论证。热是怎样传递的课后反思跃进里小学 陈杰雨有幸本周在佳宁里小学做了一节科学课，感谢能有这次机会，对于我来说又增加了一次锻炼。每次上课总能有不同的感受，不同的收获，现就对本次课堂教学进行反思。“每一节课都有不同的认识和不同的发现”这是几次做课后的感触。热是怎样传递的是小学科学五年级热单元中的一课。热传递的概念其实很简单，就是从热的一边传向冷的一边。如果直接利用生活中的经验对学生讲授并不是不可以。或者对学生做一个演示实验也未尝不可。但是科学课区别于语文课的特点就是要让学生从感性的认识转变到理性的认识。并在学习科学概念的同时，学习掌握

19、科学研究的方法，体验科学探究的过程，培养科学态度精神。基于此我将课中的大多数精力用在学生对实验的设计上。利用用什么做，怎么做，注意什么三个问题帮助学生理清实验设计思路，帮助学生自己设计实验并注重预测，渗透在整个教学活动中，使学生了解预测的作用。学生在课上经过动脑动手的活动后，在相互合作中所设计的实验非常准确。所以我觉得学生的能力得到了提高，对科学研究的方法有了初步的了解。学生在学习过程中，总有一些自己的看法和想法。我使用追问的方法让学生对自己从任何渠道得到的信息都抱有怀疑的态度，了解只有亲身的实验验证才能得到真理，这是一种科学研究的精神，学生在本节课对此应该有所感悟。三单元唱谣课后反思实验小学

20、 王丽萍在这次送课活动中，我和佳春里小学一年级的学生一起合作，较好地完成了本课的教学任务，使我更加深刻体会到依学情定教法的重要性。由于我课前认真地分析学情，并从学情入手精心设计了适合他们的教学活动，课堂上我采用了语言激励、物质激励、男女生竞赛评价等方式，所以整节课学生的兴趣被调动起来了，都在积极主动地参与教学活动。如：面对从未接触过全英文授课的学生，我大量地运用了教师的肢体语言来组织教学，适当的示范引领，适时的激励点拨来帮助学生参与进我的教学活动；针对学生认知水平，我设计了旧曲新词、卡片互动游戏等形式来巧用他们的知识储备以达到迁移、渗透新知识、润物细无声的效果，力争让学生们跳一跳之后吃到可口的

21、“大餐”。活动的结束，引发我无限的思考课堂取得实效的关键就是教师对学生深入的了解、就是教师精心设计丰富多彩的实践活动！我们的现在和将来课后教学反思红桥区实验小学 杨明明3月13日，区小学科的领导委派我校骨干教师参与了新一轮的送课交流活动。活动后，自己有太多的收获与体会。走进佳春里小学，我们都明显感受到了学校领导和老师们的热情好客。校舍虽然一般，却是和谐宁静，秩序井然。在上课时我深切地感觉到孩子们的淳朴、可爱，看着他们那种求知的欲望，那一双双求知的眼睛，我感觉比以前任何一次上课都更有热情、更投入、更希望和他们交流。通过这次活动，使我更进一步感到教学是教与学的交流、互动，是师生双方相互交流、相互沟

22、通、相互启发、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这次送课活动让参与其中的我树立了为师的一种精神，就是好学、钻研、创新，我相信这将使我终身受益！ “红桥区骨干教师送课到第四学区”活动观课感受小学英语听课心得体会红桥区佳宁里小学 范晓蕾今天很荣幸借助骨干教师送课的机会听了实验小学王丽萍老师的一节英语课，这是一次不可多得的学习机会，王老师丰富的肢体语言，充满激情的教学风格，深厚的教学功底震撼了我，让我真正领略到一位骨干教师的风采，受益匪浅。作为一名刚刚参加工作不到一年

23、的青年教师，我想我要学习的真的很多。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证，教师业务水平和能力是成为一名教师最基本的要求，王老师身上就充分体现了这一点，在她身上，我看到了扎实的基本功和丰富的教学经验。王老师发音标准，口语清楚流利，善于利用实物、卡片等多种辅助教学手段使学生接触的知识更立体、更直观、更生动。在教学中针对低年级学生特点采用说、唱、玩等多种模式互动，营造轻松活跃的课堂气氛，通过多种有效游戏活动激发学生对英语学习的兴趣。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足以及自己与优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？如何与学生沟通？让学生喜欢甚至爱上这门课，这将是我今后重点研究的方向，因为只有喜欢才会有兴趣，有兴趣才会主动学习，这也是我们新课程要求的中心所在吧！激情演绎课堂 收获带给师生 红桥区佳宁里小学 刘轩2012年3月13日，我有幸参加了红桥区小学“骨干教师送课”系列专场展示活动，共听