新人教版（部编）九年级语文下册《二单元阅读7.溜索》研讨课教案_2

1、溜索教学设计知识与技能1梳理故事情节，把握文章内容。2分析人物性格，概括人物形象。3分析环境描写的作用。过程与方法1请学生概括这篇小说的开端、发展、高潮、结局，梳理故事情节。2赏析富有表现力的词语、句子，分析人物性格。情感、态度与价值观 重点：培养学生学习赶牛溜索汉子们沉着、果断、勇敢、的品格。 难点：把握文章内容，分析人物性格， 理解对比、衬托表现手法的运用及作用。教学方法 1标注法：指导学生在对课文的分析中，用符号标注出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解，从而养成圈点批画的良好习惯。 2合作探究法：通过小组合作探究，培养学生赏析分析，规范答题的能力。教师：1.准备与课文相关的PPT课件

2、。 2对课堂教学中设计的问题进行预设。学生：1.查字典，看注释，扫除文字障碍，熟读课文。 2查找有关溜索、怒江的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。1课时 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。 阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京市，祖籍重庆市江津区，作家、编剧。1984年，出版个人首部短篇小说棋王。1985

3、年，担任剧情电影大明星的编剧，从而开启了他的编剧生涯。2015年，担任古装动作电影刺客聂隐娘的编剧，该片入围第52届金马奖最佳改编剧本奖。2016年，出版作品集阿城文集。一、文题解读文章以“溜索”为题目，不仅是行文线索，将故事情节贯穿起来，连缀成篇，而且交代了从前两岸居民过江的渡河工具和渡河方法。 1.听课文朗读音频，初步感知课文。 2学生快速朗读课文，把握文章的主要内容。3用一句话概括全文的主要内容。一个首领带领马帮一起溜索过怒江。4这篇小说写了哪些人物？谁才是文章的主人公？马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。其中马帮的首领是文章的主人公。二、结构梳理小说的情节分为开端、

4、发展、高潮和结局，请用溜索前、溜索中、溜索后的顺序概括本文的情节。 溜索前（16）： 写峡谷的奇险。（开端）溜索中（722）：写溜索的过程。（发展、高潮）溜索后（2325）： 写溜索后惊魂未定（结尾）三、语言赏析环节一 品语言，赏描写1. 参考格式:运用环境描写,抓住词或句, 写出状态,起到作用。举例：“铃铛们又慌乱响起来,马帮如极稠的粥,慢慢流向那个山口。” 2 答题小支招:找描写,点关键词句,析内容,明作用参考格式1:运用环境描写,抓住词或句, 从(视觉、听觉、心理活动）角度,写出状态,起到作用。参考格式2：通过描写,抓住词或句, 从（视觉、听觉、心理活动）角度,突出 特征,烘托 气势。3

5、.小说如何一步步描写环境的奇险的? 先听到声音,然后远眺,再近看,结合心理描写,充分抒发初到峡谷的震惊和恐惧,使人读来有身临其境之感。环境：万丈绝壁高峻奇 雄浑苍茫险恶生环节二析人物 学品格 1. 参考格式: 运用描写,抓住等词，突出人物的形象或(展示)人物的内心,表现(刻画)(反映)人物的性格品质/精神。2. 举例： “首领也只懒懒说是怒江”，“首领稳稳坐在马上，笑一笑” 运用神态描写，抓住了“懒懒说”,“稳稳坐”，“笑一笑”等词，突出首领胸有成竹、乐观自信的形象，表现了他从容不迫、沉着冷静地性格。 3 从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。 (1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳

6、”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。 (2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。 (3)(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”待“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。 (4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。 首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 首领是一个认真负责、关爱他

7、人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。 4. 通过自读分析，用简洁的语言概括马帮的马帮汉子和“我”的性格？“一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”“再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。”“三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去”“余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队卸驮子。”“两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头”、“汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。”、“汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了”“这

8、边的汉子也一个接一个飞身小过去。”马帮汉子：身手矫健、勇敢无畏、互相团结协作、信任关心“见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。”“我战战兢兢跨上角框”、“僵着脖颈盯住天”、“急忙伸手在索上向身后拔去”、“赶紧倒上去抓住”、“慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下”胆小、怯懦 (“我”面对峡谷时的惊恐表现，侧面烘托怒江峡谷的高峻险恶，又反衬了首领及汉子的勇敢无畏。5本文用不少笔墨写牛，写了牛溜索时哪些方面的内容？这对环境描写和人物刻画各有什么作用？主

9、要写了溜索前牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖。作用：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。四、讨论探究 1.你从飞渡峡谷中读出了什么？2.你从马帮的人际关系中看出了什么？3.你从首领的表现中可以学到什么飞渡峡谷人类在自然面前勇于挑战，生活中要战胜艰险。人际关系要学会团结协作、互相信任、互相关心。首领表现人在磨炼中成长，保持勇敢无畏、积极乐观的态度。五、课堂小结这篇小说通过写一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表达了作者对马帮汉子们在自然面前勇于挑战，战胜艰险精神的赞美，也传达对团结协作、相互信任、关心爱护等美好品德的颂扬。 。六、课后作业试着用笑傲_为题，写一段话，要求体现积极乐观，勇于挑战的正能量！课后反思 这是一篇小说，我在讲课时围绕小说的三要素故事情节、人物、环境的顺序进行分析讲解，学生通过合作探究、赏析分析，能够把握文章的主要内容，了解人物性格，理