“红领巾文具店”开张啦

1、教学设计活动一 “ 红领巾 文具店”开张啦福建省永安市民族小学 王萍福建省三明市教育科学研究所 林洪灿【活动时间安排】共 3 课时。第 1 课时：导入主题，认识文具。第 2 课时：设计调查问卷，开展调查活动。第 3 课时：整理调查问卷，确定订货单的文具种类。【活动目标】 1通过收集资料，进行观察、访问、调查等实践活动，了解文具的相关知 识，包括文具的价格、质量、品牌和种类等。2通过设计调查问卷，了解大家对文具的需求。3能够进行完整、有效的调查，并整理信息，得出结论。【活动重点】学会设计调查文具的问卷。【活动难点】懂得设计有效的调查问卷，并学会整理与分析调查问卷。【活动准备】 教师准备活动前，

2、教师可到学校附近的文具店了解情况， 掌握最近文具的销售情况和 学生的消费情况； 若条件允许， 活动前教师可组织学生到学校附近的文具店进行 考察并做好相关记录， 也可让家长陪同学生去文具店进行考察； 教师可以先查阅 关于文具的相关资料。 学生准备 回家整理自己所用的文具，并进行观察和统计；上网调查有关文具的资料，包括种类、品牌等知识；把自己拥有的文具带到活动中进行展示活动过程】第 1 课时活动环节教师指导学生活动设计意图讲故事：小红的苦恼。倾听故事，浅谈是否激发学生活动联系生活实际，引导有相同的经历，述说感的兴趣，引出活学生谈谈自己的感悟。悟。动的主题。创设情境，询问学生小红的“红说出小红心中的

3、 “红引出主题领巾文具店”有哪些需领巾文具店”的需求。求。回顾获取信息的办引出活动主题，让学法，结合生活经验，得生提出获取常用学习文出结论先认识文具信息的措施。具后做调查。指导学生找出书包里观察文具，思考文具增强学生对文的文具，观察并思考文的用途。具的理解。具的用途。做游戏“找伙伴” ，通过游戏，让做游戏“找伙伴”，懂并对自己桌上的文具学生了解文具的得对文具进行分类。进行归类。大致类别。让学生观察不同的笔，发现同一大类的物培养学生对事知识铺垫，物的比较能力和认识文具并说出他们的用途。品也可能会有不同功引导学生观察相同用能。交流合作能力。途的笔的形状、材质、发现同样用途的物培养学生的动颜色、品牌

4、与价格。品也会有不同的形状、手实践能力和观知识小结。材质、颜色、品牌和价察能力。格。归纳总结所学知识。第 2 课时活动环节教师指导学生活动设计意图活动引入展示不同样式不同价 格的笔和橡皮擦，询问 学生的选择并说明理 由。引出调查方法和调查 步骤。说出自己的选择并 说明理由。回顾调查的方法和 步骤。讨论调查计划的内 容。让学生懂得如 何挑选学习用 品。指导学生学会 设计调查问卷。引导学生讨论调查计 划的内容。设计问卷展示设计好的调查计 划表，让学生探究这张 计划表上的不妥之处。 可以通过“面对同种文 具，大家的态度”的对 话图片，进行提示。 展示一些预设问题 单，让学生进行小组合 作，找出预设问

5、题单上 的毛病。进行小结，提醒学生 在设计调查计划表和问 题单时应注意的问题。发现调查计划表的 不妥之处，即这次文具 调查的对象应该选择 多个年级，针对不同年 龄的同学进行抽样调 查。小组合作，找出预设 问题单上的问题。聆听小结，知道可围 绕物品的颜色、品牌、 价格、外形等进行提 问。注意问题要具体且 容易回答。培养学生合作 交流和解决问题 的能力。进行调查让各组挑选一种文具 进行调查。引导学生设计调查计 划和问题单。对学生的计划和问题小组讨论，选择一种 文具作为调查对象。 填写调查计划表， 设计问题单。各组展示调查计划增强学生实践 能力和动手操作 能力。单进行评价和指导。在调查实施中，应提醒

6、学生注意问卷的发放时间，要明确目的和项 目要求，注意文明用语。及问题单。待全班讨论 评价后，进行完善修改。 以小组为单位，利 用课余时间对学校各 年级的学生进行抽样 调查。第 3 课时活动环节教师指导学生活动设计意图统计分析，得出结论引导学生整理、分析 与统计问卷答案。对学生的讨论结果进 行分析。以小组为单位统计 调查结果，并做好记 录。小组分析，得出结 论。班级展示，听取他 人建议。根据讨论结果，各 组做出针对某种文具 的订货单。引导学生学会 整理、统计和分 析问卷结果。引导学生学会 依据评价标准， 开展合理评价。主题总结，活动延伸总结在活动中学到的 知识和方法。要求学生课后继续探 究，设计好看又实用的 订货单。回顾活动中学到的 知识和方法，并运用到 实际生活中去。课后，小组合作设 计一款好看又实用的 订货单。形成生成性问 题。板书设计