《飞红滴翠记黄山》感悟生活式导学案

1、飞红滴翠记黄山自主感悟生活品牌教案 安徽省庐江县长岗中学 张为民 教学目标 ：1、对应生活学习理解生字生词和含义丰富的重要语句。2、阅读课文，感悟生活，认识黄山景色雄奇壮丽的情景，认识黄山 独特的美， 认识大自然的伟大创造力， 懂得珍惜和爱护我们的生存环 境。学习作者观赏名胜的方法，提高品鉴自然美的能力。3、了解解说词的一般写法，探究课文反映生活的方法，学习变换角 度从多方面描写景物的方法，培养学生表现生活的能力。4、品味生活，品味语言，学习文章口语化的语言，提高自己的语言 表达水平。教学重点：目标 2教学难点：目标 3课时安排： 二课时教学过程：第一课时一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学

2、生有明确的学习目标。 （ 1 分钟）1、导入新课。先请同学把收集到的有关黄山的诗句或传说在班上 交流。然后，老师说：同学们，安徽的黄山名扬天下，自古就有“五 岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。可见黄山在众山中的地位 之高。很多同学没见过黄山，这不要紧，我们可以学习课文飞红滴 翠记黄山来神游黄山， 这比亲身到黄山游览还免除了劳累或疲劳之 苦。2、本堂课的学习目标： （1 分钟） 多媒体展示本堂课目标（内容见教学目标） 。二、指导学生自读课文，感悟生活。多媒体显示下列内容。 （2 分钟）1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活，注意节奏和停顿。2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读 2 分

3、钟，对应生 活再现词语反映的生活情景， 对照解释换一种方式表达词语反映的生 活情景，理解生词。3、阅读课文， 感悟生活，自主探究“课文反映什么生活” 的问题， 并用自己的语言表达课文反映的生活， 初步理解课文内容和作者思想 感情，准备交流。4、了解解说词的一般写法，探究课文反映生活的方法，自主探究 “课文怎样反映生活”的问题，理解课文写作。三、学生自读、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问， 培养学生勤学多问的习惯。 （10 分钟）学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、 感悟生活、质疑提问，老师指导答疑，准备对话交流，但关于作者和 写作背景就不交流了，提供材料（材料附后

4、）让学生自读一下就行， 不要不放心学生。四、和谐交流，共同提高。 （30 分钟） 1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读指定 段落，并点评指导。2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。 1）多媒体显示下列生字，指名学生读准生字，并纠正错误读音。瑰（gu 1）宝壑（he）苍穹（qi 6g）崛（ju）起阴晦（hu i）旭（xU）日2）、多媒体显示生词和解释， 让学生对照解释尽量用自己的语言， 配合动作表情说说生词反映的生活情景， 检查学生理解词语情况。 瑰宝：特别珍贵的东西。壑：山沟。苍穹：天空也说穹苍。心往神驰：心神飞到（向往的地方）。也说心驰神往。 崛起：（山峰等突起）。阴

5、晦：阴暗，昏暗。旭日：刚出来的太阳。喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子3 共同感悟生活，解决“课文反映什么生活”的问题，让学生说 说课文反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发 言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。 预设要点如下：（思想交锋后，多媒体显示内容要点）课文反映黄山雄奇瑰丽的全景，反映黄山的形成过程，反映黄山 奇峰险峻、怪石灵异、古松挺拔、云海柔幻和日出壮观的奇丽景色， 反映黄山独特的美。 为了促进学生思考， 追问：黄山“四绝”是什么？ 共同探究，大家发言略。4、共同探究课文反映生活的方法， 发动学生说说课文反映生活的 方法进行交流。学生发言，老师

6、追问，思想交锋后，统一认识。预设 要点如下：课文全面地多角度地反映黄山壮丽的景色。本文是电视解说词。 电视解说一般都是随着电视镜头的变化而变化，一般不需交代游踪， 不需交代时间，省去作者的感受；而游记必须交代游踪，交代时间， 还要写出旅游的感受。多角度描绘景物的方法符合电视解说的特点。 另外，黄山很大，它的景点很多，旅游一天观赏不完，电视风光片却 可以一下子看完， 且没有旅途劳顿， 电视风光片能满足人们一下子饱 览黄山的全部景色的愿望。 因此，作者挥洒自如， 多幅画面组接连缀， 配合电视风光片， 从各个方面反映黄山的景色， 满足人们观赏的需要。课文虽然多角度反映黄山的景色，但也有一定的顺序，不

7、是随意 排列。本文在整体组合上，设置了三条线索：其一是时间线，从古至 今，开头从徐霞客的话谈至黄山的地质形成史，再到黄山现貌；其二 是空间线，从上山到出山，历群峰，或观黄山种种景物，或体验黄山 生活；其三是逻辑分类线，如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪 石、云海、日出和温泉，是逐一带出的，彼此间相对独立。这些线索 并非贯串全篇， 如黄山的历史状况只是开头提一下， 接下去就讲黄山 现貌，而不是去讲黄山的开发史；再如空间线，也是若隐若现，并不 是游人旅游路线的再现。 正是由于作者的精心组合， 虽然所写到的内 容相当复杂，但是阅读起来并不困难。追问：解说词和游记有什么不 同之处？师生对话，思想交锋

8、后，根据预设要点统一认识略。5、品味生活，品味语言，学习文章口语化的语言，提高自己的语 言表达水平。五、结语，布置作业。 （1分钟）1、抄写生字生词。2、熟读课文。3、课外阅读柯蓝作品一篇，做好笔记，准备交流。附（让学生看看，不必讲解） ：1作者简介柯蓝（1920一）原名唐一正， 湖南长沙人。 他曾在湖南第一师范学习， 1937年参加八路军， 次年参加中国共产党。曾在陕北公学和鲁迅艺术学院学习，毕业后任记者，编辑。 全国解放后，从事专业创作和文艺领导工作。著有早霞短笛 果园集拾到的纪念册等散文诗 集。柯蓝先生的文学作品在国内外享有较高的声誉， 在海外被译成多种文字出版。 他的名字 与事迹被收入

9、苏联大百科全书 ，中国现代文学馆也为他及夫人文秋开设了柯蓝文秋文 库，永久保存其著作及原稿。他撰写的中国新文学史上第一部用章回体描述抗日战争的长篇小说洋铁桶的故事 ， 得到了毛泽东主席的肯定和推荐。我国文坛泰斗茅盾先生亲自在香港著文推荐他所写的惟一一部反映延安大生产运动的 中篇小说红旗呼啦啦飘 。他创作的电影文学剧本 铁窗烈火 获首届电影百花奖， 并受到周恩来总理的高度赞扬。 根据他写的散文深谷回声改编而成的电影黄土地荣获28 项国际大奖。他的早霞短笛散文诗专集， 为五十年代的青年争相传抄， 影响了那一代人的人生价 值取向。本文是一篇解说词， 是为多部电视旅游风光片 话说长江中黄山部分而写的。

10、它有别 于一般的游记， 因为它是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的， 使用了现代影视的表 现手法，所以，第一，它能自由地变换角度来表现出，或环景、全景，或中近景、特写，或 俯视，或仰视，或平视；第二，它要配合画面，要着眼于解释画面，讲出画面中不为人注意 或隐含的东西，不宜过分发挥；第三，它应该口语化，要使观众一听就懂。本文对于这三个 特点体现得比较充分。大约在二三亿年前，黄山所在的的地方是一片被称为 “古扬子海 ”的汪洋。后来古扬子海 不断缩小， 随之露出的陆地被称作 “江南古陆 ”。大约二亿年前，发生了一次大规模的地壳运 动，古扬子海消失了，今天的黄山一带成了陆地。到了 143亿年前， 地下深处炽热的岩浆顺着在地壳运动中发生断裂的岩石之间的空隙 向上升， 并在距地面 3 至 6 公里处冷却下来， 形成了花岗岩岩体， 这就是孕育在地下的黄山 胚胎。距今五六万年