96年度重要考核指標表

1、國立中正大學96年度獎勵大學教學卓越計畫自評報告(含97年度計畫內容及附件)中華民國97年4 月15日計畫聯絡人及單位：教學卓越計畫辦公室/柳副校長金章、李編審秀珠聯絡電話：05-2724394傳真：05-2724646E-mail：.tw目錄壹、96年度整體計畫推動架構5貳、學校資源概況6參、96年度獎勵大學教學卓越計畫考核指標執行情形自評報告9 一、基本指標執行成果9 (一) 基本指標檢核表9 (二) 基本指標辦理情形10二、輔助指標執行成果33三、特色考核指標執行成果45四、考核指標執行困難及問題檢討47肆、96年度各分項計畫執行成果自評報告及97年度各分項計畫內容4

2、8 一、96年度各分項計畫執行成果48 二、97年度各分項計畫內容及預定達成目標61伍、具學校代表性之具體量化及質化成果77陸、96年度計畫經費執行表82柒、97年度經費需求表83 一、經費需求簡表83二、經費需求明細表85捌、附件116壹、96年度整體計畫推動架構學校推動及執行教學卓越計畫之組織架構圖及學校教學卓越計畫結構圖(含總計畫及各分項計畫) 一、組織架構圖：二、計畫結構圖(含總計畫及各分項計畫)貳、學校資源概況(一)行政及教學組織架構1.行政組織架構-招生組 -教學組-綜合業務組 -教學發展中心教務處學生事務處-生活事務組 -課外活動組-衛生保健組 -藝文活動組-畢業生僑生暨外籍生服

3、務組-企劃與培育組-心理輔導與諮商組-環境保護組-安全衛生組校長副校長-第一組-第二組-第一組 -第二組-第三組會計室人事室環境保護及工業安全衛生中心輔導中心秘書室軍訓室體育中心-教學活動組-場地器材組-營運開發組國際交流事務中心-國際學術合作組-國際學生組-華語組南部科學園區創新研發中心-行政企劃組-推廣行銷組-技術服務組數位學習中心-教學科技組-系統研發組圖書館電子計算機中心-資源管理組 -系統支援組-管理資訊組 -研究發展組-讀者服務組 -採購編目組-典藏組 -期刊管理組-視聽資源組 -系統資訊組-學術發展組-建教合作組-企劃服務組研究發展處總務處-文書組 -事務組-出納組 -保管組-營

4、繕組 -駐衛警察隊2.教學組織架構-中國文學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）-外國語文學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）含比較文學研究所-歷史學系（含碩士班、博士班）-哲學系（含碩士班、博士班）-語言學研究所（碩士班、博士班）-台灣文學研究所（碩士班、碩士在職專班）文學院-數學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）含應用數學研究所（碩士班、博士班）及統計科學研究所-地球與環境科學系含地震研究所（碩士班、博士班）及應用地球物理研究所（含碩士班、碩士在職專班）-物理學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）-化學暨生物化學系（含碩士班、博士班）-生命科學系含分子生物研究所（碩士班、博士班）及生物

5、醫學研究所理學院校長-社會福利學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）-心理學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）含臨床心理學研究所-勞工關係學系含勞工研究所（碩士班、碩士在職專班）-傳播學系含電訊傳播研究所-政治學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）-戰略暨國際事務研究所社會科學院副校長-資訊工程學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）-電機工程學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）-機械工程學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）-化學工程學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）-通訊工程學系（含碩士班、博士班）含嵌入式通訊系統與技術產業研發碩士專班-光機電整合工程研究所工學院-經濟學系含國際經濟

6、研究所（碩士班、碩士在職專班、博士班）-財務金融學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）-企業管理學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）含行銷管理研究所-會計與資訊科技學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）-資訊管理學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）含醫療資訊管理研究所-高階主管管理碩士在職專班管理學院教育學院通識教育中心語言中心法學院-法律學系分法學組、法制組（含碩士班、碩士在職專班、博士班）-財經法律學系（含碩士班）-成人及繼續教育學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）含高齡者教育研究所-教育學研究所（碩士班、碩士在職專班、博士班）-犯罪防治學系（含碩士班、碩士在職專班、博士班）-師資培

7、育中心-課程研究所（博士班）-運動與休閒教育研究所(二)學生數學年度大學部研究生總計日間夜間小計碩士生碩士在職專班博士生小計94學年度上學期6658066582746146892251361179494學年度下學期6449064492633133287748421129195學年度上學期6582065822820149795352701185295學年度下學期6344063442656142391649951133996學年度上學期6479064792804159095153451182496學年度下學期62600626026781527906511111371(三)專(兼)任教師數等級別學年

8、度教授副教授助理教授講師其他合計94學年度專任145148153324473兼任453143112-23195學年度專任158147157313478兼任422960112-24996學年度專任16615815348489兼任433059111-243(四) 94至96學年度生師比(含全校及日間) 學年度全校生師比日間生師比94學年度26.9323.9795學年度26.3723.3296學年度26.1022.77生師比計算：本次生師比係填寫94-96學年度之資料，有關學生人數之計算仍不含延畢生、休學生及外國學生，惟97學年度以後將依教育部大學校院增設調整院系所學位學程及招生名額總量發展審查作業

9、規定辦理。(五)歷年獲獎勵大學教學卓越計畫經費情形年度獲補助經費額度(元)94年度095年度58,000,00096年度58,000,000小計116,000,000參、96年度獎勵大學教學卓越計畫考核指標執行情形自評報告一、基本指標執行成果 (一)基本指標檢核表基本條件學校自評(請依實際辦理情形勾選填寫)本部檢核結果1.應已建立協助教師教學專業成長專責單位已建置完成，並依年度計畫運作執行 (非必定為正式編制單位)專責單位名稱： 教務處教學發展中心 ，為正式單位 非正式單位 尚在規劃建置中，預計 年 月前完成已確實達成尚未達成2.應已訂定教師評鑑辦法並開始辦理已訂定教師評鑑辦法並於 96 (學

10、)年度開始辦理(含試評)全校專任教師 489人，本年度受評鑑教師307人，佔全校教師比例63.78%全校系所數(系所合一合併計算)35，開始實施評鑑系所共35，佔全校比例100%尚在規劃進行中，預計 年 月開始實施已確實達成尚未達成3.應已訂定教學評量辦法，並落實評量結果處理及回饋機制已訂定全校性(或各院)之教學評量辦法，辦法中並敘明教學評量結果不佳教師之追蹤輔導及評量結果回饋機制尚在規劃進行中，預計 97年 6 月前完成(已訂定全校性之教學評量辦法, 唯教學評量結果不佳教師之追蹤輔導回饋機制,攸關教學大計,須謹慎辦理,目前已辦理幾場教師工作坊協助教師,並已草擬相關辦法,預計於四月份公聽會,收

11、集各方意見後,再行彙整,公告相關條文)已確實達成尚未達成4.應已建立大一新生輔導機制(分項2-1-1填寫)已建立大一新生輔導機制(含學生學習、選課、生涯規劃等輔助措施) 負責單位：輔導中心請簡要說明輔導機制：心理測驗實施與解釋、個別與團體諮商、學習與生涯規劃工作坊、演講與座談等一級宣導活動尚在規劃進行中，預計 年 月前完成已確實達成尚未達成5.應已訂定學生基本能力指標之機制已訂定全校性學生基本能力指標，包含 英文、資訊 等項目各系所訂定學生基本能力指標辦理情形全校共 28系所，已訂定學生基本能力指標共28系所，佔全校比例100 %尚在規劃進行中，預計 年 月前完成已確實達成尚未達成6.應已建立

12、全校性畢業生資料庫及追蹤機制已由專責單位建立全校性畢業生資料庫(內容應含本部規定項目)及追蹤機制。負責單位： 研發處企剑服務組 94學年度：畢業生3366人，已完成畢業生現況資料調查建置作業1885人，比例為 56 % 全校共43 系所，共完成43 系所，佔全校比例100%95學年度：畢業生3452人，已完成畢業生現況資料調查建置作業2890人，比例為 84 %全校共43 系所，共完成43 系所，佔全校比例100%尚在規劃進行中，預計 年 月前完成已確實達成尚未達成7.課程大網上網率辦理情形(至少應達90%，並於學生選課時已完成上網作業) 已要求全校教師將課程大綱上網，上網率100%未要求全校

13、教師將課程大綱上網，上網率 %已確實達成尚未達成8.課程委員會設置辦法應已納入校內外學者專家、產業界及學生代表(含畢業生)參與機制已納入 校、院及系級 課程委員會設置辦法未納入課程委員會設置辦法，但已有其他替代性機制(請簡要說明)： 尚在規劃進行中，預計 年 月前完成已確實達成尚未達成9.各系所已建立定期之課程檢討評估機制各系所建立定期之課程檢討評估機制之情形全校共28 系35所，已建立定期之課程檢討評估機制共12系17所，佔全校比例39.28 %、48.5。尚在規劃進行中，預計 年 月前完成已確實達成尚未達成 (二)基本指標辦理情形1.強化及落實教師教學專業成長單位功能表1：教師專業成長單位

14、之辦理情形指標項目說明辦理情形說明(含質化及量化成果)1.教師教學專業成長單位之任務功能、組織架構及人員編制(1)請說明教師教學專業成長單位之任務功能(請條列式敘明)A. 辦教師教學成長相關事務，如辦理優良教師選拔、協助教師開發教材、辦理教學工作坊、新進教師研習及輔導諮詢、推動跨校教學觀摩與教學講座、推動教師導師輔導機制、促進教師專業社群之成立等，以提升教學品質。B. 培育優質教學助理，以協助教師教學，落實教學助理制度。C. 強化共同教室設施，建置e化教室以充實教學資源。D. 分析研究教學評量之改進措施與回饋機制，以強化教學(2)組織架構圖(含人員編制) 教務處教學發展中心主任1人、博士後研究

15、員1人、專案工作人員2人教學組招生組綜合業務組A. 於教務處下增設教學發展中心專責單位。B. 目前中心成員有主任、博士後研究員1名、專案工作人員2名。2.教師教學專業成長單位之強化改善措施及96年度具體工作成果(1) 本年度強化改善措施(與95-96年度相較)95年度96年度分別設置教師發展中心與教學資源中心，尚無中心主任，由教務長一人統籌。整合相關業務並將兩中心合併為教學發展中心，置中心主任一人統籌教學專業成長相關業務。人力稍嫌不足。新聘具教育專長之博士後研究員，分析研究教學評量之改進措施與回饋機制等，以協助中心業務之推展。(2)96年度具體工作成果95年度96年度教師評鑑著手研擬本校教師評

16、鑑法，並於96年6月11日經校務會議討論通過，而各學院及通識教育委員會開始依該辦法研擬各院教師評鑑實施準則。落實教師評鑑，提升教師整體素質 相關辦法制訂完成後，本校已自96學年度起正式開始實施教師評鑑工作。推動此項工作之重要時程為：各學院（含通識教育中心）於96年11月底前彙整各系所需接受評鑑、不需接受評鑑教師名冊送至教務處；97年2月底前組成各學院（含通識教育中心）教師評鑑委員會；並於97年4月30日前完成審議送教務處彙整，由教務處簽請校長核定後公布通過評鑑之教師名單。落實教學意見調查之實施每學期進行教學意見調查，並對結果加以分析，針對教學意見調查結果2.6以下之教師，請系所主管進行瞭解。落

17、實教學意見調查之實施 已完成96學年第一學期之教學意見調查，並請系所主管針對分析結果不理想之課程深入瞭解。於97年4月份舉辦數場教學意見調查之公聽會，收集相關改進意見。教師專業成長-舉辦教學知能或工作坊由教師發展中心與系所合辦與教師成長相關之不同性質教學工作坊，共辦理12場教學工作坊，累計教師參與人次228人，但尚未將活動作分類規劃。教師專業成長-舉辦教學知能或工作坊 將教師成長系列活動分成8大類別，並依各類別辦理數場教學工作坊： 教學增能系列8場、 多媒體與資訊素養系列6場 、TEAL教學系列3場、提升英語教學系列1場、績優典範分享系列2場、 教材開發工作坊2場、遠距教學與網路大學系列2場、

18、教學意見提升系列9場(依學院辦理)。此外已辦理新進教師教學研習3場，目前累計參加教師人次為322人。規劃新進教師系列輔導由教師發展中心和人事室統籌辦理新進教師研習，教師導師之輔導機制剛建立，尚無完善配套措施。規劃新進教師系列輔導 已完成3場新進教師研習及座談諮詢，並鼓勵新進教師申請教師導師輔導。已編印教學資源手冊乙冊，彙整教師專業成長等相關辦法與補助，供新進教師參考。每年人事室編有新進教師手冊供新進教師參考。推動教師導師制度96年4月23日第87次教務會議通過教師導師實施要點，但尚未將教學意見調查結果低於2.6之教師列為輔導對象。推動教師導師制度96年4月23日第87次教務會議通過教師導師實施

19、要點，並經96年11月12日第325次行政會議修正通過，將教學意見調查結果低於2.6之教師列為輔導對象。教師專業社群之組成無相關辦法教師專業社群之組成97年2月18日第328次行政會議通過教師專業社群實施計畫，鼓勵本校教師以提昇教學專業、精進教學品質為主題組成專業社群，提供教師教學及研究相互交流的機會，以充實教學專業素養並發揮團體互相學習的功能。目前外文系組成英語文教學教師專業社群。鼓勵教師開發教材由教學資源中心專責鼓勵整合教師開發教學教材，並規劃辦理一系列資訊素養培訓課程。已有數門教材開發，但以數位教材為主。並無相關獎勵辦法鼓勵教師開發教材。鼓勵教師開發教材 於96年11月28日教學卓越計畫

20、第3次執行會議及97年2月18日第328次行政會議通過國立中正大學鼓勵教師開發教材實施要點，並完成96學年度鼓勵教師開發教材申請審核事宜，決議補助外文系丁碧玉教師等5門課程。降低生師比95學年不含延畢生日間學制生師比為23.32；全校生師比為26.37，相較於執行前全校26.93有明顯降低。降低生師比 96學年上學期不含延畢生日間學制生師比為22.77，全校生師比為26.10。96學年下學期不含延畢生日間學制生師比為21.94；全校生師比為25.25，已降至26以下，已達成96年計畫之預定目標。減輕新進教師授課負擔新進教授授課時數之減授尚無相關規定。減輕新進教師授課負擔 已於97年1月14日第

21、75次校務會議修正通過，新進教師為適應新環境，於第一學年每週得減少基本授課時數3小時，並自96學年度第2學期開始實施。 3.96學年度教師參與教學專業相關活動或課程之參與情形(已辦理完竣者4個欄位均應填寫；尚未辦理之課程，參加人次欄位請填寫預計受理參加人次) 項次活動(或課程)名稱辦理單位辦理日期參加教師(不含職員)人次196學年度新任主管暨新進教師研習人事室教學發展中心96.08.30372研究與績優教學座談教學發展中心96.08.30163薪火相傳教師座談會教學發展中心96.10.18204法律e化與互動教學系列活動法律e化與互動教學中心及教學發展中心96.10.31-96.11.2318

22、5全英語授課教學促進座談會教學發展中心97.01.07156簡報與網頁之教學應用教學發展中心97.01.08107著作財產權及學術倫理教學發展中心97.01.1488網頁設計及部落格之教學應用(三天)教學發展中心97.01.2997.01.3097.02.04199工程與教育評鑑之問卷設計與統計資料分析通訊系教學發展中心97.02.222410數位學習相關智財權研習會數位學習中心教學發展中心97.02.22411美國大學中的教師專業發展演講教學發展中心97.02.27512實習指導教授的經驗與策略教學發展中心97.02.27713同步線上教室（一）、（二）數位學習中心教學發展中心97.03.0

23、397.03.07414多媒體學習教室之基礎操作與應用數位學習中心教學發展中心97.03.0497.03.051315TEAL教學觀摩及教學經驗分享教學發展中心97.03.181616高等教育的教學評量改革省思教學發展中心97.03.19517教師教材開發與出版研習(一)、(二)教學發展中心97.04.09、97.04.241918教師教學研究相關法律事項講座工學院、教學發展中心97.04.282019教學意見調查及教學提升公聽會教學發展中心97.04.07-97.04.2262合計3224.新進教師輔導辦理情形(1)學校提升新進教師教學知能之機制及具體作法A. 辦理新進教師研習及座談。B.

24、教師導師輔導制度，協助新進教師專業成長。C. 鼓勵新進教師組成教師社群，以辦理演講、座談或其他方式促進專業成長。D. 編製新進教師手冊及教學資源手冊，提供新進教師行政及教學等相關資訊（.tw/ctld/index.php）。(2)新進教師輔導情形學年度新進教師人數接受新進教師輔導人數95學年度422696學年度29265.可自行增列與本項相關之說明(1) 新進教師研習以加強辦理示範教學及教學經驗分享為主，同時鼓勵新進教師申請教師導師協助輔導。(2) 96學年教學工作坊，除了上述已辦理及預定辦理之活動外，將結合教師導師辦理教師導師駐點講座活動，鼓勵新進教師及需要

25、協助之教師申辦教師導師。(3) 將邀請系所主管及教師參與教師發展促進會，以檢討並改進教學發展中心的角色及功能，並擬定未來一年活動辦理的方式及方向，期能使教學發展中心發揮更大的效能。2.落實教師評鑑及結果追蹤輔導機制 (1)教師評鑑實施情形表2：教師評鑑實施情形表指標項目說明預定辦理情形1.96學年度各學院受評教師人數及辦理結果(於繳交本報告前尚未辦理完成者，免填未通過人數)學院名稱專任教師人數受評教師辦理期程未通過人數文學院教授：24人副教授：27人助理教授：17人講師：0人教授：19人副教授：16人助理教授：1人講師：0人97年2月18日至97年4月30日未通過人數將俟評鑑辦理完成後再填寫理

26、學院教授：34人副教授：31人助理教授：29人講師：0人教授：22人副教授：17 人助理教授：9人講師：0 人97年2月18日至97年4月30日社會科學院教授：19人副教授：30人助理教授：23人講師：2人教授：17人副教授：25人助理教授：3人講師：1人97年2月18日至97年4月30日工學院教授：43人副教授：21人助理教授：33人講師：1人教授：42人副教授：18人助理教授：13人講師：0人97年2月18日至97年4月30日管理學院教授：23人副教授：29人助理教授：23人講師：1人教授：20人副教授：24人助理教授：9人講師：1人97年2月18日至97年4月30日法學院教授：12人副教

27、授：8人助理教授：6人講師：0人教授：8人副教授：6人助理教授：0人講師：0人97年2月18日至97年4月30日教育學院教授：10人副教授：10人助理教授：14人講師：0人教授：8人副教授：8人助理教授：6人講師：0人97年2月18日至97年4月30日通識教育中心教授：3人副教授：2人助理教授：5人講師：4人助理研究員5人教授：3人副教授：2人助理教授：3人講師：1人助理研究員5人97年2月18日至97年4月30日全校總人數489人307人(其中152人為今年應接受評鑑，但因評鑑辦法規定可免評鑑之教師，如中研院院士、國家講座、獲國科會傑出研究獎3次以上或甲種研究獎12次以上、到校或升等未滿3年

28、、年滿60歲者等）2.97學年度各學院受評教師人數及辦理期程(免填未通過人數)學院名稱專任教師人數受評教師辦理期程未通過人數目前本校正辦理96學年度教師評鑑工作，至於97學年度預計於97年10月後開始進行。附件名稱/對照頁數國立中正大學教師評鑑辦法 /附件1，第117頁至第118頁(2)教師評鑑結果追蹤輔導機制表3：未通過評鑑教師之追蹤輔導機制及反映於獎汰升等之情形表指標項目說明辦理情形說明(含質化及量化成果)1.未通過評鑑教師之後續追蹤與輔導機制(1)評鑑結果不佳教師之輔導單位： 教務處教學發展中心 (2)請以流程圖簡要說明評鑑未通過之後續追蹤與輔導機制鼓勵未通過評鑑教師組成教學成長專業社群

29、及參與研究及教學工作坊以提升教學，並利用教師導師輔導未通過評鑑之教師。2.請列舉3個實際案例說明評鑑結果反映於教師獎汰升等之具體成果(1) 本校教師評鑑辦法第七條中規定，經評鑑未通過之教師將不得提出升等申請，即已建立教師評鑑結果反映於教師升等之機制。(2) 本校96學年度起開始執行教師評鑑工作，目前各學院、通識教育中心已各組成教師評鑑委員會，並進行評鑑工作，預計於97年4月底前完成，因此本欄位關於具體案例之列舉，將俟評鑑完成後再填寫。3.可自行增列與本項相關之說明(1) 本校教師評鑑辦法第七條規定，經評鑑未通過之教師除不得提出升等申請外，應另給予下列處分，處分包括不得晉支薪俸、不得在校外兼課及

30、兼職、不得借調、不得合聘、不得擔任各級教評會委員。(2) 有關未通過評鑑之處分，是否增列不續聘、停聘等部分，本校將另行提案至行政會議及校務會議中討論。3.教學評量回饋機制具體成果表4：教學評量辦理情形表指標項目說明辦理情形說明(含質化及量化成果)1.每學年辦理教學評量次數及時點(1)辦理次數：一次(2)辦理時點：期末2.教學評量執行方式(1)執行方式：網路填報/電腦讀卡/人工統計/E-MAIL/其他(請說明)(2)問卷類型：單一版本/依課程性質設置不同版本問卷/其他(請說明)(3)應辦理評量課程：全面性辦理低於 人以下之課程不做問卷其他(請說明)(4)是否開放學生填寫質化意見：是/否質化意見處

31、理方式：A. 自96學年度第一學期開始，將學生書寫之質化意見建檔保存。B. 統計結果完成後，將教學意見調查表返還原任課教師參考，以檢討改善或維持優良之教學方式。3.教學評量結果後續辦理情形(1)評量結果不佳之定義：4點量表未達2.6/2.8 (亦即未達百分之六十五/百分之七十) 即納入處理(2)評量不佳教師人數及接受輔導人數95學年度教學評量不佳教師數：13人(以2.6計算)；接受輔導人數：10人96學年度教學評量不佳教師數：7人；接受輔導人數： 6 人(3)教學評量結果後續處理方式教學評量結果不佳課程及教師之輔導單位：教務處教學發展中心 請說明學校如何應用教學評量之結果A. 分析出與教學評量

32、相關的因素。分析結果發現：學生的分數、班級的規模、課程類型、及院別均與教學評量的結果有關。B. 篩選出分數低於2.8之課程，並分別先依據上述的變項進行檢視，以利推測出影響該課程教學評量不佳的因素，進行後續輔導的建議。C. 若該課程並非上述變項所影響，則進一步檢視教師的教學大綱、評量方法、教學資歷與專兼任等教學屬性，以為後續的教學改善提出具體建議。請說明學校針對教學評量不佳教師之輔導及後續追蹤機制目前針對教學評量不佳教師之輔導所草擬之相關條文，輔導性處置部分如下:A. 由系統主管採柔性勸導方式，與該教師溝通提升教學的方式與策略，並做成輔導記錄。B. 要求教師加入任一教師專業社群，積極從事專業成長

33、活動。C. 於一年內參加教師專業成長研習或工作坊至少二小時以上。D. 由教學發展中心聘請教師導師予以輔導。E. 將教學實況錄影，由該系所邀請教師導師予以診斷，與該教師討論，再給予建議。F. 辦理教師觀摩乙次，由系所主管及所邀請的優良教學教師進入教學現場，觀摩其教學，並給予具體建議。G. 於次學期參與形成性評量。請說明評量結果不佳教師之核處方式(如停開課程、更換授課教師等)目前針對教學評量不佳教師之輔導所草擬之相關條文，限制性處置部分如下:A. 不得開設大一各類課程。B. 不得開設各類必修課程。4.95學年度及96學年度教學評量結果之比較(96學年度教學評量結果俟辦理完竣再予填寫)教學評量結果摘

34、要開課總數接受教學評量課程數教學評量結果不佳課程數評量結果不佳教師數連續2年評量結果均不佳課程數95年評量結果不佳，但96年已改善之課程數學士班95學年度41512043660696學年度1026101366研究所95學年度18251637970996學年度976808114.建立大一新生輔導機制及提升學生學習意願主動學習習慣表5：提升學生學習意願及主動學習習慣情形表指標項目說明辦理情形說明(含質化及量化成果)1.請說明學校對大一新生輔導之具體做法(含課業學習、生活適應等面向)及辦理成果(1) 負責大一新生之輔導單位：輔導中心(2) 請說明學校針對大一新生輔導之具體做法並列舉3個實際案例說明辦

35、理成果具體作法A. 辦理生涯規畫工作坊及學習輔導工作坊，帶領學生訂定學習與生涯計畫。B. 辦理轉系、輔系、雙主修輔導座談會，協助學生確定學習與生涯目標。C. 訂定學習輔導計畫，並規劃辦理學習資源宣導、學習輔導講座及座談等相關活動。實際案例案例1已辦理學習策略工作坊，並擬辦理生涯規畫工作坊以小團體方式進行，協助學生釐清自己學習遭遇的困境，檢視自己對學習所持的觀念與態度，以協助學生找到適切的學習方法，並增加學習效能。案例2辦理轉系、輔系、雙主修輔導座談、學習資源宣導、學習輔導講座及座談等相關活動，參加人數達1,000人以上。案例3辦理學習輔導講座，主題含留學說明會、學習策略、快樂學習、提升學習視野

36、與廣度、壓力與危機管理、大腦行為與學習的關係等，參加人數共約600人。2.請說明學校如何協助學生訂定學習與生涯計畫及辦理成果(1) 具體做法A. 辦理生涯規畫工作坊及學習輔導工作坊，帶領學生訂定學習與生涯計畫。B. 辦理轉系、輔系、雙主修輔導座談會，協助學生確定學習與生涯目標。C. 訂定學習輔導計畫，並規劃辦理學習資源宣導、學習輔導講座及座談會等相關活動。(2) 列舉3個實際案例說明辦理成果案例1設置7位學習輔導老師，敦聘各院具熱心與經驗之優良資深教師，分別負責各院學生學習輔導之工作。除進行個別輔導外，並舉辦學習輔導與生涯規劃演講與團體輔導。案例2已辦理學習策略工作坊，並擬辦理生涯規畫工作坊以

37、小團體方式進行，協助學生釐清自己學習遭遇的困境，檢視自己對學習所持的觀念與態度，以協助學生找到適切的學習方法，增加學習效能。並辦理轉系、輔系、雙主修輔導座談、學習資源宣導等相關活動，參加人數達1,000人以上。案例3辦理學習輔導系列講座，主題含留學說明會、學習策略、快樂學習、提升學習視野與廣度、壓力與危機管理、大腦行為與學習的關係等，參加人數共約600人3.可自行增列與本項相關之說明(1) 辦理大學生學習與讀書策略量表施測與說明活動，參加人數共約150人，學生透過測驗解釋，更瞭解自己學習狀況。(2) 辦理各項與學習相關之工作坊，含自我探索、潛能開發、生涯規劃、壓力與危機管理等，帶領學生訂定學習

38、與生涯計畫。(3) 出版家長學習輔導手冊，提升家長學習輔導知能，增強親職技巧，透過家長力量協助學生面臨學習困境、生涯探索與壓力調適，以提升學習成效及輔導。(4) 編印學生學習輔導手冊，作為學生之學習手冊。(5) 辦理教師學習輔導知能研習，協助教師增進學習輔導知能，加強師生輔導技巧與親師溝通技巧，激勵學生提升身心健康與正向學習態度與動機，提升學習成效。(6) 辦理各項學習輔導相關活動，加強訊息傳遞，如透過電子信箱特別邀請學習成效不佳之學生參與，以鼓勵學生參加。(7) 聘任多位來自各院學習輔導老師，並有輪值時間提供學生預約進行課業輔導。5.訂定學生基本能力指標及檢定機制(1)學生外語基本能力指標檢

39、定機制及改進措施表6：學生外語基本能力指標檢定機制及改進措施表指標項目說明預定成果(含質化及量化成果)1.訂定學生外語基本能力指標(不限英語)之情形語言相關系所非語言相關系所(1)外國語言相關系所學生外語基本能力(不限英語)規定：列為畢業門檻畢業門檻為多元之英語能力檢定指標A. 依據本校學士班學生英文能力及資訊能力畢業資格檢定暨實施辦法。B. 施行全校性英文能力畢業門檻為二階段制度（校外英檢CCU英檢或修課及格）。C. 多元檢定機制及通過等級第一階段托福紙筆測驗510分(含)以上托福電腦化測驗180分(含)以上托福網路化測驗64分(含)以上全民英語能力檢定測驗中高級初試或中級複試以上多益測驗5

40、90分(含)以上國際英文語文測試 5.5級(含)以上外語能力測驗英文三項筆試總分195分（含）以上劍橋職場外語檢測ALTE Level 2 (含)以上劍橋國際英語認證 Preliminary English Test (PET) （含）以上大學校院英語能力測驗第一級：230分（含）以上；第二級：240分（含）以上第二階段若未通過校外英檢，便可參加本校CCU英檢或者選修語言中心英語課程，達及格標準，即視同通過本校英文能力畢業門檻。(2)全校性學生(含外國語言相關系所)之外語基本能力(不限英語)規定：列為畢業門檻畢業門檻為多元之英語能力檢定指標A. 本校訂有學士班學生英文能力及資訊能力畢業資格檢定

41、暨實施辦法。B. 施行全校性英文能力畢業門檻為二階段制度。C. 多元檢定機制及通過等級第一階段托福紙筆測驗510分(含)以上托福電腦化測驗180分(含)以上托福網路化測驗64分(含)以上全民英語能力檢定測驗中高級初試或中級複試以上多益測驗590分(含)以上國際英文語文測試5.5級(含)以上外語能力測驗英文三項筆試總分195分（含）以上劍橋職場外語檢測ALTE Level 2 (含)以上劍橋國際英語認證 Preliminary English Test （含）以上大學校院英語能力測驗第一級：230分（含）以上；第二級：240分（含）以上第二階段若未通過校外英檢，便可參加本校CCU英檢或者選修語言

42、中心英語課程，達及格標準，即視同通過本校英文能力畢業門檻。D. 本校主辦或協辦之英文檢定全民英語能力檢定測驗多益測驗CCU英檢：定期每年舉辦2次，並已在語言中心網頁公告檢定機制及英檢測驗比較表。全校性新生英文能力線上測驗檢測E. 本校已與ETS台灣代理單位簽約，成為多益暨托福ITP紙筆測驗協辦中心，以方便本校教職員工生之英文檢定。2.96學年度全校學生參與外語能力(不限英語)檢定名稱(含級別)及通過等級之情形學生人數：含學士班及研究所(碩、博及在職專班)語言相關科系外語檢定(請依不同等級分列)外國語言相關系所學生人數(A)報考人數(B)通過人數(C)通過比例(%)C/AC/B托福紙筆測驗 20

43、915814770%93%托福電腦化測驗托福網路化測驗全民英語能力檢定測驗中高級初試或中級複試以上多益測驗國際英文語文測試 外語能力測驗 劍橋職場外語檢測 劍橋國際英語認證 大學校院英語能力測驗CCU英文能力檢定非語言相關科系外語檢定(請依不同等級分列)非外國語言相關系所學生人數(A)報考人數(B)通過人數(C)通過比例(%)C/AC/B托福紙筆測驗 9,3045,5884,82252%86%托福電腦化測驗托福網路化測驗全民英語能力檢定測驗中高級初試或中級複試以上多益測驗 國際英文語文測試 外語能力測驗 劍橋職場外語檢測 劍橋國際英語認證 大學校院英語能力測驗CCU英文能力檢定3.97學年度全

44、校學生參與外語能力(不限英語)檢定名稱(含級別)及通過等級之情形(本次免填)語言相關科系外語檢定(請依不同等級分列)外國語言相關系所學生人數(A)報考人數(B)通過人數(C)通過比例(%)C/AC/B非語言相關科系外語檢定(請依不同等級分列)非外國語言相關系 所學生人數(A)報考人數(B)通過人數(C)通過比例(%)C/AC/B4.未通過外語能力檢定學生之輔導機制與提升全校性學生外語能力(不限英語)之作法全校英文能力畢業門檻為本校語言中心綜理,提供相關輔導措施(1)主動安排定期英外語輔導諮詢，由專業師資提供適性化學習輔導。(2)協助規劃選修語言中心英外語課程，紮根並進階提升英外語實力。在課程修

45、習完成後，鼓勵參加校外英檢，取得國際英外語認證。(3)協助規劃自學計劃，漸進提昇英語實力。(4)定期追踪學生英外語學習進程，協助其通過本校英外文能力畢業門檻。(5)協辦國際公認英檢之中正大學試場之報名及施測流程。(2)除語言能力指標外，其他全校性基本能力指標檢定機制及改進措施 表7：其他全校性學生基本能力指標及檢覈機制簡表(分項2填寫)學生基本能力指標檢覈標準是否列為畢業門檻95學年度檢覈結果96學年度檢覈結果全校學生人數參加檢覈人數通過檢覈人數全校學生人數參加檢覈人數通過檢覈人數資訊能力(96年度僅取第1學期數據)學、術科成績70分以上是否60404003158461212761852(3)

46、各系所學生基本能力指標訂定情形表8：96學年度已訂定學生基本能力指標系所系所名稱基本能力指標項目學士班中文系(1) 具備文本閱讀與理解能力、撰寫學術論文、應用文書與專業論文之能力。(2) 正確的語言文化傳播能力，並有發掘、分析及解決專業問題的能力。(3) 具有團隊合作和有效人際溝通的能力。(4) 具備時事、政策和社會環境的關注力，以及道德倫理、責任心及榮譽心。外文系(1) 具備中英文之聽說讀寫表達溝通、解析欣賞文學作品、英語教學及英語應用與獨立思考之能力。(2) 應用中英文引介本土與西方文化、翻譯中英文化文本能力。(3) 具備終身學習、社會人文關懷的能力。歷史系(1) 具備中國通史、世界通史、

47、史學入門、中國現代史、台灣史、史學方法等基礎學科知能。(2) 具備世界現代史、中國史學史、西洋史學史 等進階專業知能。(3) 專寫專業報告與講述的能力。(4) 具備史學研究與田野調查之能力數學系(1) 具分析、微分方程、代數、幾何、數值方法及機率與統計、自然科學、撰寫程式語言與電腦輔助計算、工程或社會科學跨領域等專業知能。(2) 能將數學或機率與統計知識應用於各領域，並將數學訓練之成果轉化為其他領域工作之助力。(3) 具良好的溝通技巧與分工合作發揮團隊力量的能力。物理系(1) 具備物理及應用數學專業知識、物理實驗操作、數據分析的能力。(2) 具備撰寫程式語言與電腦輔助計算的能力。(3) 能將物

48、理及應用數學知識應用於理工各領域，並將物理訓練成果轉化為非理工領域工作之助力。(4) 具備數理邏輯推理與獨立思考能力、良好的溝通技巧及團隊精神。地環系(1) 具備地球物理學、地球與環境科學、環境規劃與管理、環境生態、環境工程、地質等專業知識的能力，並具環境與生物技術等跨領域知識。(2) 培養學生實作、分析與整合實驗數據的能力。(3) 執行實務所需之技能及操作儀器設備之能力。(4) 瞭解環境與天然災害有關問題，訓練專業人才、協助社會有效開發國土資源，並能對於天然災害進行監測與研究。化生系(1) 具備化學、應用化學及生物化學專業知識、化學實驗操作、數據分析、數理邏輯推理與獨立思考的基本能力。(2)

49、 具備化學反應推理與研究的能力。(3) 能將化學及其他數理基礎科學應用於理工各領域，並將訓練成果轉化為非理工領域工作之助力。(4) 藉由材料化學學程及生物化學學程等基本知識發展創新求變之精神，充分掌握科技脈動及市場需求進而推動跨領域之科研計畫。(5) 培養有效率的溝通技巧及強化團隊合作精神。生科系(1) 具備生物化學、分子生物學及細胞生物學等生命科學基礎核心學科知識，並擁有各項生命科學實驗原理與操作能力。(2) 具備研讀科學論文及對科學性研究結果之分析與表達能力。(3) 具備現代生物技術實驗技術及分析能力。(4) 具備至研究機構及醫院或生技公司從事研究、基因操作、疫苗製備、疾病分析和生物資訊之

50、電腦方面等工作能力。社福系(1) 基本學識：具備基本社會科學相關知識，如研究方法、政策規劃、概念運用之能力，並具備社會、政治、經濟基本社會科學能力之理解與運用。(2) 研究技能：具備基本社會科學研究方法之理解與運用、獨立設計研究問題、方法之能力、分析問題與邏輯思考之培養。(3) 實際應用：能進行社會福利方案設計與評估、收集相關社會福利政策資訊與方法、社會福利資訊資料之分析與實務運用的能力。心理系(1) 理解心理學之重要研究領域與發現，並理解與應用各種心理學之各種研究法。(2) 熟悉研究歷程與技術，如尋找研究問題、文獻整理與批判、形成假設與推論、擬定研究設計、進行資料分析、呈現結果、進行討論、撰寫研究報告等；閱讀英文文獻與教材。(3) 使用電子資料庫與網路進行文獻蒐集。(4