2018北京课改版语文九年级上册第1课《雨中登泰山》课件(共80张PPT)

1、岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。 望岳望岳 杜甫杜甫 泰山泰山 日观峰日观峰 泰山，古称东岳，又称岱山，岱泰山，古称东岳，又称岱山，岱 宗，是我国五大名山之一，和南岳宗，是我国五大名山之一，和南岳 衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳 嵩山并称嵩山并称“”，因其居东，突，因其居东，突 兀挺拔，雄伟壮丽，被称为兀挺拔，雄伟壮丽，被称为“ ”，“”。它位于山。它位于山 东省中部，最高峰玉皇顶，又叫天东省中部，最

2、高峰玉皇顶，又叫天 柱峰，海拔柱峰，海拔15241524米。历代封建帝王米。历代封建帝王 把泰山作为神的化身，常常登山封把泰山作为神的化身，常常登山封 禅，给它加上许多封号，到处建庙禅，给它加上许多封号，到处建庙 塑神，从而使泰山文物荟萃，和中塑神，从而使泰山文物荟萃，和中 国几千年的历史文化熔为一体，人国几千年的历史文化熔为一体，人 们常常把泰山当作崇高伟大的象征，们常常把泰山当作崇高伟大的象征， 因而泰山成为游览的胜地，历代文因而泰山成为游览的胜地，历代文 人留下了许多记游作品。人留下了许多记游作品。 泰山位于山东省中部，也称东岳，为泰山位于山东省中部，也称东岳，为“五岳之首五岳之首”。泰

3、。泰 山在我国众多的山峰中并不算高，但由于它矗立在齐鲁原野山在我国众多的山峰中并不算高，但由于它矗立在齐鲁原野 之上，在周围海拔只有之上，在周围海拔只有25米的平原和米的平原和100-200米的丘陵衬托米的丘陵衬托 下，显得特别高峻。泰山下，显得特别高峻。泰山为国家级风景名胜区，总面积为国家级风景名胜区，总面积 426426 平方公里，主峰玉皇顶海拔平方公里，主峰玉皇顶海拔15451545米。古代帝王登基之初，米。古代帝王登基之初， 多来泰山举行封禅多来泰山举行封禅 大典。同时，泰山又是佛、道两教盛行大典。同时，泰山又是佛、道两教盛行 之地，因而庙宇、名胜遍布全山，如王母池、红门宫、南天之地，

4、因而庙宇、名胜遍布全山，如王母池、红门宫、南天 门、碧霞祠、历代石刻等。门、碧霞祠、历代石刻等。19871987年年1212月泰山被联合国教科文月泰山被联合国教科文 组织列入组织列入世界遗产名录世界遗产名录。 泰山简介（二）泰山简介（二） 学习目标： 以及以及“移步换景移步换景”的写景方法。的写景方法。 向作者学习知难而上，勇于攀向作者学习知难而上，勇于攀 登的精神登的精神 作者简介作者简介 李健吾李健吾(1906-1982)，山西运城，山西运城 人。人。我国现代著名作家、戏剧家、翻我国现代著名作家、戏剧家、翻 译家、译家、。清华大学毕业后。清华大学毕业后 留学法国。留学法国。早年的剧早年的剧

5、 作有作有草莽草莽、青春青春和据外国名和据外国名 著改编的著改编的乱世英雄乱世英雄、山河怨山河怨 等。等。1957年起担任中国科学院年起担任中国科学院(现中现中 国社会科学院国社会科学院)外国文学研究所研究外国文学研究所研究 员。员。 主要译著有主要译著有福楼拜评论福楼拜评论 词语：词语： 石碣：石碣：(碣碣ji)石碑。石碑。 磨胸舁石磨胸舁石(舁舁y)：舁，举。指山势险峻难于攀登，人几：舁，举。指山势险峻难于攀登，人几 乎要紧贴在山岩，手抓住石头向上攀登。乎要紧贴在山岩，手抓住石头向上攀登。 扪天之难：扪天之难：(扪扪mn)扪，按，摸。扪，按，摸。 瑰奇：瑰奇：(瑰瑰gu)瑰丽奇异。瑰丽奇异

6、。 豁然（豁然（hu ）开朗：豁然，形容开阔或通达；豁然开朗，）开朗：豁然，形容开阔或通达；豁然开朗， 一下子现出开阔明朗的境界。一下子现出开阔明朗的境界。 崚嶒（崚嶒（lng cng）：高峻突兀的样子。）：高峻突兀的样子。 訇訇（訇訇（hng hng）：同）：同“轰轰轰轰”形容洪大的声音。形容洪大的声音。 匍匐（匍匐（p f）：爬行。手足并行。）：爬行。手足并行。 巉（巉（chn）岩：山势高险的样子。）岩：山势高险的样子。 掐（掐（qi）：用拇指尖和另一个指头使劲捏或截折。）：用拇指尖和另一个指头使劲捏或截折。“臽臽” 与与“舀舀”（yo）作比较。）作比较。 蔫（蔫（nin）：花木、水果等因

7、失去所含的水分而萎缩。）：花木、水果等因失去所含的水分而萎缩。 潇洒（潇洒（xio s）：神情举止自然大方，不拘束。）：神情举止自然大方，不拘束。 淅淅沥沥：（淅淅沥沥：（xxll）形容轻微的风声、雨声，落叶声）形容轻微的风声、雨声，落叶声 等。等。 芊芊莽莽：（芊芊莽莽：（qin qin mng mng）形容草木茂盛的）形容草木茂盛的 样子。样子。 影影绰绰：影影绰绰：(绰绰chu)模模糊糊，不真切。模模糊糊，不真切。 绮丽：绮丽：(绮绮q)有花纹或图案的丝织品。美丽，美妙。有花纹或图案的丝织品。美丽，美妙。 本文意义为。本文意义为。 意兴盎然：盎然意兴盎然：盎然ng，形容气氛、趣味等洋溢的

8、样子。，形容气氛、趣味等洋溢的样子。 这里指兴致勃勃的样子。这里指兴致勃勃的样子。 望穿秋水：秋水，比喻眼睛。穿，通、透。形容殷切盼望穿秋水：秋水，比喻眼睛。穿，通、透。形容殷切盼 望。望。 洄漩：洄漩：(huxun)回旋的水流。回旋的水流。 笊篱：笊篱：(zho l) 水声淙淙：水声淙淙：(淙淙cng)淙淙，象声词，流水的声音。淙淙，象声词，流水的声音。 峥嵘：峥嵘：(zhng rng)比喻才气品格等超过寻常，不平比喻才气品格等超过寻常，不平 凡。山势高峻。本文意义为。凡。山势高峻。本文意义为。 登山路线 岱宗坊岱宗坊虎山水库虎山水库虬在湾虬在湾七真七真 祠祠一天门一天门孔子登临处孔子登临处

9、天阶天阶 经石峪经石峪柏洞柏洞壶天阁壶天阁黄岘岭黄岘岭 二天门二天门云步桥云步桥慢十八盘慢十八盘升仙升仙 坊坊紧十八盘紧十八盘南天门南天门天街天街 游踪游踪 自下而上自下而上 牵线串珠、疏密有致牵线串珠、疏密有致 路线图 孔子登临处孔子登临处 P P P P P P P P 这句话极形象地道出了作者不能立时登泰山的沉这句话极形象地道出了作者不能立时登泰山的沉 重、憋闷、焦急的心情，重、憋闷、焦急的心情， P P P P P P （震天响）水声（震天响）水声 声势之大。声势之大。 大大 坝坝 从下往上看从下往上看 水从桥孔跃出来落到水从桥孔跃出来落到 （正面）（正面） 水面上的壮美的景象。水面上

10、的壮美的景象。 （绕过虎山）来到坝上，同时可以看到坝桥两边的景色（绕过虎山）来到坝上，同时可以看到坝桥两边的景色 桥坝上头桥坝上头 由上往下看由上往下看 虎山水库又是另一番景象，虎山水库又是另一番景象， 更细致地看到水的形色，更细致地看到水的形色， 使两边的景色映成趣，使两边的景色映成趣， 别有一番风味。别有一番风味。 在描绘景物的同时，还插入了一段虬在湾的在描绘景物的同时，还插入了一段虬在湾的 神话传说，让读者去想象，当年这地方水珠跳掷神话传说，让读者去想象，当年这地方水珠跳掷 翻腾的情形，可谓锦上添花。此外，在写虎山水翻腾的情形，可谓锦上添花。此外，在写虎山水 库时还运用了对比的手法。库时

11、还运用了对比的手法。 岱宗坊岱宗坊 虎山水库虎山水库 P P 王母庙王母庙 P P 铁拐李、汉钟离（钟离权）、吕洞宾、张果老、曹国舅、韩湘子、蓝采和、何仙姑。 P P P P P P P P P P P P P P P P P P 经石峪经石峪 P P 柏洞柏洞 壶天阁壶天阁 黄岘岭 P P 云步桥 P P 第第8自然段描写泰山松树的一段文字，寄托自然段描写泰山松树的一段文字，寄托 了作者怎样的思想感情？本段运用了哪些修辞方了作者怎样的思想感情？本段运用了哪些修辞方 法？法？ 2.作者是怎样写攀登慢十八盘的，又是怎样作者是怎样写攀登慢十八盘的，又是怎样 写攀登紧十八盘的？在写法上有何异同，你认

12、为写攀登紧十八盘的？在写法上有何异同，你认为 这样处理有什么好处？这样处理有什么好处？ 3.第第9自然段作者是怎样描写登上南天门所自然段作者是怎样描写登上南天门所 看见的景物的看见的景物的 姊妹松迎客松 修辞：比喻、拟人、排比、引用修辞：比喻、拟人、排比、引用 歌颂歌颂泰山松不怕生活条件的艰苦和严酷，在逆境泰山松不怕生活条件的艰苦和严酷，在逆境 中顽强地生长，具有极强的生命力，中顽强地生长，具有极强的生命力，同时也是在歌颂同时也是在歌颂 它它乐观乐观的精神。的精神。 泰山松是泰山松是“泰山天然的主人泰山天然的主人” 作者对泰山松的歌作者对泰山松的歌 颂，也就是对有着悠久文化传统的泰山的歌颂，更

13、是颂，也就是对有着悠久文化传统的泰山的歌颂，更是 对泰山松所代表的中华民族的精神的歌颂。对泰山松所代表的中华民族的精神的歌颂。表现了作表现了作 者热爱大自然，热爱祖国山河的自豪心情。者热爱大自然，热爱祖国山河的自豪心情。 第第8自然段描写泰山松树的一段文字，寄托了作自然段描写泰山松树的一段文字，寄托了作 者怎样的思想感情？本段运用了哪些修辞方法？者怎样的思想感情？本段运用了哪些修辞方法？ 2、作者是怎样写攀登慢十八盘的，又是怎样写攀、作者是怎样写攀登慢十八盘的，又是怎样写攀 登紧十八盘的？在写法上有何异同，你认为这样处登紧十八盘的？在写法上有何异同，你认为这样处 理有什么好处？理有什么好处？

14、登慢十八盘，写得简明扼要，没有任何铺陈。登慢十八盘，写得简明扼要，没有任何铺陈。 登紧十八盘却写得细致，先写登山的心情，然后接着登紧十八盘却写得细致，先写登山的心情，然后接着 写石阶的狭窄，再然后，课文又在行文中插入了一段，写石阶的狭窄，再然后，课文又在行文中插入了一段， 途中遇到两位登山的老人途中遇到两位登山的老人“稳稳当当稳稳当当”地赶到前面去了，地赶到前面去了， 与自己相比，增加了文章的情趣。与自己相比，增加了文章的情趣。 课文写登慢十八盘和紧十八盘时，都写了登山的艰苦，课文写登慢十八盘和紧十八盘时，都写了登山的艰苦， 也都写了当时的心情和感受，这是两处在写法上相同的也都写了当时的心情和

15、感受，这是两处在写法上相同的 地方，不同之处在于一略一详而已。地方，不同之处在于一略一详而已。 这种有详有略的写法，使文章的行文疏密有致，波澜这种有详有略的写法，使文章的行文疏密有致，波澜 起伏。试想如果两处都详写，就会显得冗长啰嗦：如果起伏。试想如果两处都详写，就会显得冗长啰嗦：如果 两处都略写，又很难让读者了解登山之艰苦，难以体会两处都略写，又很难让读者了解登山之艰苦，难以体会 登山时的心情。登山时的心情。 慢十八盘 天街天街 玉皇顶玉皇顶 日观峰 3、第、第9自然段作者是怎样描写登上南天门所看见自然段作者是怎样描写登上南天门所看见 的景物的？的景物的？ 第一，写的是夏日雨后的山顶景色：别

16、具一格的小店，第一，写的是夏日雨后的山顶景色：别具一格的小店， 奇形怪状的石头，雨后变化莫测的云海，乌瞰大地奇形怪状的石头，雨后变化莫测的云海，乌瞰大地 的画面。的画面。 第二，笔触细腻，细描细绘，如对山石和云海的描写，第二，笔触细腻，细描细绘，如对山石和云海的描写， 更是极尽铺张之能事，运用拟人、比喻、排比等修更是极尽铺张之能事，运用拟人、比喻、排比等修 辞手法，把个黑忽忽的石头，写得活灵活现。辞手法，把个黑忽忽的石头，写得活灵活现。 第三，写的是夏季雨后的云雾，云如海、四茫茫，且第三，写的是夏季雨后的云雾，云如海、四茫茫，且 变化莫测，时开时合，飘忽不定。变化莫测，时开时合，飘忽不定。雨中

17、登泰山雨中登泰山 把所见之景描绘得很细致，把所见之景描绘得很细致，“两条白线，曲曲折折，两条白线，曲曲折折， 是渿河，是汶河。一个黑点子在碧绿的图案中间移是渿河，是汶河。一个黑点子在碧绿的图案中间移 动，仿佛蚂蚁，又冒一缕青烟。动，仿佛蚂蚁，又冒一缕青烟。”两篇佳作，各有两篇佳作，各有 千秋，各具特色。千秋，各具特色。 P P 这这 一一 部部 分分 主主 要要 抒发雨中登泰山的抒发雨中登泰山的“独得之乐独得之乐”， 收束全文，并与开头照应，突出文收束全文，并与开头照应，突出文 章的主题。章的主题。 雨雨 飞瀑飞瀑 挂挂 摆摆 龙虎生威龙虎生威 盘道盘道 野花野草野花野草 芊芊莽莽芊芊莽莽 松

18、树松树 扎扎 争夺争夺 游戏游戏 天梯搭天梯搭 窄窄 抓抓 揪揪 走走 歇歇 （紧十八盘）（百折不回的精神）（紧十八盘）（百折不回的精神） 天街天街 小店标记小店标记趣趣 石头别成一格石头别成一格奇奇(凌绝顶的壮志凌绝顶的壮志) 云海茫茫云海茫茫幻幻 独独 得得 之之 乐乐 文章的收尾部分，作者着力书写文章的收尾部分，作者着力书写“雨趣雨趣”，因为有了雨，因为有了雨， 大小瀑布才会更加壮观；因为有了雨，山势水势才会别是一种格大小瀑布才会更加壮观；因为有了雨，山势水势才会别是一种格 调，富于变化而又和谐；因为有了雨，山峦、树木、野花才会更调，富于变化而又和谐；因为有了雨，山峦、树木、野花才会更

19、加清新；因为有了雨，登山才会感到更意兴盎然。在文章的收尾加清新；因为有了雨，登山才会感到更意兴盎然。在文章的收尾 处，这样强调雨趣，处，这样强调雨趣，旨在突出文章的主旨，即雨中登泰山的独得旨在突出文章的主旨，即雨中登泰山的独得 之乐。之乐。 在文章开头部分（第在文章开头部分（第2段），是写了登泰山前，天公不作美，段），是写了登泰山前，天公不作美， 下起雨来，而作者决心冒雨攀登，过程写得曲折细致。久盼登泰下起雨来，而作者决心冒雨攀登，过程写得曲折细致。久盼登泰 山，到确实要登时，又下起了雨，作者心情沉重，憋闷，心急如山，到确实要登时，又下起了雨，作者心情沉重，憋闷，心急如 焚，雨没有停，便迫不及

20、待地冒雨登山了，这样写不但焚，雨没有停，便迫不及待地冒雨登山了，这样写不但点明了题点明了题 意意，而且表现了作者冒雨攀登的，而且表现了作者冒雨攀登的兴致兴致。 文章以雨中登泰山始，又以阐述雨中登泰山的文章以雨中登泰山始，又以阐述雨中登泰山的“独得之乐独得之乐” 收束全文，这样收束全文，这样首尾呼应首尾呼应，使文章浑然一体，读来自然、亲切、，使文章浑然一体，读来自然、亲切、 而又完整。而又完整。 作者在文章收尾处是怎样写雨的，在文章的开头又是作者在文章收尾处是怎样写雨的，在文章的开头又是 怎样写雨的，这样写有什么作用？怎样写雨的，这样写有什么作用？ 课文写课文写“雨雨”，有什么作用？，有什么作用

21、？ 创设特定的意境，借创设特定的意境，借“雨雨”抒情。抒情。 莽莽苍苍的大山。莽莽苍苍的大山。 朦朦胧胧的烟雨，创设了一种诗的意境。作者好不容易朦朦胧胧的烟雨，创设了一种诗的意境。作者好不容易 抓到一个机会，可以一偿宿愿了，抓到一个机会，可以一偿宿愿了，“偏偏偏偏”遇上这无情遇上这无情 的的“雨雨”，一下就是几个小时，一下就是几个小时，“不像落在地上，倒像不像落在地上，倒像 落在人的心里落在人的心里”，怎不叫人心焦意躁？但是，这淅淅沥，怎不叫人心焦意躁？但是，这淅淅沥 沥的雨沥的雨”，道是无情却又有情。不是这，道是无情却又有情。不是这“雨雨”，那流泉，那流泉 飞瀑、奇树怪石又怎能分外壮丽妖烧？

22、虽然增加了几多飞瀑、奇树怪石又怎能分外壮丽妖烧？虽然增加了几多 艰难，却让你享受到战而胜之的喜悦，为你提供了仔细艰难，却让你享受到战而胜之的喜悦，为你提供了仔细 观赏七真祠中那些塑像的机会，没有让你受到观赏七真祠中那些塑像的机会，没有让你受到“淋漓之淋漓之 苦苦”。至于文中的。至于文中的“水水”（其实是（其实是“雨雨”），更是情切），更是情切 切、意绵绵。先是切、意绵绵。先是“把我们吸引到虎山水库的大坝前把我们吸引到虎山水库的大坝前 面面”，后是，后是“陪我们一直陪到二天门陪我们一直陪到二天门”，而后又，而后又“跟我跟我 们跟到南天门们跟到南天门”。可以说，课文中无一景不写。可以说，课文中无一

23、景不写“雨雨“， 无一景不合情，情景交融，尽在无一景不合情，情景交融，尽在“雨雨”中。中。 设悬念，设悬念， 生波澜，引人人胜。生波澜，引人人胜。 “孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，又引杜甫，又引杜甫 诗句诗句“一览众山小一览众山小”，用意何在？中间写攀登艰难有，用意何在？中间写攀登艰难有 无必要？结尾部分无必要？结尾部分“敢于敢于”一词能否删去？一词能否删去？ 课文开头引用古诗文，实际上是定下了全篇课文开头引用古诗文，实际上是定下了全篇 的感情基调，冒雨登山既不是寻常的游山玩水，的感情基调，冒雨登山既不是寻常的游山玩水， 也不是也不是“发思古之幽情发思古之

24、幽情”，作者追求的是向艰难，作者追求的是向艰难 险阻挑战。登上泰山极顶险阻挑战。登上泰山极顶“而小天下而小天下”！正因为！正因为 如此，文中写登山之险，如此，文中写登山之险，“雨雨”中之难就不是闲中之难就不是闲 笔了。结尾笔了。结尾“敢于敢于”一词正是一词正是“点睛点睛”之笔。这之笔。这 个个“敢于敢于”呼应全篇，揭示了文章的主题。呼应全篇，揭示了文章的主题。“敢敢 于于”冒雨攀登，战胜艰难险阻，才能领略无限风冒雨攀登，战胜艰难险阻，才能领略无限风 光，才能光，才能“感到意兴盎然感到意兴盎然” ” 课文中写两位老人雨中登山，一位课文中写两位老人雨中登山，一位“穿花一穿花一 般般”，一位虽是小脚却也，一位虽是小脚却也”稳稳当当稳稳当当”，既交，既交 待作者是在他们的待作者是在他们的“鞭策鞭策”与与“鼓励鼓励“之下，奋之下，奋 力向上的，也是为了以此力向上的，也是为了以此“鞭策鞭策”、“鼓励鼓励”读读 者