人教部编版四年级下册语文21 古诗三首教学反思1_第1页
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文档简介

1、21.古诗三首教学反思执教古诗三首一课，我在教学方法上不采用传统古诗教学逐句讲解诗意 的方法，而是让学生通过自读古诗来理解诗意，感悟人物的情感。为了让语文 课堂具有开放性，我把课外的相关知识引进课内，使古诗教学变得 “厚实”起 来。根据四年级学生的特点，在课前预习时我让学生搜集各种与古诗有关的资 料，有诗人的背景资料，有匈奴的相关知识，有关于梅花的词语、名句、诗词。 这便为我们的课堂教学做好了充分的准备。关于这堂课的教学，我做出如下几点反思：1.教学效果（思效）。古诗词产生的年代离我们比较久远，通过查阅资料，学生们了解了作者的生 平简介、写作背景，使理解诗中人物的情感成为水到渠成的事情。比如墨

2、梅 这首诗，学生通过资料了解到作者“屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功 名利禄”后， 便对王冕产生敬佩之情，然后带着这种情感去朗读古诗，就会更 加容易地理解诗意。此外，在我的要求下，学生积累了很多课内外咏梅、赞梅 的诗句，而且尝试在具体的语境中恰当运用这些诗句，学会了古诗今用。补充 欣赏王冕的墨梅图画作，欣赏古典名乐梅花三弄，阅读现代咏梅的佳 作，这些环节的设计，拓展了文本，为学生编织了一张更大的知识网，开阔了 学生的眼界。2.教学收获（思得）。作为教师，不能把学生浅显的理解囫囵吞枣地以点头的形式蒙混过关，而是 把自己的表扬毫不吝啬地给予学生，这样既对孩子的思考过程给予肯定，又促 使孩子向更

3、深层次的理解深入。从这堂课上，我感受到了孩子们一点一滴的进 步，古诗的理解也变得轻松自然。孩子有了自己个性的理解，在读的方面也就 表现得不一样，达到了课标中提倡的个性阅读的要求。3.不足之处（思失）。课堂教学是一门不完美的艺术，每堂课不可能尽善尽美。在这堂课的教学 中，在让学生充分想的时间太短，展开的古诗画面不是很形象，学生没有完全置身于当时的故事情节当中，这是很失败的地方，导致最后的读不是很到位， 学生体会的思想感情不是很深。4.改进措施（思改）。语文课程标准强调：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理 解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在每次教学中，老师要善于启发学生， 给学生充足的时间，让他们从阅读中提出问题，并引发深层次的探究，还可以 通过引导学生

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