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文档简介

1、古诗两首 村居 教学反思本节教研课按照学校要求进行了组内集体备课、教案再 设计以及课堂实践。在整个过程中，总结了一些值得借鉴的 经验，也发现了一些不足，为更好的探索出一条古诗教学的 基本模式，现对优缺点进行细致的剖析：一、 指导识字对于一年级的孩子来说，识字仍然是语文教学中的重要任 务，本节课也不例外，教学目标中，要求本节课认识 “诗、首、 烟、童、散、早、忙、纸 ”八个字，会写 “村、春、童、学、 早、东、放、纸、”八个字。为了完成教学目标，我先让学生 借助拼音自由识字，然后抽卡片测试学生识字情况。指名读 和小组读想结合，并且在识字的过程中引导学生区别平翘舌 音和整体认读音节。记字形这一部分

2、主要放在了后面的古诗 内容分析中进行，一方面觉得这样把生字放在具体的语言环 境中识记比较符合学生的认知规律；一方面也好好的把字与 篇结合起来，并不孤立。使整个课堂结构浑然一体。 二、 指导朗读一首好的古诗就是一幅鲜明的图画，一首优美的歌曲，一个 动人的故事，需要我们反复吟咏，深刻体味诗中那深邃的意 境美，古代汉语的简约美。正是遵循了这样的教学理念，在 课堂上我变换了多种朗读方式：默读、自由读、指名读、小 组读、齐读等等。不但要读，还要带着目的读，每一次读都第1页/共2页要实现不同的目标，这样循序渐进，有的放矢，读出韵味读 出效果。另外，我在在指导朗读上下了功夫，比如先请学生 听老师有感情的范读

3、，然后问学生：老师读的怎么样？评价 一下。知道老师为什么读得这么好吗？对，读古诗的时候要 注意停顿。然后引导学生有意识的注意停顿和重音。在这个 环节中，重音的指导不够到位，从而导致学生读的并不理想， 这是我今后再进行古诗教学中要注意的。三、 指导理解古诗内容在这部分内容的教学中，我本着激发学生的兴趣，小组合作 交流，不过深挖掘诗句意思的原则进行。通过图文结合，展 开合理的想象使学生感受春天之美，课外活动的快乐。对于 一些不容易理解的字词，例如： “ 拂”引导学生观察字形并结 合上下文内容来理解，达到水到渠成的效果。不刻意要求学 生人人能叙述古诗的大概内容，而是强调个人感受，达到人 人可以背诵就可以了。课堂最后，教师进行拓展训练：背一 背自己熟悉的描写春天的诗歌，目的在于激发学生诵读的兴 趣，从课堂延伸到课外。总之，本节课很好的完成了预设的教学目标，但在

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