指导青年教师的教学设计及评课稿

1、教学设计Unit 9 Lesson 2 Staying Healthy一、教材分析本单元的话题涉及的是保持健康 , 也是新课标中要求初中生重点掌握的重要功能话题之一。本课是阅读理解课 . 它承上启下 . 在上一课听说基础上 , 进一步通过阅读的方式来深入理解与保持健康相关的语言知识 , 同时为下一课的语法知识讲解奠定基础即语法讲解 要融入在真实的语言环境中。本课语法涉及使动词 let, have, make和 help 的用法。它是中考考查重点语言知识之一。二、学情分析1. 本节课的教学对象是初二年级的学生，他们好奇心强，有强烈的问题意识。本节课之前，他们已经在上一节课的基础上初步了解有关有规

2、律运动和健康饮食的知识。但是对 如何保持健康还不是很了解。所以抓住这一特点，精心设计导入环节，激情引趣。将学生 带入探索求知的学习场。2. 初二学生的个体差异性已经凸显并且学生的主体意识不断增强。因此，应在教师的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让英语课更具有开放性。三、设计思路首先通过实物配合个人动作演示和一组图片激情引趣导入新课。接下来学生们进行 读前讨论(根据一组图片)。在学生对本篇课文有个初步了解之后，马上让学生带着问题 去读文章。锻炼学生的查读能力以及快速抓住大意的能力。然后细读文章回答表格，进行 课文的细节处理。最后是能力的生成部分。给学生们一个话题以小组合作的方式讨

3、论并选 出一名代表谈谈他们关于保持健康的想法。最后写一篇有关健康的小短文，以提高学生的 写作能力。1 教学目标： 知识与技能：了解文章大意，初步掌握有关健康的部分信息 ，并能够就健康话题 进行积极讨论。培养学生的阅读能力和口语表达能力。 过程与方法： 新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求， 体现学 生的主体性。我确立“过程与方法”目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合 作、探究”的学习方式，让英语课更具开放性。 情感态度与价值观：认识到要想保持健康就必须有规律地运动和健康饮食，同时要培养健康的爱好。健康是一种美。健康比财富更重要(Wealth is better t

4、hanhealth. )。2 教学重点难点： 重点：能用相关句型如：help/make/have sb do sth等就健康话题进行语言交际。 难点：能熟练地运用相关句型就健康话题展开讨论，并且通过观察后，能够归纳出help/make/have sb do sth等句型的用法。3 教学方法课前借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣一 感知一细读一迁移”的教学模式， 让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学 习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的英语课堂。4 学法指导 认真做好预习工作，帮助学生将简单问题置于课堂前解决。 在课堂上能自觉与同学对话，积极参与小组

5、讨论，充分调动脑、口、手、耳等各大 器官，确立用中、做中、交流中学习英语的理念。 在学习中能善于运用阅读技巧，随时总结学习方法。 能自主地进行探索性学习，善于在学习语言过程中发现规律，举一反三。四教学过程课题Unit9healthy?Less on2 What helps you stay姓名柴侠年级七年级上目 标 设 计知识与技能1 Grasp the words and some phrases2 Un dersta nd how to stay healthy.3 Use “ make/help/havesb do ” to express theirown ideas.过程与方法Gui

6、d in g(Prese ntati on)Studyi ng(Exercise, Structure)Explori ng(Liste ning,Read ing,Drills,Practice)Thinkin g(Summary, Homework)情感与价值观En courage the stude nts to stay healthy by taking more exercise and eating healthy food.教学重点Lear n to talk about the healthLear n to do someth ing to keep healthy.Lea

7、r n to usemake/have/help sb do sth”教学难点1How to talk about the health in right words.2 How to use the words about the health to talk about the health3 How to write a short passage about the health.教学方法Five stepsTask-basedteachi ng-leaapproach辅助手段RecorderBlackboardPictureUnit 9 Lesson 1 What makes you

8、 healthy?1 make sb do sth2 have sb do sth3 help sb do sthHave the stude nts un dersta nd the readi ng material about the h and somekno wledgepoi nts.The aim of thisless onis to make the stude ntsdun dersta-nd that stay ing healthy is very importa nt for our life. Illthem Wealth isbetterthan health.

9、” After learning, they could know how to talkthe healthand keep healthy. From this Less on, we can improve the studliste ning, speaking, writing especially reading abilities, and we should beat lea ning and grasp ing new things.步骤教学内容与双边活动意图Step1Leadi ng inFirstask the studentssome topics likeWhat s

10、 your favourite food or sport orhobby? ” In order towarm up. Then 1 ask them Whats my favorite sport? But I m not unhealthy.What should1 do? Can you tell me? Let s lear n Less on2 and the n we ll know how to keep healthy.Leadin to thetextto attractthestude nts in terestStep2Before Read ingLet the st

11、udentsdiscuss by looking at thepictures.The studentsmaybe answer oftendo sportsand eat more fruitand vegetables.Readi ng is very importa ntGet ready for thefollowi ng readi nStep3Read ing Comprehe nsionTask OneAsk the students Who likes milk? Have them read the passage quickly. Now have thestude nts

12、readthetextoncemorecarefully to choose the best an swer.Train liste ning, read ingandspeak ingabilities.Step4DrillsTaskTwoIn pairs,get the studentsto fillin theform by readingthe passage again in orderto an swer the questi ons easily. Sum up thesentencepatter nslikemake/have/help sb do, and so on.En

13、 courage stude nts tolear n to sum up.Step5Creative Lear ning Performa neeFirstlet the stude ntstalk about thehealth in their own words in pairsThen one student says out his own idea each team.Finallytry to write a short passage aboutthe healthHave the students un dersta nddeeplyStep6Summi ng upGet

14、the stude ntsto sum up the less on bythemselvesCon solidati onStep7HomeworkFinish the writi ng taskTry to rewrite this passage.Practice writi ng. 点评 给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一次机会，让他们自己去选择；给学生 一片空间，让他们自己往前走。学生是学习的主人。学生的成长，他人无法代替。本节阅 读课就预设了这样一个空间，给学生的发展、感悟、体验、交流提供了一个舞台。健康理 念的引导、交际能力的生成不再是理论的演绎，而是鲜活的生活经验的交流，是学生的自 我觉悟和提高的过程。柴侠老师的这节有关保持健康的阅读课的实施，充分挖掘了来自学 生当中的课程资源，在学生之间的分享交流中向预先设置的课程目标迈进。教师在活动中 扮演着组织者、引导者、合作者的角色。教学构思巧妙，其表现在激情引