《小学数学计算能力教学的研究》开题报告

1、小学数学计算能力教学的研究开题报告 一、开题时间： 2015 年 1 月 20 日地点：六年级办公室主 持 人：李莉参与人员：李莉黄文娟柳金先王正学张正明二、开题报告内容：1、研究的背景、意义：以前的小学数学教材叫算术，现在的小学数学教材叫数学，不管是算 术还是数学，其核心都体现在数的计算上。因此，计算教学应是小学数学教学的 重点。九年义务教育全日制小学数学教学大纲中规定：“通过教学要使学生 具有进行整数、小数、分数四则计算的能力。”在教学要求中也强调“使学生能 够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一 定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活。”在 2000 年

2、颁布的国家全日制义 务教育数学课程标准也对学生的计算能力作了如下的要求“体会数和运算的 意义掌握数的基本运算”，“重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计 算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。”计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力， 计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重 很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的 引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来 落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用 同样离不开计算，至于简易方程、比

3、例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。 可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数 学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、 不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究 的重要问题。但是，在实际学习中学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧，学生的计 算能力不高，由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，有些教师把这 些都归咎于学生的粗心、马虎，其实并非如此，孩子在计算上出现差错的原因是 多方面的。基于以上几种原因，我们提出了“小学数学计算能力教学的研究”这个课题。 因为我们认为正确计算是学生学习数学时必

4、须具备和掌握的一项基本功，如果计 算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。不仅对现在的学习不利，而 且更会影响到学生以后的学习发展。2、研究内容：（1）、 如何充分发挥练习功能，提高练习的效率的研究。（2）、 探讨不同类型的数学课进行练习选择的策略研究。（3）、 组建新授课、练习课、复习课等课型的练习体题组的研究。（4）、 如何通过设计练习，开发学生思维的研究。3、课题成员的分工：课题研究小组由李莉担任组长，本科学历，小学高级教师，负责课题研究的 全面工作。李莉：负责课题研究计划的制定和具体执行。张正明：参与课题研究，负责课题研究文本资料的收集整理。柳金先：参与课题研究，负责课题研究理论

5、学习资料的收集。黄文娟：参与课题研究，负责课题研究的问卷调查的收集和数据分析。 王正学：参与课题研究，负责课题研究图片资料的收集与整理；参与课题研究，负责课题研究会议及大事记录。4、研究步骤：（一）、准备阶段（2015 年 12 月）1、 成立课题组，落实课题组成员，制订研究方案。2、 组织理论学习，明确课题研究的目的意义。3、 选择实验小组，了解学生实际，并与对比小组进行比较分析。（二）、实施阶段：（2015 年 311 月）1、 按方案制订计划，开展研究。2、 定期进行研讨活动，定期进行阶段性小结。3、 阶段总结形成研究报告，规划下阶段研究要点，继续深入开展实验。 （三）、总结阶段：（20

6、15 年 12 月）对研究材料的全面搜集、分析、归纳，完成课题研究结题报告。5、研究方法：（1）、 开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积 累教学成功的案例。（2）、 开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。（3）、 做好常规教学工作，从细节做起。6、研究的目标（1）、 通过课题组老师的各项行动研究，在一定程度上改变学生的口算、心 算、估算、笔算的能力。（2）、 以课题的研究开展促进校本教研的建设，引领教师的专业成长，形成- 2 -一批数学教学业务骨干。（3）、 在实践中反思、总结如何提高学生的计算能力，从实践上升为理论， 构建提高学生计算能力的一整套操作模式，形成科研成果，进行推广。（4）、 学生发展目标：通过本课题的的研究，根据新课程标准，摸索培养学 生计算能力的途径和要求，从而提高学生综合计算能力，发展学生的数学思维。7、预期的成果：（1）、 课题小学