2021年实用的社会调查报告七篇

1、 专业报告样本 / Professional report sample 编号： 实用的社会调查报告七篇The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc, Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.报告人：XXXX日期：二 年 月 日实用的社会调查报告七篇温馨提示：本报告文件应用在个人或机构组织在定时或不定

2、时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。实用的社会调查报告七篇在现在社会, 报告与我们的生活紧密相连, 我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是笔者为大家整理的社会调查报告7篇, 仅供参考, 欢迎大家阅读。社会调查报告 篇1村民自治作为一种民主化的村级治理制度, 在具体实施过程中, 因为面对制度环境的不同, 而具备相当不同的效果和表现, 不能理解村民自治所面对的特殊环境, 也就难以理解村民自治这样一种民主化村级治理制度的实践后果。

3、村民自治制度是国家强制实施的一项制度, 依据村民自治制度实施场域的村庄状况的不同, 这一制度安排的实践后果会有不同。本文试图依据村集体掌握经济资源的多少, 将作为强制实施的村民自治制度实践后果的民主化村级治理区分为动员型村级治理和分配型村级治理。这两种村级治理类型因为村集体经济资源多少的不同, 而在具体表现中具有相当的不同。当然, 将民主化村级治理分为动员型和分配型两种类型, 还是一种理想类型的分类方法, 实践中两种村级治理类型交叉重合之处甚多, 并不存在严格意义上的不同。一、治理视角的村民自治当前学术界对村民自治的研究, 包含着两种十_大多数村民或村民代表可以作出村务的决策, 但村务的办理却

4、难以跨越这些具体村务决策中的少数反对派。在办理村务时, 村干部缺乏制度上和组织上对付反对派的办法, 虽然这些反对派只是村中的少数派甚至只是个别村民, 这时候, 村干部可以调用两种资源, 一是村庄舆论压力, 一是个人魅力。当反对大多数村民的少数村民在村庄中处处感受到来自乡邻以道德评价为特征的舆论压力时, 他们不得不随大流, 忍受自己的“苦难”。舆论压力正是传统社会的特征, 涂尔干的”机械关联”就是这个意思。当前中国农村因为经受巨大变革, “机械关联”大都解体, 村庄舆论压力难以阻止少数人对自身利益的寻求。个人魅力是村干部可以调用的另一种资源。一个善于说理的人往往可以说服那些不能忍受暂时受到利益损

5、害村民去期待不久的利益回报, 一个道德高尚的村干部可以让村民提高对利益受损的忍受度, 一个社会关系多的村干部可以带来反对者的压力, 而一个性情暴燥、身体强健的村干部, 则可以构成对反对者的身体威胁。总而言之, 在村庄舆论不能对村中少数反对派构成压力时, 办理村务的村干部的个人魅力和能力, 就成为一种可能的替代手段, 现实中这种情况到处可见。除以上两种办法以外, 村集体经济成为村干部可以调用的另一种资源。拥有丰富村集体经济资源的村庄, 大多数村民可以不顾少数人的反对而决定资源如何分配与使用, 村干部也可以利用村集体资源来建立对村民的奖罚机制, 少数村民若反对大多数村民的愿望和决策, 他们虽然可以

6、不顾村庄的舆论压力, 却不得不考虑经济利益上可能受到的损害, 从而不得不照应多数人的愿望。况且村集体经济资源的丰富, 使得村干部可以不从村民那里抽取资源, 就可以办理好村中公益事业。麻烦出在村集体经济较少的村庄。较少的村集体经济决定了办理村中公益事业, 需要从村民手中抽取资源, 所谓“村民事业村民办”这一可以套用在任何具体公共工程和公益事业上面标语所表达的。而这种提取因为缺乏强制手段(村级民主不是国家民主的一个部分, 不具有暴力工具的后盾), 而在少数反对派拒绝出钱出力时, 村干部无计可施。较少的村集体资源也减少了村干部强制村民顺应村中大多数人意愿或村中公益事业的能力。这样一来, 在一些村集体

7、资源较少的村庄, 在既缺乏村庄舆论压力, 又缺少村庄能人的情况下, 村庄中公益事业就可能成为每个村民都期待, 但每一件公共工程或公益事业都因为受到少数村民的反对, 而办不下去的状况, 这种状况会大大损害村民本来可能得到的好处, 或为了得到这种好处, 而不得不让每个村民花费更大代价(比如集体建供水设施和每户打井)。办理公共工程和公益事业的村民意愿是不成问题, 通过村民大会或代表会议形成村务决策也不成问题, 但在办理村务时, 村干部却往往面对着无法逾越的少数反对者的反对, 最终致使民主化的村级治理效果不佳。这就是说, 从理论上看, 决定民主化村级治理状况的关键是村中可能出现的少数反对派能否被说服成

8、为合作者, 或直接说被压服。如前所述, 这取决于村干部的个人能力, 村庄舆论压力以及集体经济资源的多少。社会调查报告 篇2调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题调查地点：_幼儿园调查对象：幼儿园小朋友为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后, 孩子会问：老师, 我们现在可以玩了吗？为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间, 不得不去学习英语、弹琴、绘画等等？孩子的游戏成了变相的作业或上课。一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演“鸡妈妈”, 小朋友们戴上头饰当“小鸡”, “鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门, 小猫不在家, 但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片, 让“小鸡”们找出这些

9、卡片, 并且根据这些数字在地板上绣花, 卡片上写着几, 就绣几朵花。“这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型, 老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。”南京师范大学教育系黄进说, “但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的游戏里, 在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法, 这样的游戏其本身有没有存在的意义, 是不是成了一种点缀？”有专家认为, 不少幼教工作者把游戏当作“糖衣”, 靠“糖衣”来诱使孩子们吞下知识这个“苦片”。“人们认为在幼儿园里游戏对学习重要, 是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。”黄进说, “但却忽视了游戏最重要的一点, 即孩子们在游

10、戏中自主的、欢愉的体验。”在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上, 不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。华东师范大学学前系教授李季湄说, 所谓游戏缺失, 更多是从游戏被成人控制这个角度而言。不少专家认为, 老师成了游戏的设计者, 游戏成了老师导演下的“一台戏”, 成了外部强加的活动, 成了变相的作业或上课。“游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为, 但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。经常老师带着孩子玩完以后, 孩子会说：老师, 我们现在可以玩了吗？孩子们根本不把这认为是游戏, 是玩。游戏被当成了工具。”李教授说, “当然寓教于乐也有其合理的地方, 但不能都是这

11、样的所谓游戏, 大部分还应该是孩子自发的游戏。”让孩子们玩自己的游戏。她给记者讲了这么一个故事。有一次, 她跟班上的孩子们一起吃卤花生, 有孩子突然问：这种有很多味道的花生是怎么做出来的？于是, 孩子们开始七嘴八舌地讨论起来, 很快孩子们分成了两派：一派认为卤花生是种出来的, 另一派认为是煮出来的。曹老师提议孩子们干脆一起来做试验, 看看卤花生究竟怎么做出来的。于是一组孩子开始种花生, 另一组孩子则开始煮花生。答案当然很快就出来了, 但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的行列中。种花生的过程遇到了很多问题, 比如怎么才能让种出的花生有味呢, 有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里, 但立刻又有孩子

12、说不对, 应该把辣椒和花椒泡水浇到土里；随即又出现了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡？“这些问题, 我都让他们自己去解决。”曹伟说, “他们完全能够解决, 孩子们的能力和创造经常会让你意想不到。”曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的感兴趣的话题中找出来, 游戏情节怎么发展进行下去也由孩子们来决定, 谁在游戏组织中扮演什么角色, 不是由老师来指派, 而是由孩子们自主决定, 最后游戏做完了, 再让孩子们自己来作评价。“那你呢？起一个引导作用？”记者问她。“严格来说, 引导这个词不准确, 不是引导, 我只需要在一旁观察和发现他们, 让他们自己发现问题解决问题, 必要的时候给他们一些

13、建议和帮助。”曹伟说, “我跟他们是平等的, 是他们的一个玩伴, 跟他们一起玩。”学前教育不但要使幼儿全面发展, 而且还要使他们生动、活泼、主动地发展。幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性、独立性和创造性, 并给幼儿自由自主活动的空间和时间。幼儿的创造性游戏应当体现创造性, 而不要把成人的期望和想法强加给幼儿。教师不能用组织作业或上课的方法来组织和指导幼儿的游戏。应当改变“重教师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏”的倾向。但是幼儿园的老师们也有满肚子的苦水。据说, 如果孩子在幼儿园做游戏多了, 认字识数少了, 就会有家长找上门来提意见, “我让孩子到这里来是受教育的, 不是来玩的”。刘焱教授

14、说, “提前开始”、“越早越好”已经成为现代人们对于婴幼儿教育的普遍信条, 望子成龙的家长希望通过这种“提前开始”的学习, 让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上, 这也是为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间, 不得不去学习英语、弹琴、绘画等等。社会调查报告 篇3“实践”是件听起来轻松, 实则却“蕴味”十_大的一排,有时是小的一排,大小有时又要交错相差。这样吧,我先把你安排到拌料间,去学习一下材料的分配和用料的安全。然后去销售部门吧。我点了点头,同意了。第二天一大早,我就跟着张厂长来到了拌料车间,车间里堆满了聚乙烯颗粒。张厂长领了我来到一个姓赵的师傅面前说,赵师傅,这是从学校里来参加暑期社会实践的,您就

15、好好照顾照顾吧。我站在那儿,盯着赵师傅熟练的忙碌着,一袋袋的原料按不同的比例被投放到了搅拌机里。我沉默着,虽然我知道“沉默是金”,但此时此刻却是一块没有光泽的石头。我依然沉默着。等到那师傅忙完后,他给我讲起了塑料业的发展,塑料的降解功能。塑料是一个新兴行业,发展时间还不长。但目前随着塑料制品的日益增多,“白色污染”也越来越严重。而21世纪又是一个环保世纪,为了保护我们的家园,全世界都对塑料行业提出了一个严峻的问题,就是生产出来的塑料产品尽量是环保的,可降解的。连我们厂也都要这样。现在中国的普通老百姓还在追求价的廉宜和结实度,而国外却都已向环保靠拢了。你看那个塑料厂已被国外退回了好多产品,就是因

16、为产品的质量不合格,无环保性能,不可降解。降解塑料与同类的普通塑料具有相当或相近的应用性能和卫生性能,在完成其使用功能后,能在自然环境条件下较快地降解。成为易广泛被吸收的碎末。并随着时间的推移进一步降解成为co2和水。但从总体而言,当前降解塑料还处于技术阶段,有待于进一步深化研究,工艺进一步完善。并致力于提高性能,降解成本,拓宽用途和逐步推向市场化进程中。目前,已初步明确,聚乙烯是可生物降解的。且在聚乙烯中加入改良性淀粉后可提高其生物降解性。其基本的降解机理是可降解的。塑料制品中所含的淀粉在短期内被土壤中的微生物分泌的酶迅速降解而生成空洞,导致制品的力学性能下降。并伴随着空洞的形成,表面积扩大

17、,从而增大与土壤的接触面;同时配方中还添加了氧化剂和土壤的金属盐。反应生成过氢氧化物。这些将导致聚乙烯链的断裂而降解成为易被微生物吞噬的低分子化合物。最终回到生物圈,进入自然循环。我实践的那家单位虽小,但却为我们的社会创造了不少的财富,若不论财富,那它毕竟为我们提供了若干个岗位,一个企业“以人为本”, 人人都把其当作是自己的一部分, 那企业的魅力是怎样的大啊。暑期的实践生活虽然不长,只有那仅仅的两周,但却为我的人生刻下了一段铭心的经历。我不知道别人是如何看待这次的实践生活,但对我来说却是意义非凡的。使我在享受生活的同时也品尝到了生活的艰辛。想要经营一个企业不是容易的,靠蛮劲和热血是无法解决的,

18、谁能保证这些有效期有多长。我感谢我的实践生活,它考验了我,激励了我,使我由贪玩变得好学,由懒惰变得勤快, 由茫然变得自信,由幼稚变得成熟社会调查报告 篇4一、调查概况我于_年9月份, 对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究, 对中学生的学习心理有了初步的了解, 为准确地把握当前中学生的学习心理动向, 深化教学改革, 加强教育教学的针对性, 提高教育教学的实效性, 探索实施素质教育的新路子, 提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策（二）调查方法学生问卷, 内容涵盖教

19、育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行, 共发问卷80份, 回收有效问卷70份, 接近理想的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析, 中学生的学习心理具有明显的时代特征。（一）中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示, 大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质, 10%的学生认为学习的作用是为了考大学, 16%的中学生没有考虑。调查还显示, 中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为, 青年人的经济收入与受教育程度成正比, 其中65%的学生认为大学生挣钱多, 25%的学生认为高中毕业生挣钱多, 8%的学生认为

20、初中毕业生挣钱多。2、学习态度调查结果表明, 67%的学生对学习的热情较高, 24%的学生对学习的热情中等, 9%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是, 害怕学习的学生数占相当份额。而且, 我们在调查中还发现, 90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因, 一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示, 86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高, 而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中, 英语是初中的核心课程之一, 有45%的学生认为“英语对于

21、我们以后的生活几乎没有用处”。3、学习习需求当前, “特长”是师生共同关心的热门话题, 在调查中我们发现, 大部分学生对“特长”有正确的认识, 其中, 92%的学生有自己感兴趣的目标, 且有52%的学生希望得到教师的指导。同时, 78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识, 使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习目的调查结果表明, 对于高中毕业后的打算, 99%的学生有读大学愿望。（二）当前中学生的学习心理特点调查显示, 当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比, 有明显不同。1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综

22、合素质, 使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识, 以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上, 部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值, 他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值, 继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践, 渗透更多的实用技术。我们知道, 由于年龄和学识的制约, 中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上, 相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业, 从而使他们对

23、考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求, 难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。社会调查报告 篇5几天的社会实践调查活动在我们这个调查队每个成员的辛苦努力下取得圆满结束。感受很深, 炎炎烈日下, 我们不怕似火的骄阳, 举着我们的旗帜向农村进军, 深入农村调查；不停的大雨, 我们不顾湿了的衣衫, 迈着坚定的步伐向农村进军, 落实农村家家户户。短短几天里, 实践活动内容之丰富, 场面之感人, 百姓之热情, 都让我们每个队员难以忘怀。我们扛着黄冈师范学院商学院的大旗, 抱着自写自做的横幅到达调查试点, 我们去过南湖二队, 黄州火车站,

24、 杨鹰岭村, 鄂州火车站等进行实地调查, 对这些地方的农民采取面对面交流和问卷调查, 并向他们赠送小纪念品。在这些农村试点里的诸多所见所闻所感, 在我们每个队员心里久久回荡, 萌发了许多融入自我的观点和体会：一, 亲身体会到团队合作的巨大作用, 个人的能力毕竟有限, 难有以团队形式进行配合的事半功倍。我们这次活动前期以团队形式开展, 每次问卷调查都分工明确, 有采访的, 记录的, 拍照的。大家密切配合, 使调查活动能成功的完成并趋于完善。使我们亲身感受到团队精神和魅力所在, 使我们提高了自己适应团队的能力。二, 深入了解农村, 了解农民, 了解农业的发展, 这次问卷面向广大农民群众和城镇人口,

25、 从他们口中我们了解到在当下农业发展的真实状况, 为农业多功能科学研究提供一定的数据资料参考。三, 我们自身口才得到提高, 在和农民交谈中注意语境和口气, 及时纠正不得体的地方, 在调查中学会大胆的说, 自信的说。总而言之, 这次关于关注农业多功能, 发展和谐新农村的暑期社会实践社会调查报告 篇6实践主题：爱撒山林, 关注山村希望实践地点：_县刘家台乡_寺村实践时间：20_年7月8日_日实践人员：_电力大学环境学院学生队长：崔_一、实践背景简介刘家台乡_寺村, 位于_县西北约50公里, 是河北省_县最偏远、最贫困、海拔最高的一个小山村, 为市级贫困村。当地群山环抱, 交通不便, 信息闭塞, 村

26、中青壮年大都外出打工, 只剩下老弱妇孺打理家中大小事务, 村民生活水平普遍较低。1995年, 为响应中央号召, _电力大学环境学院与_寺村建立帮扶关系, 确立该村为华电支教基地, 迄今已有十_大部分家长的文化程度和教育意识的低下, 当地学生厌学、辍学的现象很严重。为此, 在校团委、系领导的殷切嘱托与关注下, 暑期支教小队迅速组建起来, 准备为大山的孩子们带去活力与希望。二、前期准备1、本小队受到系领导高度重视、殷切嘱托, 动员大会上, 我们的队员们纷纷表示出色完成实践活动的决心。2、我们倡议全系同学积极捐献衣物、文具等用品, 为_寺的孩子们送去温暖。3、支教小队队员们分头行动, 搜集适合小学生

27、的哲理故事、诗词、歌曲、游戏等, 并根据各自体育课所学课程, 充分准备健美操、散打、篮球等相关课程内容, 力求丰富支教内容, 使支教小队在短短的几天中将其作用发挥到最大化。4、查阅有关留守儿童的相关资料文献, 借阅图书馆的大量书籍, 阅读了许多相关主题的文章。而后, 总结精炼所摘文献, 从生活、学习、心理三方面着眼, 以家长、老师、学生本人三个角度出发, 做出一份有关_寺小学学生现状的调查问卷, 意在反映本地留守儿童的各方面状况。5、支教小队队员们自愿集资为_寺小学的孩子们购买足球、篮球、羽毛球等文体用品, 丰富他们的课间生活。6、考虑到可能会有个别学生与家长在上学读书和培养子女方面存在观念上

28、的.误区, 队员们花近一个月的时间阅读了有关心理疏导与心理教育方面的书籍, 掌握基本的心理引导方法, 以说服和纠正该错误观念。6、联系报纸、网站等媒体, 做好宣传, 等最终的新闻稿写成后以各种形式进行投稿。三、日程安排7月8日支教小队九人前往_寺, 与学校校长、村干部初次接触, 安排食宿7月9日为孩子们分发衣物、文具等, 与他们一起游戏7月10日召集孩子们到学校来, 教授其诗词、歌曲、英语等知识, 并教他们学习散打、健美操、篮球等体育项目, 增进与孩子们的交流, 完成调查问卷。7月11日队员们在一小学生的带领下到部分学生家中进行走访, 深入了解他们的家庭生活状况。7月_日组织一次队员和孩子们共

29、同参与的包饺子活动, 午后队员们开_寺, 返回保定。7月13日召集全体队员开会总结, 发现亮点, 找出问题。对调查问卷进行数据统计与处理, 得出初步调研结论。四、实践日志1、初到7月8日, 经过了3个小时的颠簸, 中午_点左右我们_电力大学_寺支教小队抵达_寺村。村干部刘会计热情的接待了我们, 把我们安排到学校里住宿。酷热的天气早已让队员们又累又渴又饿、筋疲力尽了, 经过简单的休息后, 刘会计带我们到学校附近的农户家里吃了一顿可口的农家饭。饭后在与刘会计和学校张校长的交谈中, 我们了解了_寺小学及学生们的大概情况。由于村里正在搞人口普查, 几名村干部日常事务繁忙, 无暇招待我们, 吃饭问题就由

30、我们自己去解决。随后大家便热火朝天的收拾起来, 打扫住处、收拾床铺、刷盘子洗碗、洗菜做饭, 忙得不亦乐乎。虽然饭菜远远不如家中父母做的那样好吃, 思想汇报专题但由于是大家亲手做的, 队员们都觉得美味非常。2、第二天一大早, 孩子们就十_大家一起玩得十_大小兼顾。游戏过后, 我们将所有孩子们集中到一间教室里, 开始给他们分发物品。领到衣服和文具后, 孩子们脸上挂着说不出的喜悦。让我们感到惊喜和感动的是, 最后他们竟然集体向我们行少先队礼, 然后说：“谢谢哥哥姐姐!”多么可爱的孩子们啊!在与老师的谈话中, 我们大致了解了孩子们的家庭、学习状况, 对情况比较特殊的几个孩子进行了重点关注。老师说：“我

31、们这里经济落后、教学条件差, 这对于孩子们的学业就是个冲击, 但他们学习都很勤奋, 这让我们做老师的多少感到一点安慰。”我们还了解到, 几个孩子的家里离学校很远, 最远的达20公里, 他们需要每天五点钟带着干粮出发赶往学校上课, 晚上8点才能到家。听到这里, 我们感到一阵心酸与无奈, 在心中默默的为这些勤奋、可爱的孩子们祝福。3、第三天再次将孩子们召集到学校里, 进行我们最主要的支教活动环节。小学课改以后, 从三年级开始就有了英语课程, 但由于_寺条件较差, 无力引进英语教育方面的师资, 小学英语的启蒙教育也就成了空白。我们的队员们可谓各个都是英语高手, 其中口语较好的龚清莲同学担当起了小老师

32、的角色, 教孩子们学习简单的英语。孩子们对接触英语的渴望十_大笑.在学校学过舞蹈的夏富丽同学当起了孩子们的健美操老师, 李昱霖同学当起了他们的篮球教练, 郝思琪、杜雷霞同学成为了他们的散打教练, 丰富多彩的内容把孩子们一天的课程安排的满满的。这些东西对于这里的孩子们来说相当新鲜, 他们对每一样都兴趣无限, 认认真真的跟着我们的队员们学习, 一板一眼、有模有样的模仿, 队员们也耐心地、一点一点地教会他们。我们把事先准备好的有关“留守儿童现状”的调查问卷拿出来, 对孩子们逐个进行登记调查, 着重关注单亲儿童等情况比较特殊的孩子。期间队员们对出现心理状况的孩子们进行简单的心理辅导, 还通过生动的小故

33、事为孩子们讲述一些人生道理, 教他们体谅父母、尊敬师长、珍惜粮食、用功学习、自强自立、立志奋斗等道理。由于故事新颖生动, 孩子们很容易接受, 不住的点头表示明白了。一天下来, 孩子们学的东西可真不少, 唱歌“ABCDEFG”高高兴兴地回家去了。队员们忙乎了一整天都感到累了, 可看到孩子们脸上灿烂的笑容, 身上的疲惫瞬时消失了, 心中充满了无限的甜蜜。4、第四天一大早, 在小朋友刘新的带领下, 我们九人带着剩下的两包衣物、文具、食品开始到孩子们家中进行走访。根据老师提供的学生家境情况, 我们先后去了几个情况比较特殊的学生家中。给大家印象比较深的是在一个叫刘路的家里, 父亲去世, 母亲与三个孩子相

34、依为命, 大女儿刘云在乡里读初一, 家中的经济情况十_大山里来, 祖祖辈辈生活在这也没什么不好。听了她的话, 队员们感到一阵悲哀与无奈, 女孩眼里没有希望, 从来没有想过走出大山去从此改变自己和家人的生活。我们耐心的劝阻着这个天真的孩子, 也全力说服她的妈妈不能让孩子辍学, 之前我们准备到的心理学方法也全部运用到其中。最终, 刘云的妈妈似乎认识到了孩子上学读书的重要性和知识改变命运的必要性, 表示不会让孩子这样轻易放弃学业的。在对其他学生进行走访时, 类似的情况也出现了, 除了无奈和心痛之外, 我们深深感慨, 山村里父母的文化素质、认知水平、对孩子的教育关注度等都很大程度地影响了孩子们对于上学

35、读书的正确认识。队员们将剩下的衣物和文具分发给走访到的几个孩子手中, 并跟他们进行了很长时间的谈话, 教育和嘱咐他们用功读书, 让他们意识到只有上学才是唯一出路, 知识才能改变命运, 心存希望, 树立远大志向。孩子们听的眼圈红红的, 像我们保证一定好好学习, 将来走出大山, 实现理想。5、第五天我们准备好食材, 和孩子们一起包饺子吃。先由队长给大家分工, 然后各司其职, 忙得热火朝天。最开心的环节应该就是包饺子了, 会包的孩子们都争着抢着大显身手, 于是, 各种奇形怪状的饺子出现在大家面前。我们的队员们也都是这方面的高手, 还教会了那些不会包的孩子们, 可爱的小家伙们纷纷表示学会了要回家给爸爸

36、妈妈包饺子吃呢!虽然包的质量不是太好, 好多饺子都被煮爆了, 但孩子们吃着自己亲手包的饺子, 还是觉得美味的不得了。吃完了饺子, 我们就收拾东西准备返程了。队员们显得恋恋不舍, 孩子们见我们要走, 有的甚至激动的哭了。几天来, 我们每天都吃着孩子们送来的杏、李子和新鲜的蔬菜, 每天都在一起欢乐的游戏, 每一天都充满着感动, 短短的相处我们早已让亲如一家了。孩子们哭腔着请求我们多住几天, 好多队员都忍不住流下泪来下午1点, 我们踏上了返回的汽车, 向这个可爱的山村、可爱的孩子们挥手告别五、实践成果1、了解到_寺村孩子们的基本生活、学习和家庭状况, , 并做好登记记录。对于孤儿或单亲家庭等特殊群体

37、予以特殊照顾, 并着重对其心理缺失的状况进行了关注, 运用所学心理学方法进行心理宽慰和鼓励, 帮助他们远离自卑、树立自信。2、为孩子们带去衣物、书籍和文体用具, 在一定程度上给予了家庭困难的孩子们微小的援助。作为学生的我们, 力量实在微薄, 但我们相信这些简单的物品传达出了我们对_寺孩子们的关爱。东西不在多, 让孩子们感受到爱的存在是最重要的, 我们此行也十_大喜事。6、从生活、学习、心理三方面着眼, 以家长、老师、学生本人三个角度出发, 针对_寺孩子进行了有关留守儿童现状的问卷调查, 进行数据统计和处理, 得出结论, 并基于此完成一项有关农村留守儿童现状的论文, 呼吁全社会对于留守儿童的关注

38、。7、我们自己亲自做饭, 锻炼了我们独立生活的能力, 也体验到了当地的生活, 更让我们懂得了要继承和发扬艰苦奋斗的优良传统, 养成勤俭节约的生活习惯。8、锻炼了我们自身的实践能力、创造能力和沟通能力, 提高了自身素质;增强了团体协作精神和团队意识, 积累了丰富的活动策划和实践经验。9、此次活动不负学校、系领导重望, 展现了新时代大学生的良好精神风貌和综合素质, 发扬“自强不息, 团结奋进”的华电精神, 增进了与村民的交流, 树立了我校在村民心中良好的形象。六、心得体会在此次实践活动中, 从前期的计划、准备, 到后期的总结、处理, 都充分的考验了我们的策划和实践能力, 这是我们在学校中无法学到的

39、。每一项内容都要由我们自己去布置, 力求做得思路清晰、有条理, 这也增强了大家的动手、动脑能力。在学校日常的学习生活中, 我们这方面的能力锻炼的太少, 以致在实践活动中也出现了一些不如意的地方, 但总体来说还是蛮有成效的。在与村干部、老师、家长和孩子们的交谈中, 锻炼和增强了我们的交际、沟通能力。几天来我们天天都在各种复杂的情绪中度过。看到十_大学生的我们每天花着父母的钱, 过着衣食无忧的生活, 几时想起过那些被困在大山中忍受着生活的“特殊待遇”的孩子们呢?在我们手里, 10元钱可能就只是一顿饭, 或者两杯果汁, 或者几包零食, 或者更微不足道, 甚至微小到我们都不知道10元钱究竟能干什么。但是, 在_寺, 10元钱是一个小学住校生一星期的生活费啊!这不是杜撰, 而是我们大家真真切切感受到的巨大现实反差!作为当代大学生, 我们应该明白自己肩上的重担, 清楚的认识到当今的中国仍存在诸多问题, 还有很多很多穷人挣扎在生活的边缘, 还有很多很多像_寺这样的小山村需要社会的关注, 还有很多很多_寺这样的孩子们迷茫着自己的将来。我们没有理由再去谈享乐, 没有理由再去奢侈和浪费, 我们应该做的, 是继承和发扬艰苦奋斗的优良传统, 保持勤俭节约的生活习惯, 并用这些天的见闻时时鞭挞自己