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文档简介

1、谈谈课前三分钟说话训练众所周知，培养学生语文能力包括培养学生的阅读能 力、写作能力、说话能力和听话能力。但在具体的语文教学 中大部分教师却侧重阅读和写作方面的训练，往往忽略了说 话和听话能力的训练。这是我们语文教学中的一个失误。有 的老师也知道说话能力是重要的，但在考试中难于体现和训 练方法难以把握，造成对学生说话训练的不足。那么怎样训 练学生的说话能力呢？我采用了以下的每节语文课上课前， 让二位学生上讲台练习说话。如果组织得好，这种练习是有 很大益处的。它能够促进学生说话能力的提高，这是最重要 的，另外，还能活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣， 促使学生自觉扩大阅读面、留心观察生活（这是说

2、话内容的 来源）等等。而且一节课抽出几分钟又不是什么大难事，我 们何乐而不为呢？基于学生的写作素材贫乏，我是这样起 步： 第一步，个别学生可以朗读诗歌、散文等美文佳作。也可以 讲故事。对其要求分两个层级：一是读准多音字、说一口标 准流利的普通话；二是读准节奏，读准停顿，读准重音，读 准语气和感情，训练良好的语感。这个层次较高，可结合教 师指导示范、学生点评讨论的方式进行。第二步，良好的语感初步形成之后，让学生进行能力迁移的 说准训练。鼓励学生从自己的生活见闻、感受入手，准确描 第 1 页述事物特征、所寓事理，得于心，应于口，用于手，同时训 练他们思维的严密性，为书面作文奠定良好的基础。另外，

3、我们还展开了即兴介绍目前事物，即兴叙述自己的某段经 历，即兴发表自己对一些现象的看法等。这样根据不同的场 合、对象选择简明得体的语言表达方式，便成了学生的一种 主动的学习行为，说话的水平达到了一个新的高度。 第三步，说得优美。这是学生说话能力的最高目标。美，也 就是语文表达得形象、生动，富有情趣。“对于我们的眼睛 来说，不是缺少美，而是缺少发现”因为，美就在我们 的身边。所以“养成有礼貌的说话习惯。”很重要，据此， 我们在平时的训练中，创设一定的情景，让学生根据情景设 计语言，做到有礼貌，得体等。说得美，还包括说话时体态 的优美。刚刚开始说话训练时，学生有的两眼盯着地板，有 的望着天花板，有的全身摇摆，有的甚至背对同学。连最起 码的自然的说话姿势都做不好，更谈不上什么体态美。经过 长期的锻炼、熏陶，学生的说话姿势自然了，有的还表现了 较优美的体态：比如说话时能配合较自然贴切的手势，有的 还能眉目传情。通过以上几步的长期训练，我们深切地体会到：说话训练不 仅仅是一个口头表达的问题，更重要的是它还直接影响到学 生的思维训练、逻辑训练以及文字表达，是语言教学的基础 和

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