教学教参第11课旅行团的旗帜和标志

1、教参第11课旅行团的旗帜和标志一、教材分析1、编辑指导思想本课通过对旅行团的旗帜和标志的鉴赏、设计，了解旗帜和标志的功能；采用制作学生出游需 用的导向旗帜和标志的方式，探索旗帜和标志包含的各类知识元素和进行设计意念、审美观点与综 合集体思想的能力培养。本课旨在引导学生认识视觉传达设计艺术，了解设计艺术所运用的基本美 术语言表达方式，激发学生的探究欲望与动力，培养学生平面设计能力、创造和创新能力，以此形 成在设计艺术方面基本的美术素养。版面分析：教材第26页介绍了各种各样的标志，左上角一组分别为“中国旅游”标志、“北京旅游集团” 标志、“中国电信”标志、“北京地铁”标志、“北京申奥”标志、“北京

2、生存岛”标志等。这些标志 造型简练、新颖，识别、示意、传达信息清晰、艺术形象优美，体现出深厚的文化内涵与强烈的时 代气息。“中国旅游”标志的“马踏飞燕”图标和“北京旅游集团”标志的天坛、长城图标可以看出标 志所蕴含的历史渊源和人文，隋神。“中国电信”标志的通信线路图标则是现代文明的体现。第26页下面是学生设计的旅行标志，从航天、考古到支持北京申奥，这些标志形态可爱，充满 了朝气与活力，表现出标志设计的多种效果。(2)教材第27页介绍了旗帜的造型设计，学生制作旗帜、标志的场面。旗帜的造型设计与标志设 计融为一体，体现了对知识的综合运用，反映了现代学生主动学习、主动发展的学习热情。2、教学内容与目

3、标(1)显性内容与目标应知：了解旗帜和标志是旅行团整体形象设计的重要组成部分，了解旗帜和标志的设计方法。 应会：设计出体现旅行团特点的旗帜和标志。隐性内容与目标 在学习过程中，通过对我国旅游名胜古迹资料的浏览，了解祖国的美好河山，激发学生的民族 自豪感和爱国主义热情。通过对旅行团的旗帜和标志的欣赏、讨论和制作，培养学生的合作与策划意识，培养学生的创 作能力和创新精神，以及把视觉传达设计与科技、文化知识综合运用的意识。3、教学重点与难点重点：培养学生平面设计能力和形象概括能力。难点：设计出形象简练、明确，有装饰美感的标志。4、学习材料画纸(素描纸、水粉纸、铜版纸等)、色彩(水彩、水粉、麦克笔等)

4、、标志参考资料。、教学设计参考1、教学活动的方式与教学方法教学活动实施过程教学理念(1)创设情景，导人新课。实物投影仪呈现课本资料；电脑课件呈 现课题。为学生创设研究的氛围与空间。(2)以研究性学习的方式探讨旗帜、标志 的功能和效果。课件和实物投影仪呈现各类的旗帜引导学生对旅行团的旗帜和标志与历史、地 理、人文文化背景关系的认知。了解色彩对比的 一些原理，从而认识标志艺术。和标志作品。小组议论研究项目：训练表达思想、交流思想的能力。a、如何在旗帜和标志上体现旅行目的训练陈述个人的设计意念、审美观点与综地的特色？合集体设想的能力(通过对设计意图、色彩等的描b、什么样的色彩搭配适合制作旅行团述，形

5、成一次感受形式美的情感升华)。的旗帜和标志？体现跨学科知识的综合运用。教师介绍标志这一视觉传达设计艺术。学生浏览鉴赏。学生分小组议论所浏览的不同的旗帜和标志资料，畅谈各人感受，小组代表归纳成文字并代表小组成员进行陈述。学生自由发言。教师做简单归纳。激发学生的创新思维。拓宽学生思路，引导学生的创新意识。课件和实物投影仪呈现旅游名胜、古通过浏览鉴赏我国旅游名胜、古迹资料，了迹的资料和不同的旗帜与标志设计作品，并解祖国的美好河山，激发民族自豪感，激发起爱作形象方面的比较。国主义的热情。学生浏览鉴赏，教师作背景、特色介通过将旅游名胜、古迹的形象与标志的形象绍。进行比较，认识标志的造型特点。教师结合旅游

6、名胜古迹的特色介绍了解标志设计基础知识和基本形知识，通过旗帜外形设计、标志设计的基础知识。设计训练了解标志的表现形式和设计过程。a、旗帜外形设计基础知识：基本形与基本形组合b、标志设计的基础知识：标志设计的含义：标志的构成形式分类；标志的造型要素与构成形式；标志设计的要求：安排学生设计制作学校春游或秋游时班级的旗帜和标志。要求：要充分发挥想像力， 设计出造型独特、体现出个性的旅行团的旗帜和标志：学生进行设计制作-a、学生设计小样，在实物投影仪投放，陈述设厂意图。b、学生议沦、比较C、学生进行设计小样修改、元善。学生完成设计制作。(4)课堂研究性学习的延伸。思考题：在二种旅行团的旗帜和标志设计意

7、图 基础上，尝试分析其他各类的旗帜和标志设 计思路。收集各类旗帜和标志设计，在学校橱窗 或班级墙报进行展示(附说明文字)。以班集 体形式进行。历史、地理跨学科综合知识的学习与调研。2、解决重点与难点的要点(1) 在学生欣赏图片资料时，注意结合典型的景观或物品和旗帜、标志的设计。在介绍人文文化 背景的基础上，引导学生议论、畅谈感受等积极思维的主体活动，促使学生对这当中蕴含的不同变 化内涵进行探索。(2) 在学生对设计小样议论、比较、完善、完成的设计制作过程中，渗透标志设计基础知识和基 本形知识，并运用这些知识设计制作有个性的春游或秋游的学校、班级旅行旗帜和标志。3、学习中可能会出现的问题及解决方

8、法(1) 学习中可能会出现的问题： 学生可能会受范例资料影响不敢放开思路创作。 设计未能表达出旅行的性质特点。形象不够简练、概括，不易识别，造型、色彩不够美观。(2) 解决办法： 在浏览、鉴赏的过程中鼓励学生对范例资料提出质疑，提出修改意见。 讲解旗帜、标志设计的基础知识时注意运用直观材料作比较，说明问题。三、教学评价例1 :评价点评价方式1、能否运用历史、地理等知识对旗帜和标志进行 评述。学生自我评价(填写自我评价表)。2、能否设计出造型独特、体现出个性的旅行团的 旗帜和标志。教师作以分数、等级为标准的评价或 评语评价。3、能否发挥合作精神，共冋做好收集、展示各类旗帜 和标志的工作。学生自我

9、评价、小组评价与教师作评 语评价相结合。学生自我评价表:姓名：班级：日期：要评价的问题回答内容自我评价(分值为5分满分，1 分最低，5分最高)1、我列举了哪些历史知识对旗帜和标 志进行评述。2、我列举了哪些地理知识对旗帜和标 志进行评述。3、我列举了标志的哪些用途和使用在 旅行上的标志的用途。4、我说出了使用在旅仃上的标志可以 有哪些造型形式。5、我说明了什么样的色彩搭配合适制 作旅行团的旗帜和标志。(评价要点)6、我打算用哪些造型要素进行旅行团 的旗帜和标志设计。（表达自己的设计意图）例2:1、是否积极参加设计活动，设计意识和参与程度如何。2、按下表对设计的旗帜和标志进行自我评价。主题突出设

10、计独特图形简沽美观色彩单纯醒目制作精美回答内容参考：1、某个年代的旗帜造型、色彩怎样，某一时期的标志特点怎样。2、某一国家、地区的旗帜造型、色彩怎样，某一国家、地区的标志特点怎样。3、 识别事物（识别产品、商场、旅游点、旅游团体等）示意图（示意交通路线、路标、要道等 ）。4、文字组合、抽象图形、具体形象图案等。5、能够列举出色彩对比与调和的视觉效果在旗帜和标志上的应用的例子。6、 能够简单地写出自己的设计意图（某个图形、符号表示什么事物 ）。四、相关资料色彩对比一一通过色与色的对比，以突出某一色的鲜明个性。 在制作旅行团的旗帜和标志方面，运用对比色会达到比较理想的效果。色彩对比的方法有色相对比

11、、明度对比、纯度对比、补色对比 等。基本形一一基本形体的概念来自塞尚。1904年塞尚致埃米尔贝尔纳的信中表示，他相信一切自然物体在艺术中都可以简化为某种基本的形状：立方体、锥体、圆柱体（参见（外国美术史158页,欧阳英、潘耀昌主编，中国美术学院出版社出版）。在本课，基本形可以理解为圆、方、角的面。基本形组合圆、方、角的面互相接触、结合、减缺、重合，形成新的面-接触一一两个不同的基本形边缘互相靠在一起，形成新的面。结合两个不同的基本形部分重叠在一起，形成新的面。减缺一一利用一个基本形的边缘切割另一个基本形的一部分而形成新的面。重合两个不同的基本形部分穿插重叠在一起，形成新的面。标志一一人在社会生

12、活中，用于识别各类事物和传达信息而创造的视觉符号，属于现代设计艺 术中的视觉传达设计。标志设计的含义是以特定的形象来表示和代表某事物（如表示和代表旅行活动，或表示和代表机构、公司、厂商、企业、会议、活动、商品等）的符号。标志的构成形式分类文字类、抽象类、具象类。文字类分：以某事物名称的文字或字母按次序连接而成，主要是字体、字形的设计；由某 事物名称的拉丁字母单词字首组合而成，其组合无一定的规律。抽象类：以某事物名称的含义，或以其造型、内容、理念及精神文化，用抽象的图形符号来表 示。具象类：直接用各类造型手段刻画形象，以表达标志的含义。常与文字类并用，说明性及表现 力较强。标志的造型要素与构成形

13、式标志的造型要素：点、线、面、体；标志构成的形式：对称与 均衡、对比与调和，渐变、重复、放射、变异、互借。点一一利用点的疏密、大小、排列方向形成可视的效果。线一一利用线的疏密、长短、排列方向形成可视的效果。面一一利用面的大、小、形状形成可视的效果。体一一利用物体的大、小体积、形状形成可视的效果，通常用于立体标志物的设计。对称与均衡对称：标志设计上的上下、左右形象相同，方向相反的构思；均衡：标志设计 上注目的小面积与不注目的大面积的比较形成可视效果的构思。对比与调和一一对比：标志设计上的强烈、鲜明的色彩效果；调和：利用安排色块大、小等方 法可以在对比的基础上达到调和的色彩效果。渐变标志设计上形象有秩序的变化的构思。重复标志设计上一个形象多次出现的构思。 放射标志设计上设立一个轴心，从轴心向四周扩散的构思。 变异标志设计上安排多个相同形象，其中某些形象产生变化的构思。 互借标志设计上两个形象部分重叠，使重叠部分产生新形象的构思。标志设计的要求准确、恰当地表现事