听课反思 (2)

1、听课反思开元小学 苏海霞 开学不久，我校拉开了教学成长年的帷幕。为了更好地指导老师有效教学，科学地以学定教，学校市级骨干教师和学校名师为我们展示了几堂精心准备的语文课，这些课犹如风格迥异的山水画，给人一种赏心悦目的感觉，除了欣赏，留下的还有赞赏和学习。通过此次学习，让我真正知道了优秀教师与普通教师之间的差别。就整体感受而言，有以下几个方面：一、善于沟通，拉近师生间的距离。学记中有这样一句话：亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。课堂是师生心灵交汇的心理场。如果教师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果将是不会很好的。课堂教学中，教师们利用一切有效方法与学生沟通交流，拉近师生间的距离，努

2、力让学生喜欢上自己。我们在教学工作中，往往会忽略这个关键性的细节。有时，会为个别学生没能按时完成家庭作业而在班级中大发雷霆，毁了自己和学生的好心情，大大降低了课堂教学的实际效果。因此，作为教师，在今后的教学工作中，严格要求学生同时，每天使自己保持一颗博爱之心，宽容之心，力争是学生喜欢自己，这样他们就会在学习上乐学，好学。二、关注细节，设计精心巧妙。一堂课中，不是所有的学生都能被教师顾及到。有时，为了完成一节课的教学任务，多数教师喜欢提问学习好的学生，学困生只能被遗忘在知识的某个角落里，上课时的教室对于他们而言，仿佛是一个陌生的世界。教师提问到某些学生，学生回答不出问题，被问的学生或许是紧张，或

3、许压根儿就不知道问题的答案（后者就是平时被我们多数所冷落的学困生），面对即将冷场的尴尬局面，咱们瞧瞧王教师的做法。微笑着，轻轻地说道：紧张了，不要紧，老师再给你点时间，相信你很快就会思考好的。待会儿再回答，好吗？学生坐下了，刚才还呆滞的眼神一下子充满了智慧的灵光，老师的信任与鼓励带给让他们巨大的力量，让他们对自己的学习充满了信心，不一会儿，当教师再次提问时，我们欣喜地发现刚才坐下的学生又一次被叫了起来，这一次他的回答博得了大家的掌声。另外，在课堂教学环节设计方面，这几位教师还有令人称道的地方。所有教师都能够根据学生的年龄特点，进行科学合理的设计。问题由简单到复杂，知识由容易到难，内容由课内延伸

4、到课外，体现出明显的层次性，遵循了小学生的教育规律。我们平时的教学，在环节设计方面，有时由于不够精心，开课伊始，抛出一个难度大的问题，犹如一枚重磅炸弹，将学生搞得头晕目眩。学生载了这样一个大跟头，谁还有心思投入学习？课堂教学效果就可想而知了。三、评价到位，方式灵活。恰如其分的评价会激发学生的学习积极性，增强学生的自信心，引导学生不断地进步。每一堂课上，我都会听到或看到教师对于学生的评价。“你是咱们班的识字小冠军！”“你真是个识字能手！”“你回答得真棒，我们都应该向你学习。” “你的回答有一定的道理，但还不全面。” “你的学习方法真好，向大家介绍一下，好吗？”竖起的大拇指、轻轻抚摸学生的小脑袋丰富的语言，形象的肢体语言运用得如此恰到好处，学生怎能提不起学习的兴趣？四、紧扣目标，有效落实。语文课标指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流，充分发挥了教师的示范引领作用，凸显了学生学习的主体地位。每堂课教师都能够以教材为抓手，引导学生通过不同形式的朗读，掌握技巧，学习方法，使学生在读中理解文本内容，读中感悟作者表达的思想感情。每一个环节的设计，都紧扣目标，采用灵活多样的教学方