22跨越海峡的生命桥教案 (2)

1、22跨越海峡的生命桥教案教材分析： 跨越海峡的生命桥是人教版教材四年级上册的一篇精读课文。讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡两岸的生命桥。课文描写了同一时间的两个场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，她在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓；相距虽远，他们的心却是紧紧相连的。教学目标： 知识、能力认识8个生字，读准并理解“绽放、凋零、含苞、暂停、骨髓、间隔、慈济医院、辗转”等词语。过程与方法正确流利用感情的朗读课文

2、，通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。情感、态度、价值观体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。学情分析：四年级的学生已具备一些基本阅读能力：能够借助文本思考一些问题，并表达自己的观点；能在自学的基础上，学习和别人交流自己的看法；初步用读来表达感受。所以，本节课以读为主，训练学生的朗读能力，在读中理解词语，品味句子，感悟文章。同时试图培养学生探究、合作的能力。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。课型：新授课时：第二课时第二课时一、谈话导入

3、揭题、同学们你们喜欢诗吗？（喜欢）。今天老师给大家带来了一首小诗，让我们来一起欣赏它吧！出示课件（师范读）。2、这是一个真实的故事，你们想知道得更多吗？让我们来一起学习课文，看看课文讲了什么？板书：跨越海峡的生命桥。3、展示目标。二、初读课文，理清脉络，把握主要内容。1课前同学们都预习了课文，词语你都会读了吗？2（出示词语：凋零 暂停 同胞 血脉 间隔 绽放 骨髓 含苞 苍白 红润 袭击 海峡 辗转 步履匆匆 慈济医院）请大家看屏幕上的词语，自由读一遍，后齐读。3词语都会读了，课文你能读熟练吗？自由读课文，思考课文讲了一件什么事。4谁来说说这篇课文写了一件什么事？（生叙述的过程中，板书：杭州

4、小钱 台湾青年 ）5课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。这个故事最让你感动的是什么呢？三、自主学习、合作交流细读课文谈感受，指导朗读感受深的语句。1、 这个故事中最让你感动的是什么呢？2、看起来，台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓的那一幕，感动了我们每一个人，就是课文的第3、4、5自然段的内容。同学们，对于感人至深的文字，我们要静下心来细细品读；尤其是让我们心中一动的词语和句子，我们最好画下来，再联系课文的其他内容去思考，我们就会发现，感动我们的不仅仅是词语表面的意思。下面，请同学们仔细默读这三个段落，看看青年和李博士的哪些做法最让你感动，把最让你感动的语句画下来，反复读一读，你能体会到什么，一

5、会儿我们交流。3、默读画语句，小组交流。4、学生汇报。A 交流第四自然段语句“在这场灾难中不清楚。期待着他的骨髓。”1.指名交流。2.评价：你能把两句话的内容联系起来体会，真会读书！对于这两个句子，还有不同的体会嘛？再指名交流。3评价：这位同学更了不起，能联系自己体会到台湾青年的精神。4（出示句子第四自然段）看看台湾青年冒着地震的危险，离开自己的家人，躺在病床上，心里想着什么？他虽然静静的躺在病床上，心里一定是极不平静的，他会牵挂自己的家人。但是，他想得更多的是看这句话（课件出示“但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。”）（指生读）5那么，台湾青年心里想着的，小

6、钱期待的，是怎样的希望呢？我们一起去感受小钱那满怀着希望的期待。（音乐起，教师深情朗读第二自然段。）6听老师读了这段话时，你心里都有什么感受？你是个有同情心的孩子！你的心地真善良！你在为小钱着急呢！你希望小钱的生命之花绽放，我感受到了你那颗纯真的心！是的，小钱是幸运的，他在台湾找到的这个人即使是在地震的危急时刻，心里想着的依然，读书，女同学读刚才的那个句子，“但是，他知道”接下去“在海峡的”联系课文前面的内容，我们已经走进了台湾青年的内心世界！现在再读这句话，（男同学读）感动我们的正是这颗善良的心，这份博大的爱！让我们一起再来读书，用你们的朗读感动自己的同时，也能感动在座的每一个人，齐读。7、

7、比较句子：1、小钱静静地躺在病床上。2、此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍然沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。两句话中“静静地躺在病床上”在表达上有什么不同？B交流表现李博士高尚品质的语句。1你们用朗读表现出台湾青年美好的心灵，感动了自己也感动了老师。谁画了描写李博士的地方，体会到了什么呢？（指名朗读、交流。“沉着”句。谈体会。）2评价：他抓住“沉着”这个词语来体会，会读书！还有谁也画了这句话？3评价：我们像她这样把整个第五自然段的句子都联系起来体会这个“沉着”：他在什么情况下还这样沉着？读哪一句话（指名）。余震都能使针头都从肌肤里脱落出来，多么突然啊！哪个词语是突

8、然的意思？强调这个词，谁再来读一遍（指名）。想象一下，当时手术室里可能还有什么东西在摇晃？这么危险的时刻，李博士怎样地站在病床旁？（沉着地）继续读书，此时此刻，跑到哪里才比较安全？读哪一句？（指名）。手术室是空旷的地方吗？可李博士却怎样地站在那充满危险的地方？（沉着地）“此时此刻”，台湾青年和李博士可能在想些什么？你有什么感受？师：那么，“此时此刻”指什么样的时刻呢？出示：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。师引读：此时此刻，大地震刚过，大地仍在余震中摇晃，危险时时威胁着他们。生：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。师引读：此时此刻，小钱静静地躺在杭州医院的

9、病床上焦急地等待着骨髓。生：李博士沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。师引读：此时此刻，还不清楚自己的家人是否平安无事，也许他们的家人正遭遇不幸，在死亡线上挣扎。生：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。师：这是一次跨越海峡的拯救行动，也是一场跟死神争夺生命的较量。他们冒着生命的危险，在那里等什么呢？他说对了！变红最后一句话“经过一次又一次的努力，”指生读。这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？是的，这涓涓流出的是生命的火种，是美好的希望，是博大的爱心。4骨髓的保存期只有24小时。李博士带着这生命的火种出发了（屏幕出示：10时20分，李博士从花莲飞往台北。14时15分，由台北抵达

10、香港后，立即飞往上海。16时45分，飞机在上海降落。20时50分，李博士直奔杭州。22时15分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。快算一算，从李博士带着骨髓出发，到把这生命的火种送到小钱的身边，用了多长时间？（生答）只差5分钟。就是整整十二个小时啊？这是怎样的12个小时？用一个词语形容！（紧张、争分夺秒、扣人心弦、艰辛、辛苦、漫长、惊心动魄、疲劳）课文第6自然段中有一个词语表达的就是这十几个小时的艰辛、紧张与漫长，快找一找是哪一个？（板书：奔波）读这个词语，读出紧张的感觉、读出艰辛的感觉、读出漫长的感觉经过了十几个小时的奔波，李博士没有休息，（再出示：22时50分，骨髓移植手术开始了。第二天

11、凌晨 2时整，手术才顺利完成!）第六自然段中还有一个词语写出了李博士不顾疲劳，一直在工作。看书。是哪一个？（连夜）连夜啊！多么让人感动啊！让我们把内心的全部感动，融入第六自然段的字里行间读出来吧！（引读第六自然段：骨髓的保存期只有24小时，接下去。）三、激情扣题，拓展、结束。1小钱就这样得救了！同学们，故事读到这里，大家对课题的疑问解决了吗？是什么架起了这座能够跨越海峡的生命桥？）（出示“这真是一座用架设的生命桥啊！”让学生发散填空）这座用骨髓、爱心、血脉亲情架设的生命桥，将永远屹立在大陆同胞和台湾同胞的心中！用骨髓架设的（齐读课题）跨越海峡的生命桥！用爱心架设的（齐读课题）跨越海峡的生命桥！用血脉亲情架设的（齐读课题）跨越海峡的生命桥！ 2生命在人们无私的给予中延续，生命之花在人们的爱心和奉贤中重新绽放，让我们用心来读一读最后一段。3同学们，