小学语文教学中如何培养学生想象力

1、小学语文教学中如何培养学生想象力语文课程标准指出：“在发展语言的同时，要发展 思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象是学生创造力的 萌芽，心理学研究证明，学龄初期，儿童的心理发展正处于 想象力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经 常性的训练，就会收到事半功倍的效果。教师应在教学实践 中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种 有利因素，培养学生的想象力。一、利用课文插图，启发想象低中年级的课文中，插图常常 和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看 图学文、看图说话等教学内容。我凭借课文插图，指导学生 仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能的让 插图动起

2、来。例如教学雪地里的小画家，引导学生凭借 文字，借助画面，展开想象，想一想小动物快乐玩耍的情景， 说一说还有哪些“小画家”？它们会画些什么？这样不仅 延伸了课文的内容，而且增强了学生的学习兴趣，有效的培 养了孩子们的想象力。再如在教学从现在开始时，针对 猫头鹰、袋鼠和小猴子分别做大王时的三幅插图，我引导学 生根据插图想象猫头鹰下令后大家怎样议论纷纷，袋鼠上任 后大家怎样辛苦的练习跳跃，小猴子做大王后大家怎样欢呼 雀跃；教学可贵的沉默时，根据课文插图，引导学生想 象当时教室里孩子们的神态、心理活动等。通过这样的训练，第 1 页既提高了学生的想象力，又活跃了课堂气氛。二、 指导感情朗读，激发想象。

3、低年级课文教学要多读少讲。 指导朗读，不仅要从朗读技巧上指导，更要引导学生入情入 境，要用朗读表达出思想感情来。我在教荷花时，通过 有感情的朗读，读出全文优美的基调，让学生感受大自然的 美丽，鼓励学生大胆想象：“这么多的荷花，一朵有一朵的 姿势。”它们都是怎么样的姿势？“我忽然觉得自己仿 佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”做 一回荷花仙子，告诉大家你身边都发生了哪些故事？学生有 的说：我听到岸上有人说话的声音，他们说：“多美的荷花 呀！真想采回家去。”“不能采，荷花是让大家欣赏的！而 且它以后还可以结成莲子！”有的说：我听到风姑娘说： “哇！多么美丽的荷花呀！让我再让她们跳上一支欢

4、快的舞 蹈吧！”于是荷花跟着风姑娘一起翩翩起舞。还有的说：我 听到池中水的说话声：“看！长在我上面的荷花多么美丽 呀！”他们的创造力和想象力令人惊叹不已。三、 抓住文中空白，丰富想象。好的文章像书法，有时密不 透风，有时又疏可走马。作者常有意不把意思挑明说透，刻 意留下“空白”，让读者揣摩，或因表达的需要，省略了一 些内容，留下“空白”。在教学中，教师就应该用好这些“疏 可走马”处，巧妙地激发学生展开想象，用创造的才智为这 些“空白”添补亮丽的色彩。雪孩子一课，雪孩子是怎第 2 页样救出小白兔的没有直接表达，给学生留有想象的空间，我 抓住这一空白，启发学生想象，练习说话，体会雪孩子的勇 敢和善

5、良。自己去吧写到“过了几天，小鸭学会了游 泳。”“过了几天，小鹰学会了飞翔。”小鸭和小鹰在学习 过程中，会遇到哪些困难文中没有描述，我引导学生展开想 象，补充空白。像这样留有艺术空白的课文，小学教材中还 有许多，关键要靠我们教师是否能积极挖掘，把学生的思维 推向高潮，使阅读教学的课堂，放射出亮丽的光彩。 四、引导仿写改编，展开想象。低年课本中有许多优美的儿 歌，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解诗歌主要内容 的基础上，遇到他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐 进入诗歌的佳境。学了听听，秋的声音，以课文内容为 例进行仿编仿写训练，学生思维的火花轻易的被擦亮了，其 效果令我又吃惊又欣慰。比如：

6、听听，秋的声音，柳树弯下 腰脱下旧衣裳，“唰唰”、“唰唰”那是发给冬天的电报听 听，秋的声音，小蚂蚁在搬家，“一二”、“一二”吹响了 过冬的号角。听听，秋的声音，小麻雀站在电线上呼朋唤友， “叽叽喳喳”、“叽叽喳喳”听听，秋的声音，小青蛙加紧 挖洞，“呱呱”、“呱呱”是和夏天告别的歌韵。秋的声音， 在小朋友的眼睛里，在树林里，在果园里，在农家的粮仓里， 在每一个丰收的喜悦里！那是秋天的音符。教学中，我还就 不同类型的课文引导学生进行改写，如：把常见的诗歌改写第 3 页成记叙文；科学童话改写成说明文；根据课文故事的情节， 顺其自然想象结果进行续写等等，使学生变复现式的记忆为 创造性的发散性表达，让他们智慧的火花在想象的助燃下灿 烂地迸发出来。五、结合习作教学，培养想象如果我们能抓住时机让孩子创 造，在观察的基础上，以儿童已有的经验为基础，提供想象 契机，让学生组合成新的形象，学生就能在创造中感受成长 的快乐。我班的孩子写我是一只小小鸟我多么想有一 对翅膀海底见闻假如我有一只马良的神笔未来的 桥等想象性作文，创造热情高涨，写得竟不肯搁笔，看他 们的习作，我深深地感受到了孩子的灵气、悟性和创造力， 学生的思维活动进入了最佳的心理状态。爱因斯坦说：“想 象力比知识更重要，因为知识是有限而想象力是概括着世界