《珍珠鸟》教学设计(10)

1、珍珠鸟教学设计教学目标1 、体会珍珠鸟与 “我”之间由信赖创建的美好境界。2 、感受作者在字里行间表现出的对小鸟的喜爱之情。3 、结合文章主旨，感悟生活。教学重点领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理。教学难点培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。教学过程一、课前导学A、边出示画面声音边介绍珍珠鸟，由此导入新课B、走近作者二、自主学习（一）独立学习 学生初读课文，完成下列任务：1. 字音巢 瞅 呷 垂蔓 颤动 雏儿2. 词义生意葱茏 ：斑斑驳驳：3. 用自己的话回答：文章讲述了一件什么事？明确：“我”和珍珠鸟一家三口从相识、 熟悉、亲近到信赖的关系变化过程（二）同伴互助 学生再读

2、课文，思考下列问题：1. 作者对珍珠鸟有着怎样的感情？从哪些句子中可以感受到？请结合课文 内容用“从 方面（文字）中，感受出作者对鸟的 之情”的句式说一句（一段）话。方法提示：可以从鸟的称呼、鸟的描写、作者的举动、作者对鸟的感情等方 面来概括。示例：从作者对“小家伙”这个称呼来看，表现出作者对鸟的喜欢之情。明确：a、称呼：雏儿，小家伙（让学生将小家伙换成珍珠鸟，体会作者的喜爱之情）b、细腻的描写（外貌描写，动作描写，神态描写）c、直抒胸臆：真好。开篇淋漓尽致地抒发作者的喜爱之情 .d、 作者为鸟所做的事情：设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰很少扒开叶蔓去惊动它们2我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样

3、的反应变化？温馨提示：朗读课文边读边画出有关语句：用“”画出鸟儿的反应变化 的句子（抓住关键词，例如：起先渐渐地有一天等表示时间的词语进 行回答。）明确：远离我f挨近我f喝我的茶f啄笔尖f啄手指2. ” 俗话说“江山易改， 本性难移 ”，可这只小珍珠鸟从怕人到胆大， 你认为变 化的原因是什么？温馨提示：从文中抓住关键句子来回答。明确：这美好的瞬间，让作者笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创 造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界 !（三）小组合作 理解课文的主旨 从“我”和鸟儿的相处中获得了什么启示？明确：作者爱鸟，所以鸟信赖人，这信赖往往创造出美好的境界。人对鸟类 信赖，相信鸟类能给

4、人们一个好的生活环境， 给人们精神上增添情趣， 鸟对人类 信赖，相信人类能保护鸟类， 给鸟类一个舒适安全的生存环境， 这样就能创造出 美好的境界。三、交流评价（生生互评、师生共评）四、整合提升1作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。尊重对方的生存空间 思想空间,真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而 有了信赖无意会使世界多一抹温柔的色彩。而有了信赖才能构建和谐的社会。2.其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，也存在于人与人、人与社会之间。 想想生活中那些信赖创造的美好，用“信赖是 的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。示例：信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯, 照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐 共存。五. 课堂小结这就是珍珠鸟给予我们的一点启示、一点体会、一