16课桥教学设计

1、（修改后教学设计）16、桥教学目标：1品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。3在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。教学难点：突出对比，营造氛围。教学媒体：多媒体课件教学时间：二课时。教学点：1、复习、巩固和运用要素串联、自主概括法概括主要内容。2、复习、巩固抓细节（动作、语言、神态）描写、环境描写、前后照应的表达方法，体会作者表达的情感。第一课时教学内容：自学生字词，读课文，理解内容。教学过程：一、课前聊天1、说说表示很高兴的

2、成语。2、说说表示很害怕的成语。二、营造洪水肆虐的危急情境：1、出示课件，说说你看到了什么，想到了什么？2、假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？3、揭示课题，板书课题。三、检查预习情况1、请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。2、纠正读错的字音。3、出示生字课件，读生字。四、初步理解课文1、默读课文。2、思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。3、本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？（洪水袭来 ,老支书指挥 一百多名村民 有秩序过桥, 自己和儿子葬身洪水。）练习：课文写 的事。五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：1、自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的

3、句子多读几遍。2、随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你干吗害怕？）点拔语（可随机改变）（出示课件）（1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？（2）第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？（3）第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。（4）第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。3、洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？4、想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？5、人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死

4、亡在洪水的狞笑声中逼近。）布置作业：1、 抄写生词。2、 熟读课文。板书设计： 洪水 可怕 凶猛 如魔16、桥 第二课时教学内容：学习课文。教学过程：一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神1、描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读6至13自然段，在课文里找出描写动作、语言、神态的词句。（随机要求学生品味与放声朗读）2、随机交流（1）出示第8自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B、不说话的老汉会在想些什么？（2）过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现？（生读第10自然段描写老汉的部分。课件出示）A、“党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和谐的声音如果不制止

5、，会是怎样的后果？B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读：（出示东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近。）C、把老汉逼退危险的办法及效果读一读。（读第12自然段）D、为什么老汉的话立刻就收到了效果？（读第13自然段）E、让我们回头看看老汉（课件出示第8自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你该怎样读它？b、随机：像一座山，为什么读得那么重？（3）第15自然段：A、读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘？为什么？（揪）B、老汉如果不揪，会是什么后果？C、把人们又将逼入危险的绝境，读一读：（出示东西没有路。只

6、有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近、逼近。）D、把老汉逼退危险的句子读出来。E、揪出的是一个小伙子，留下的却是给别人逃生的机会。（4）第1721自然段：A、在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼？B、容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是。C、朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥 容不得多想，请你再如点力气去推 容不得多想，请大家竭尽全力去推3学习结尾部分：（1）就这样老汉最终没有留下，谁来读读结尾刻骨铭心的时刻？（指名读）一起记住这永不磨灭的瞬间（齐读）（2）让我们再看看老汉，（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要

7、退休的老汉。像一座山。）a、请你再轻轻地读读老汉。b、当你读到哪里的时候，心会久久难以平静？（木桥前、就要退休的老汉）c、随意指学生回答：就在木桥前，没腿深的水里，完全可以一走了之，但是老汉就在木桥前，没腰深的水里，完全可以一走了之，但是老汉就在木桥前，没到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老汉 就要退休的老汉，真的完全可以不必费心费力啊，但是 就要退休的老汉，真的完全可以毫无争议地先走一步啊，但是d、这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）读这样的老汉4感受文章真正的结尾：（课件出示）五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（1）师配乐朗诵（2）

8、出示上述结尾和第8自然段：把两段话联系起来轻声读，你想说什么？（3）这只是简单的一“拖”吗？为什么不简单？（点拨语：普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不拖，为什么还要拖？）（4）这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）（5）（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）读这样的老汉5出示：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？（1）自由站起来汇报。6最后出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。激情导语：我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉 洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！练习：北面，有座窄窄的桥， 桥上，雨像泼，像倒。 桥下，洪水咆哮，势不可挡， 是桥，引渡人们穿过险情，奔向安全， 老支书，您也是一座桥啊！您是 您是 二、品味练笔此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。请同学们用精彩的文字表达你此时的