幼儿园幼儿自我保护能力的培养策略

1、幼儿园幼儿自我保护能力的培养策略摘 要：自我保护能力的发展关系到幼儿的健康和生 命。通过生活环境、生活习惯，初步培养幼儿自我保护的意 识。选择适合的教育内容，结合日常生活及生活中的突发、 偶发事件，将自我保护的方法、 技能进行渗透、学习和巩固关键词：幼儿；自我保护能力；培养策略自我保护能力，简称自护能力，即个体保护自己免受伤 害的能力。自我保护能力的发展关系到幼儿的健康和生命。 在幼儿园搞好幼儿自我保护教育，具有非常重要的现实意 义。一、创设良好的生活环境，提高幼儿自我保护的意识。首先，创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待 幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以 安全感和信

2、任感。其次，在幼儿园的楼梯口、转弯角，我们可以都贴上了 安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。在活动室，我们可以设 立专门的“生活角”，为幼儿提供一些录音、图书、图片， 还可以将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。再次，改变“以保代教”的观念，即在关注孩子、保护 孩子的同时，教给幼儿必要的安全知识，提高其自我保护能力，减少意外事故的发生。二、培养良好的生活习惯，促进幼儿自我保护能力的发 展。良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成 的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可 避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼 刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异

3、 物。我们平时应当非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子 能做的事就让他自己做，决不包办代替。只有把安全的“金 钥匙”教给孩子，创造条件，有意识地让他们在摸、爬、滚、 打中锻炼自己，在劳动实践中建立起良好的生活习惯，才能 提高自我保护能力。三、丰富教育形式和内容，学习和巩固自我保护的方法 与技能。1、选择适合的教育内容 安全教育的内容选择应考虑孩子的身心发展特点和孩 子的生活经验、 生活环境等， 同一幼儿园的孩子在同一环境， 由于小、中、大班存在年龄差异，他们的理解掌握能力也存 在差异，因此教学内容及要求也应有所区别；同一年龄段的 孩子因生活在城乡不同的环境，他们所遇到的问题危险也不 一样，对其

4、进行的自我保护教育的内容也应有针对性。如： 针对小班幼儿的活动设计“玩滑梯”就是引导孩子学习在大 型玩具上进行活动的正确方法，学习排队、轮流、不推挤、 不倒爬等；“贪嘴的小花猫”教育小班幼儿不吃捡来的和陌 生人给的食物；中班幼儿的生活范围扩大了，他们碰到的安 全问题增多了，教师应针对他们可能遇到的问题，引导他们 学习避开危险和应对意外事故的一些基本方法。如：活动设 计“一个人在家的时候”就使幼儿知道独自在家应该注意些 什么，哪些行为是危险的。对大班的孩子应引导他们认识有 关安全的标记，学会主动遵守各种规则，在发生危险时能够 自救。如：活动“特殊的电话号码”就是让孩子知道遇到什 么样的危险应拨打

5、什么电话号码发生火灾应拨打 “119”，遇到困难、发现坏人拨打“ 110”，发现急症病人拨 打“ 120”等，这样才能得到较快的有力的帮助。对于生活 在现代化城市的幼儿，应选择一些用电、用煤气、过马路、 住高楼等方面可能遇到的危险问题作为教育内容：对生活在 农村的幼儿应从他们的生活中选择教育内容，在防止溺水、 避免动物伤害、不受陌生人引诱、农具的正确使用等方面加 强自我保护教育。2、结合日常生活进行 幼儿一日生活中的每一个环节都蕴含着教育内容，教师 必须抓住契机，及时引导，以提高幼儿的自我保护意识，发 展其自我保护能力。晨间入园检查提醒幼儿不带钮扣、尖锐 的玩具等危险品； 上下楼梯时引导幼儿靠

6、右走， 不能滑楼梯、 跳楼梯；吃点心、吃饭时指导幼儿将热汤吹一吹、凉一凉再 喝以免烫伤； 午睡时不玩衣服上的纽扣、 不将小玩具放入嘴、 鼻、耳内，防止发生危险 这些问题不是正规的健康教育 活动所能完成，必须在日常生活中随机进行教育，才能得到 练习、巩固，以提高幼儿的自我保护能力。3、渗透到各领域的教学活动中 纲要明确指出各领域间互相渗透，特别是有关自我保护能力的培养必须是随时、 随机进行， 渗透在各类活动中。 如：科学活动“认识火”除了了解火的特点、用途外，还必 须知道如何防火、灭火，发生火灾时如何保护自己，并进行 “小小消防队员”应急演练，教育幼儿当火灾发生时，要用 湿毛巾捂住鼻子和嘴巴，弯

7、腰低头很快撤离现场。社会领域 的活动“危险的地方” ，不仅让孩子知道有哪些地方是不安 全的，会发生什么样的危险，还认识一些危险标记，教育幼 儿应该远离危险。让幼儿学当小小安全检查员，检查幼儿园 的活动室及幼儿活动区等地方，发现不安全的因素马上报告 老师或是插上一面小红旗提醒大家注意，对个别小朋友不安 全的行为也可以指出、纠正。在活动中孩子既要检查别人， 自己也要以身作则，促使孩子的安全意识和自我保护的能力 有明显的提高。4、利用生活中的突发、偶发事件 幼儿园大多数意外事件都是突发性、偶发性事件，这些 事件是孩子亲眼目睹，甚至亲身经历的，运用这些事件进行 教育，幼儿能够理解，并且印象深刻，容易达到良好的教学 效果。如在体育游戏中有小朋友在奔跑中相撞，一个小朋友 的鼻子出血了，老师及时作了适当的止血工作。 针对这件事， 老师应抓住这一机会，组织孩子讨论“当鼻子流血时，应如 何止血”、“奔跑时，怎样避免碰撞、跌倒”，除了要求同伴 间互相谦让、团结友爱，还要帮助幼儿了解在奔跑时尽量顺 着同一方向跑，学会躲闪，避开别人的碰撞，跌倒时尽量蜷 成一团，以达到保护自己避免收到伤害。通过这样的偶发事件对幼儿进行教育，幼儿印象非常深 刻，在以后的奔跑游戏中， 幼儿学会了躲闪，很少出现碰撞， 即使出现流血事件，孩子们