雨霖铃导学案含答案word版本

1、 精品文档设计人王帅雨霖铃 导学案使用时间 2016-5-【教师寄语】人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。-奥斯特洛夫斯基学习目标与方法：1、 感受词中浓浓的别离之情。2、 鉴赏名句，理解善于铺叙、融情与景、虚实相济的艺术特点。3、 分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。重点：1. 把握意象，探究意境，体味情感难点：2. 准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。关键：分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力预习与检测：【写作背景】这首词是作者离开汴京（当时为北宋都城）与情人话别之作，当时作者由于仕途 失意，心情十分抑郁，决定离开京城到外地去，但是一想到从此不能跟心爱的人生活在

2、一起， 失去了爱的慰藉，更觉得痛苦万分。【课前导学】1、给下列词注音骤雨zhu 暮霭 i 凝噎y 2、根据原句填空。“_寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇_。”-交代了离别的季节、时间和地点。精品文档精品文档2 “_念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔_。”-作者用一个“念”字引出了对别后情境 的设想：行人消逝在烟雾弥漫的江面上，傍晚时分，浓重的雾气使人透不过气来，极目南望， 令人不胜伤感。3 “多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”-“伤别离”点名这首词的主旨。“更那堪 冷落清秋节”一句，又推进一层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受！4 “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”-本句是千古传诵的

3、名句，是融情于景的写法。 “杨柳岸”“晓风”“残月”三个典型意象“列锦”式的组合在一起，引起读者无尽的想象和 遐思。学习与探究：1、雨霖铃中描写了哪些离别情景？雨霖铃描写了饯别时暗淡、低落的心情，船要出发时难分难舍的痛苦，设想“今宵酒醒” 后的凄凉、怅惘以及日后“良辰好景”不再的孤独、无聊。2、词的上片和下片所描写的景色有什么不同？词的上片所描写的景色是离别时实际的环境的，下片则是对第二天清晨酒醒后所见到的景物的 设想。3、整首词具有怎样的意境？整首词意境缠绵悱恻、凄凉清丽。4、这首词中使用了哪些艺术手法？写景抒情，融情于景，情景交融 白描点染 虚实结合【小结】雨霖铃精品文档精品文档景情别前寒

4、蝉 骤雨 长亭（实）悲戚别时 兰舟 烟波 暮霭 楚天（实）不舍 愁苦别后杨柳 晓风 残月（虚）孤寂 落寞巩固与检测：赏析雨霖铃词的起头三句点明时间、地点、景物，事件是与自己心爱的人饯别。 晚上，阵雨才停，知了发出凄切的鸣叫，长亭送别，叫人如何能够忍受这 离别的痛苦！这蝉鸣助添悲凉，而一开始即道出“凄切”，为这首词定了 调子。这一层展开了一个凄凉的氛围。“都门”两句，极写饯别时的心 情，委婉曲折。两情依依，难舍难分之际，客船却不断催促。心理矛盾， 欲饮无绪，欲留不得。由此可窥见留恋之情深。“执手”两句，再加深涂精品文档精品文档抹，在“执手”、“相看”、“无语”中更使人伤心失魄。这一层极写留 恋之

5、情。以上两层极尽回环、顿挫、吞吐之能事，足以使人为之呜咽。 “念去去”以后，则大气包举，一泻千里，似江流出峡，直驰平川，词亦 直抒胸怀。以“念”这一领字带起，表明是设想别后的道路辽远，“千里 烟波，暮霭沉沉楚天阔”，浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空，全是 写景，实际上全含的是情，衬托出旅人前途茫茫，情人相见无期，景无边 而情无限。换头以情起，叹息从古到今离别之可哀，“伤离别”点明这首 词的主旨。“更那堪冷落清秋节”句又将推进一层，更何况我正在冷落清 秋的时节呢，这是多么难以忍受啊！这是把江淹别赋中“黯然销魂者 唯别而已矣”和宋玉悲秋的情思两者结合起来，提炼出这两句。把古人这 种感受融化在自己的词句中，更赋予以新的意义。“今宵”二句，又进一 步推想别后的凄凉，然而景物清丽真切，真象别者酒醒后在船中之所见。 这一句妙在景中有情。“昔我往矣，杨柳依依。这首词写将别、临别以及别后的种种设想，以白描的手法铺叙景物， 倾吐心情，层次分明，语意明确，绝少掩饰假借之处。尤其是把别后的情 景描写得比真的还真，又以景视之，使人不觉得是虚构的，足见柳永的艺 术手法之高妙。所以有人称其“微妙则耐思，而景中有情。杨柳岸 晓风残月，所以脍炙人口也。”。”（谢章铤赌棋山庄词话）又有 人认为“千里烟波，惜别之