语文人教版六年级下册古诗词背诵之——送别诗词

1、古诗词背诵之四：送别诗词教学目标:1. 运用以前学习古诗词的方法学习卜算子送鲍浩然之浙东、芙蓉楼送辛渐，体会情境，感受诗词中表达的感情，领悟诗词中的表达方法。2. 回顾以前学过的送别诗，感受诗中朋友情谊和离愁别恨。同时比较诗词中的不同表达方法。3. 拓展引入其他送别诗，丰富积累，以诗引诗，激发学生情感尝试写诗句，并感受友情的可贵。教学重点：1. 用以前学习古诗词的方法学习新内容，悟情悟法。2. 拓展回顾送别诗，明白不同的表达离别的方法，并积累应用。教学难点：领悟送别诗中相同的离别情，不同的表达方法，激发学生情感尝试写诗句，感受友情的可贵。教学课时：一课时教学过程：一、 直接揭题1. 今天我们学

2、习古诗词背诵部分最后两首诗词：卜算子送鲍浩然之浙东、芙蓉楼送辛渐（板书）（学生读题，观察，在桌上练写难记难写的字）2. 观察题目，发现共同点“送”。这是组以“送别”为主题的诗词。3. 你在这节课上主要要学会什么？（先说再示课件） 学会卜算子送鲍浩然之浙东芙蓉楼送辛渐两首送别诗词。 了解“送别诗词”的情感表达。 积累运用“送别诗词”语句。二、 回顾古诗词学习六步法 （出示课件）一 依照此步骤检测卜算子送鲍浩然之浙东的预习结果。（学习品读感悟卜算子送鲍浩然之浙东）1.卜算子送鲍浩然之浙东是北宋词人王观的代表作之一。（讲王观）2.解读题目认识词牌名“卜算子”北宋时期盛行的经典曲调。取义于“卖卜算命之

3、人”，共四十四字，分上下两阙。3.看诗词。读读看，你能达到哪几项要求？（准确流畅停顿）a.自由读 b.指名读（评价） c.齐读4.古人云：“书读百遍其义自见”。你读得那般流畅，自是读懂其中词义？5.品析词中语句。（读懂哪句说哪句）出示课件：比喻、设问写山水之美妙 （这是上阙内容）问：下阙写了什么？（伤离别祝愿）写了离别之伤情，却没有依恋在其中，而是 。笔锋一转，送上了撩趣的祝福。是哪一句？ 千万和春住 。一改沉闷、伤感的离愁诗词风格，笔调轻松活泼，以风趣的祝福语相送友人。6.拿起书让我们齐声吟诵，感受一下王观这富有个性的送别词。7.小结：祝福相送（表达方法）出示课件二学习芙蓉楼送辛渐唐诗过渡：

4、“悲欢离合”乃古往今来大千世界永恒的主题，王观以“祝福语”相送友人，盛唐著名边塞诗人“七绝圣手”王昌龄又曾是以什么方式送别友人呢？1 出示古诗芙蓉楼送辛渐齐读 （效果好）女生读、男生读2 2-3分钟自学古诗，思考如下问题3 课件直接出问题4 四人组内相互交流以上问题5 全班交流生答：表明诗人永葆高洁清廉品质师追问：你能把诗中表明诗人这种高洁清廉品质的诗句诵读出来吗？（跟读）知道是什么意思吗？6.译诗句：我依然像玉壶一样清洁！这是诗人在表白啊！王昌龄此时就辛渐这一个朋友，而此时友人也要回乡离开他，他在向友人、向家人们表明自己的志向！因此，我们说这首诗是“表志送别”。三小结： 无论是远古唐朝王昌龄

5、的“表志送别”，还是北宋人王观的祝福相送，他们都是将送别情承载于语言当中。我们称之为：以语送别（板书） 饼用箭头连两首诗词，这是送别诗中一种表达送别方法，唐宋诗词有如繁星，它的送别方式也多样纷呈，你还会找到那些？1.四人组内背诵或查找送别诗，并试着说出它是写以 方式送别的，建议把明示诗句背出。（3分钟）2.汇报：（注意诗句的吟诵） 先以“以语送别”为例说，再拓展其他（学生汇报，教师手指板书，引导思维）（评价） 相邻四组传阅四总结： 诗人们在送别时，虽然选择的方式不同，写到的景物不同，但传递的情感却是相同的，那就是对朋友的-依依不舍情。再有50多天，我们也将要互道珍重了，1300多个共同嬉戏，同学互勉的日子，让我难忘的依恋也不比你们少，老师将李白的诗句送给大家做祝福吧：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。你也来选句诗送给你身边