学生学习评价量表88300

1、最新精品资料推荐学习评价表评价内容评价方式评价等级自评小组评议教师评议课前准备好学具（计数器，小棒）A、准备好;B、准备一种的;C、没有准备的知识技能掌握情况A、真正理解并掌握;B、初 步理解;C、参与有关活动善于与同学合作A、能；B、一般；C、很少思维的条理性（有条理表达自 己的意见，解决问题的过程清楚）A、强；B、一般;3、不足思维的创造性（提出和别人不 同的1可题，或用彳、同的方法解决问题）A、强;B、一般;C、很少认真的学习态度（操作活动、听讲、作业）A、认真；B、一般;C、不认真加强信息科技素养A、强;B、一般;C、很少总评最新精品资料推荐教学设计方案评价量规评价的维度标准1标准2标

2、准31访案）课题概述（5分）优（45分）良（23分）般（01分）对教材版本、学科、年级、课时安排有淸晰的 说明；对学习内容和本行课的价值及重要性介绍淸 晰能够说明课的基本情况，以及课的意图陈述不力，5教学思想（10 分）优（810分）良（57分）一般（04分）体现了教师主导一学生主体的教学思想； 尊重学生差异；体现学科教学的先进思想在一定程度上体现了先进的教学思想教学思想没有（4 较陈旧学习目标 分析（10 分）优（8-10分）良（57分）般（04分）与学习课题相关；与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三维目标： 符合年段特征：体现对学生综合能力尤其是创造性思

3、维能力、 解决问题能力的培养：目标阐述淸楚、具体，可评价与学习课题相关；与学段学习目标基本一致，体现知识与技 能、过程与方法、情感态度与价值观三维目 标：能体现学生综合能力尤其是问题解决能力 的培养：目标阐述比较淸楚、具体目标空洞，和学 相关性不大， 习总目标不一致学习者特 征分析（5分）优（45分）良（23分）一般（01分）详细列岀学生所具备的认知能力、信息技术技 能、情感态度和学习基础等；对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍列出部分学生的特征信息信息或表述不淮少许多教学过程优（16-20 分）良（1015 分）般（010 分）2最新精品资料推荐设计（20 分）设计合理的教学任务和教学策略：教

4、学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发 展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的 学习方式；各教学环节的操作描述具体，有淸晰的目标说 明：各教学策略体现了学习者特征,有利于教学目 标的落实；活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的 能力要求，尊重学生之间的差异性：教学策略与目标基本统一，用绕总体目标的 实现展开：教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展 学生的多种智能；教学策略要求明确，对师生的要求比较具 体、可操作性较强；教学策略目标2 多处不一致，开 实现总目标，形 任务描述和对归 持的要求不淸兇 层次性和差异性教学评价（5分）优（45分）良（23分）一般（01分）设计可操作的评价方式；体现

5、形成性评价和过程性评价的观点；提供了教学评价，且淸晰明了未提供教学评分 取的评价方式不学习环境 和支持说 明（5分）优（3分）良（2分）一般（01分）2020科创板开户知识测试题库2、以下关于科创板企业所处行业和业务相关风险的表述，不正确的是（C）。A研发投入规模大、盈利周期长B. 技术迭代快、风险高C. 收入稳定、快速盈利D严重依赖核L、项目、核心技术人员、少数供应商2、以下关于投资者参与科创板新股申购的表述，不正确的是（D）。A. 根据投资者持有的上海市场非限售A股股份和非限售存托凭证总市值确定其网上可申购 额度B. 符合科创板投资者适当性条件且持有市值达到10000元以上的投资者可以参与

6、网上申购C. 每5000元市值可申购一个申购单位D. 每一个新股申购单位为1000股3、关于科创板股票买卖申报的表述，下列不正确的是（D）。A. 通过限价申报买卖科创板股票的，单笔申报数量应当不小于200股B. 通过市价申报买卖科创板股票的，单笔申报数量应当不小于200股C. 卖出科创板股票时，余额不足200股的部分，应当一次性申报卖出鼓新精品资料推荐3D. 投资者卖岀科创板股票，单笔申报数量只能是200股4、以下关于科创板新股发行询价定价的表述，错误的是(C)。A科创板新股发行价格、规模、节奏等坚持市场化导向B.科创板新股发行询价、定价、配售等环节由机构投资者主导C个人投资者可以参与科创板新股定价D科创板新股发行的询价对象限定在证券公司等七类专业机构投资者5、通过限价申报买卖科创板股票的，单笔申报数量应当不小于(A )股，且不超过(A) 万股；A.200 10 B.100 10C.200 20D.100 206、科创板股票自(D)起可作为融资融券标的。A