《大江保卫战》“创设情境法、感情朗读法”教学设计学习专用

1、大江保卫战创设情境法、感情朗读法教学设计教学目标：知识与技能：通过学习三个典型事迹，从侧面体会人民子弟 兵的英雄本色，激发对子弟兵的敬仰。过程与方法：通过朗读句子的训练，感受长江遇特大洪水的 旋急形势。情感、态度与价值观：运用各种手段，通过激励、点拨、引 导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水 恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾 身的大无畏精神。教学重、难点：重点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。体会课文中有 关句子的思想感情。难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前 的精神风貌，与人民群众的鱼

2、水深情激发对子弟兵的敬仰之 情。教具准备：多媒体课件教学方法：创设情境法、感情朗读法。教学过程：一、情景导入（ 5 分）1、出示长江风景图，师述： 长江，我国的第一大江，她哺育了千千万万中华儿女。长江 风景秀丽，气势磅礴。可是一向温顺的它却在 2019 年的夏 天出事了。 而且在这件事情中涌现出了许多英雄，人们还 特别谱写了一首歌颂这些英雄的赞歌，这首歌唱遍了大江南 北，同学们想听一听吗？（播放录音“为了谁”）2、师问：同学们知道这首歌是赞扬谁的吗？生齐答。（人民解放军） 那为什么要赞扬他们呢？今天，我们就一起来学习一篇新的 课文。二、初读课文（ 10 分）1、板书课题（ 22. 大江保卫战）

3、 ，生齐读课题 提问：“大江”指的就是？生：长江2、生自读课文，要求在读的时候咬准字音，把句子读顺。3、检查自读效果：（ 1）按课文分段请 6 个学生分别读，在读中相机正音。 标出几个容易读错的音：崩（b e ng）塌 一绺（li u ）电杆（g a n）血（xuè） 肉之躯（ 2）质疑：读了课文之后，同学们知道课文讲了一件什么 事？（指名说） 那哪些自然段写的是抢险护堤， （2-4 ）哪 些自然段写的是救人呢（ 5）？（3）那么这节课我们重点来学习子弟兵抢险的这些部分， 就让我们走进这场“大江保卫战”。三、学习第一自然段（ 10 分）1、 录像：电闪雷鸣 师配音： 2019 年

4、的夏天，暴雨，大暴 雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴 怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。 课件：出长江流域图，指长江、荆江、武汉、九江等地理 位置 荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江 中下游地区全面告急。2、同学们知道吗？ A、资料：长江中下游平原区人口密集， 是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平 原区地面高度普遍低于高洪水位数米至 10 余米，完全依靠 两岸江堤抵挡洪水。B、提问：常言道：水火不留情，万一大江决堤会造成什么 后果？生讨论。师小结：是呀，如果大江决堤，那么人民的生命和财产将受 到巨大的威胁，此时此刻，情况真是。 。？（板书：万分危

5、急）。看课文，课件出示课文中用了三个 （ 告急） 、三个（感 叹号）和一个（省略号） ，这让我们感觉到情况的（万分危 急）C、如何把这种危急的情况读出来？指名读，齐读。3、过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。看，在这万分危急的关头一一在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜 兼程，朝着大江挺进。 （点击课件：出示部队出发的图片和 文字，齐读）4、同学们看到了： 解放军官兵们在炎炎烈日下，朝着大江挺进 在瓢泼大雨中，朝着大江 不分白天不分黑夜的，朝着大江 - 这就是 生答-日夜兼程。你从“日夜兼程”这个词中体会到了什么？情况非常危急；人民子弟兵心中的着急， 以及他们的英勇无畏。他们是急人民所急呀，

6、再把这个句子 读一读。齐读5、教师深情讲述：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间 就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几 百万人民群众一起，打响一场气壮山河的 读题目：大江保 卫战， ，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄 的读题目三、学习第 2 自然段1、课文是怎样描写这场气壮山河的大江保卫战的?请大家默读第 2 自然段，找出官兵抢时间护大堤的句子。可以勾画，圈 出重点词，也可以朗读品味。2、你找到哪一句？说说体会。这些句子中哪些词语最能体 现官兵抢险的速度快？从哪个词体会到的？3、学生反馈，教师适时引导学生理解词语。4、大家在抢时间、抢速度，脚趾割破了却全然不顾，因为 心

7、中只有一个念头，那就是 课件 齐读：大堤，保住大堤。 （加手势） 人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一 的信念，那就是 课件 生读：大堤，保住大堤。 （加手势）5、创设情景：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们 高声喊道：课件（引读）狂风为我呐喊6、 课件 师：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战 士们怎么办？读读课文中句子。齐读。来看，这是课文中的插图，图上画的就是解放军战士用他们 的血肉之躯筑起的一道人墙，这就是坚不可摧的钢铁长 城呐，你们愿意加入这抗洪的人潮中来吗？生演示7、战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了 怕不怕？对，英勇的战士们，让我们一起高喊：

8、出课件： 抗洪口号：狂风为我们呐喊。 。为我们加油 8、师：好一群乐观的战士！ 难道你们的身体真是铁打的吗？你们的身体也是血肉之躯啊，但是你们又着钢铁般的意志， 你们真是一群铮铮铁汉啊！ 板书：铮铮铁汉 理解。9、过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战， 大堤终于保住了， 此时的官兵们已是怎么样？（伤痕累累） 。同学们，老师把 这感人的画面带来了，请看（出示画面 课件：抢险后的官 兵） 面对着这群疲惫不堪的抗洪战士，面对着这群伤痕累累的铮 铮铁汉，你们想说些什么？10、我们的老百姓也对子弟兵们也充满了无比的敬意，他们 把这份深情融入到了一幅对联当中，课件出示 点课件：出对联 ，指名读，正音指导：这

9、是老百姓对人民子弟兵的爱 呀，师范读。 （读得再深情些）齐读这副对联，是对人民子 弟兵在这场惊心动魄的大决战中英雄形象真实写照11、这是一场没有硝烟的战争， 却是气壮山河， 惊心动魄呀！ 齐读第二段四、学习第 4 自然段。 1、过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那 第 4 自然段就是对连长黄晓文的一个大特写。2、默读第四自然段，划出令你感动的句子？体会一下黄晓 文是一个怎样的战士？指名做上批注，全班交流。请 2、3 个回答。3、描写的时候主要抓住了什么对人物进行描写？动作。还写到了什么？语言。抓住语言和动作品读体会。4、从黄晓文身上，我们再次感受到了铮铮铁汉的本色，像 黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？虽然只写了黄晓文一个， 但却代表的是一个整体，“在那几十个难忘事迹啊！”五、小结课文，升华情感是啊，正是因为有许许多多像黄晓文这样的战士用他们钢铁 般的意志，谱写了一曲曲英雄赞歌，让我们一起再来听一