北师大版数学二年级上册有多少张贴图

1、有多少张贴画教案 教学内容：北师大版 2 上有多少张贴画。 学习目标： 1. 经历编制 6 的乘法口诀的过程， 在探索规律的基础上理解口诀 的意义。 2. 能用 6 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3. 借助点子图， 建立新旧知识之间的联系， 初步学会用类推的方 法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 学习重点和难点：知识点：掌握 6 的乘法口诀，会用口诀求商。 1. 重点是整理和应用 6 的乘法口诀。 2. 难点是找规律并记忆 6 的乘法口诀。 教学准备： 幻灯片。 教学过程： 完成规定动作：口算 3X 6 6 x4 2 x61 X6 6 x 5 6X 7 6

2、 x8 6 x94 x6 6 x 2 、情境导入情境图呈现多组“贴画” ，通过数一数，完成表格 可以复习与六相关的乘法口诀来导入，比如，一六得六，二六十 二，三六十八，四六二十四，五六三十。让学生在已有认识发展水平 的基础上，利用正向迁移， 引导学生独立思考，主动探索 6 的乘法口 诀。（展示教材上的张贴画）今天，老师带来了许多张贴画，你们能 看一眼，估一估大概有多少张贴画吗？ 二、自主探究，编写口诀 1. 数一数，填一填。 (1) 让学生说一说自己估计的数。 (2) 在数一数看看真实的数量是多少，组织学生填写教材上的 表格。 (3) 在填写表格的同时，让学生说一说是怎样计数的，在 25 的乘

3、法口诀学习过的基础之上会有人能表达出“ 1行有多少，几行有 多少”。如果没有人能明确表达，要耐心引导学生说一说“ 1行有 张，2行有_张，” (4) 抛出问题：有什么规律帮助你记得更快吗？通常学生会说 “编制6的乘法口诀”，引导学生独立完成编制。 2你能编出6的乘法口诀吗？ (1) 预留足够时间让学生编制，在前面复习了与“六”相关的 已经学习过的乘法口诀，学生应该能很快完成其中这些已经学习过的； 把重点放在“六六三十六”，“六七四十二”，“六八四十八”，“六九五 十四”几句上。 (2) 部分学生可能要通过引导从不同角度观察来编制，例如， “如果忘记了某句乘法口诀怎么办？”、“二六十二，再加一个

4、六就 是”，启发学生找联系、找规律去完成记忆旧知，去完成编制新 的。 (3) 借助点子图、数线帮助学生直观理解乘法口诀意义。在理 解意义的同时，帮助学生完成已学口诀之间的关系， 新旧口诀之间建 立联系。 (4) 展示部分学生作品并评价。 (5) 呈现教材中点子图，强化与验证学生独立编写情况。分两 步完成： 只呈现结构，让学生集体(前几句)与个体(后四句)结合共 同完成。问：“此句乘法口诀能否用上面的某两句乘法口诀的和来表 示？请说出这两句乘法口诀并在点子图上画出来”，比如，6X6这句 可以用 “1X6+ 5X 6”、“ 2X 6+ 4X 6”、“ 3X 6+ 3X 6”；后四句 每一句都可以如

5、此提问，只要合理都是对的。后续还有强化训练。 呈现答案核对。 注意：在乘法口诀的学习过程中，结构编排基本相同，要相信学 生的独立与合作完成的能力。 3. 用下面两种方法推算6X 7的结果，你看懂了吗？说一说，填 一填。） （1）借助点子图计算，加法分段也就是乘法口诀（结合乘法意 义）要分段相加，看懂图意后应该能独立完成。 （ 2）加法分成几段，就会出现几句乘法口诀分段相加，如果接 受较好， 也可以尝试延伸到 3 段，在说一说环节中一定要结合乘法意 义。6的口诀有 9句，每相邻两句的得数相差 6. 三、丰富练习，应用口诀 1. 练一练P79页第1题。 （1）鼓励学生采用多种方法计算，培养一题多解

6、，训练思维的 灵活性。比如，可以横着数，也可以竖着数，也可以平均分成几段来 数一数。 （ 2）展示部分作品， 交流计算方法， 强调结合乘法意义说一说。 2. 练一练P79页第2题。通过数线的形式巩固6的乘法口诀。独 立完成后小组交流， 说一说从数线图中读出的哪些数学信息， 利用了 哪句乘法口诀。 3. 练一练P79页第3题。引导学生先看清题目要求，再说一说用 哪句乘法口诀计算出结果，最后连线 4. 练一练P79页第4题。 ( 1)让学生独立计算第一个图(最左面的) 。 ( 2)后两个让学生用不同的方法计算出共有多少个。引导学生 要有转化的思想：通过移动方格转化成整行或整列的矩形再计算。 注意：方法有多种只要合理就是对的。 5. 练一练P79页第5题。 (1)引导学生想一想6X 9表示什么意思，再把9个6拆成两部 分相加的形式。 ( 2)先在点子图中画一画，再填写算式。此题有多种思路，答 案只要合理就是对的。 ( 3)展示部分学生作品并给予评价。 6. 补充练习第 1 题。在独立完成之前，引导学生说出“共有几棵 树”“标出第1棵树与第2棵树的位置”、标出第2棵树与第3棵树” 直到“标出第 5 棵树与第 6 棵树” ( 1)引导学生看懂图， 理解每两棵树之间相隔 6 米的具体意义 , 并能转化成示意图；这一环