学校管理文化总结

1、用文化管理学校用思想引领教师 创新校园管理文化我校文化管理的认识和做法文化管理是现代学校发展中的一个崭新的命题。它有着经验管理、制度管理无可比拟的优越性，是“以人为本”和“文化育人” 的现代学校的两大特征的外显。文化管理要通过建立完善有序的学 校运行机制，形成厚重的学校文化精神，建构协作高效的优秀团队 和建设学习型学校，提升教师文化素质来付诸实施。一所好的学校，能成为人们向往和追求的目标，不仅仅是 校舍、质量等表面的因素吸引人，更主要是由于她的传统、氛 围等内在因素所散发出的魅力令人钦佩。学生家长是否愿意将 孩子送到学校求学，首先是冲着学校优良的“育人环境”而来。“育人环境”即为学校文化的外在

2、表现。而学校文化得以传承，必然需要相适应的管理机制。这种管理机制就是文化管理。它反映着校长高瞻远瞩的文化视野，昭示着校长透过现象看本质 的文化功力，是学校发展的新境界，是学校管理继经验管理（人 治）、制度管理（法治）、精细化管理之后出现的又一新的生 长点。将诸多办学行为上升到文化层面去解读，是学校实现高 层次发展的要求，必须靠师生认同的文化去引领，靠文化管理 去推动。我校在学校管理文化方面突出了四个序列文化，下面 就我校管理文化过程中形成的思路作介绍如下。一、何为文化管理管理之神松下幸之助曾经这样说：“当你领导10个人的时候，你要走在最前面，领着大家去干；当你领导100个人的时 候，你应该在中

3、间，协调周围的各种关系； 当你领导1000个人 的时候，你必须在后面，掌握全局，把握方向！当你领导10000 个人的时候，那么你惟一能做的事就是祈求上天保佑。”其实， 所谓祈求上天保佑，就是顺道无为，使自己的思想符合自然， 符合天人合一的准则。一个领导一万人的人，绝对不可能事必 躬亲，除了制度发展的惯性之外，实际上你是靠着一种“思想” 在统领这个团队，而这种“思想”很大意义上就是一种文化特 征在管理上的表现与应用，这是企业中的文化管理。针对学校 而言，文化管理是指在学校管理过程中，以师生共同价值观念 和信念的确立为核心，通过形成具有自身特色的学校组织文化， 激励和规范师生的行为，增强群体凝聚力

4、、亲和力和战斗力， 从而实现学生的全面发展和教师专业化素质的整体提升。这里 的“文化”是学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富 的总和。狭义地讲，是学校特有的精神环境和文化氛围，是学 校办学理念、办学目标、办学底蕴、学校传统、校风校貌的综 合体现。二、为何倡导文化管理现代学校有两大基本特征，就是“人文化”和“文化化”，即“以人为本”和“文化育人”。这两大特征，就决定了现代学 校的基本管理模式一一文化管理。首先，“文化人”需要文化管理。现代学校管理对象的主体 是教师和学生，他们都是具有不同文化层次的“文化人”，是学 校这一“文化场”中的文化人。对他们的管理，首先是对人的 管理，所以要“以人为

5、本”，坚持“人本思想”。其次，教师通 过传播文化，实现育人价值；学生通过学习文化，实现人生价 值；所以，对师生而言需要文化管理。再次，教师的专业发展， 是靠把不断接受的教育文化知识内化为教育教学实践来实现 的；学生的素质提高，是靠把学科文化知识迁移成自身能力和 品质来实现的。可以说，两者的发展都依赖于文化品位的提高， 因此，实施文化管理是学校对师生进行“入格”管理和“升格” 管理的必然要求。其次，“文化课”需要文化管理。“师者，传道授业解惑也” 就目前来讲，学校教育仍然要以学科课程为载体；教师育人依 然要通过文化知识来实现。这就要求学校要开设好学科课程。 而这些课程首先是“文化课”，对“文化”

6、进行管理的机制离开“文化”也是不现实的。还有，在课程开设与实施中，要做到“教育塑造” “师生互动” “诲人不倦” “教育育人”。其核心就 是要对实现课程进行“文化管理”。另外，“文化课”的载体是课本，呈现的是严密的和简洁的知识，有人谓之“冰冷的美丽” 教师的责任就是让学生用“火热的思考”得到“冰冷的美丽”，这就离不开我们的课堂，更离不开课堂教学管理。“文化人” “教” 与“学” “文化知识”，同样需要“文化管理”。最后，“文化场”需要文化管理。学校是文化育人的场所，是传承民族文化、弘扬民族精神的场所，是一种特殊的“文化 载体”，不论是在空间上，还是在时间上，都体现着文化的特质。 一位教育专家说

7、过：“有许多东西，学生在课堂上是学不到的， 要靠环境来熏陶”。学校的规划布局、环境美化等体现着文化美 感，宣传栏、橱窗、广播、警示标牌等都凸显文化育人功能； 校训、校风、教风、学风等都是精神文化的体现；开展的优秀 教师、优秀班主任、师德标兵以及文明班级、先进班集体、优 秀学生干部、星级学生等评先树优活动，都是激励文化的表现 形式。每一个班级的班牌、班训、班级标语、手抄报、黑板报、 教室布置等都渗透着文化育人。自然文化的布置、人文文化的 形成、精神文化的激励以及各种育人文化形式的和谐渗透与融 合，自然需要靠有效地管理来实现。三、我校管理文化四个序列实施思路1、以研究为主题的教师管理文化。有位企业

8、家曾总结说，企业的快速运行：80%靠体系推动，20%靠领导力来拉动。那么，一所好的学校既要有好的领导， 更要有好的机制。学校高效管理的前提就是依法办学，按律治教，建立一套 科学、有效的章制体系，配之以科学合理的绩效考核，使师生 自觉地围绕学校的管理目标运作，就像地球绕着太阳运转一样， 它的运行轨道谁也看不见，但却永远沿着那无形的轨道运转而 不偏离。哈佛大学荣誉校长陆登庭说得好：“哈佛的成功主要是形成了一种明确的办学理念，一套系统的制度和机制，所以现 在即使没有校长，哈佛一样可以正常运转”。足见，严谨的制度、 高效的机制在学校管理运行中的重要性。经过2个学期的探索和实施，我校基本形成了，以教科室

9、 为龙头的学校管理课题化研究思路。实现了每位教干、教师都 有适合自己的研究课题，范围涵盖了教学方法、师生教育、学 生心理健康教育、上网引导教育等各个方面内容。并形成了制 度化、课题化、研究化、实用化等模式特点。2、以精细为主题的学校管理文化。学校的核心竞争力是什么？首先应该是优秀的团队。有一个 形象的比喻：教师队伍是木桶的“帮”，校长是木桶的“箍”，班子是木桶的“底”，“帮”要齐，不能有长边；“底”要实，要 结实、厚重；“箍”要紧，这个紧不是束缚、捆绑住教师，而是 要聚人气、拢人心。“木桶理论”揭示出了学校管理的本质一一 团结协作。木桶盛水是一个团队合作的过程，是一群志同道合 的伙伴互相帮助、

10、互相协作、互相鼓励、直至实现共赢的过程。 同样，学校也需要这样一支高绩效的团队，集体奋斗，团结一 致，心往一处想，劲往一处使。也只有这样，学校的总体目标 才能够实现，不管是集体的，还是个人的。有几句话说得好： 一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只能融入集体才 最有力量！ “众人拾柴火焰高”。我校在总结了近三年的教干教师管理经验的基础上，现已 形成了一整套便于操作的教干、教师管理、大课间、教室宿舍 文化等具体实施方案。特别是在教干管理上具有独到的特色： 遵循了一个制度、二个理念、三个相互、四个落实。一个制度是严格遵守中学教干考核管理办法，由学校办公室一位副校长专门负责考核汇总；二个理念是教

11、干中 提倡两个理念，为师生服务和工作锻炼自我发展的理念，解决 过去的教干就是高高在上的作风，改变工作落实不实的工作方 法；三个相互：对学校工作分工不分家要相互提醒，每日都有 值日校长不断地对全校各方面工作进行检查监督，对违反校纪 校规的各口现象都要向相应处室进行书面反馈，要求整改。为 避免“当局者迷”现象，对他口出现的失误实行相互指正，并 及时用反馈单的形式或直接对相应处室问题，开诚布公的指出， 做到共同勉励提高。为达到创新点子共享共用，工作创新经验 上实行处室间、班子间相互学习，哪一个处室、哪一个班子在 工作思路、方法等方面出现创新，就马上召开教干会进行论证、 推广，起到了全面促进工作、全体

12、共同发展的效应。四个落实 是：落实一日教干 4次轮流签到值班，主要负责，大门口督查 执勤、教室考勤等；落实教干每周写一篇管理心得体会，每位 教干要于每周五中午放学前对本周管理的体会用书面，电子稿 发到办公室，由办公室整理汇总作为交流学习材料和对班子的 考核依据；落实教干管理课题化研究制度，教干带头针对本口 管理确定研究课题，申报研究课题项目、列实施方案、强化实 施过程、确保有研究成果。落实教干上课制度，每一位教干都 各自有自己的教育教学任务和班主任担当工作。3、以自主为主题的学生管理文化。学校是师生“实现生命意义的地方，展示才华的场所，追 求幸福的家园”。学校文化管理的出发点和归宿点应立足于

13、本”，着眼于文化化人。所以，一个理想的学校，应是一个关 注师生共同成长的绿色空间，关注师生和谐发展的民主舞台， 关注师生生命质量的精神港湾。用文化的精神去熏染人，用文 化的制度去约束人，用文化的氛围去感召人，用文化的魅力去 浸润人，用文化的品位去提升人，进而丰厚人的精神底蕴，滋 养人的文化素养，让学校成为传播科学的殿堂、弘扬文化的圣 地、张扬个性的乐土、净化心灵的家园、凝聚人心的王国。本学期，通过演讲竞选的形式，选拔出了首届校长助理和 学生会干部，并成立了学生会各部组织。现在的大到参与学校 管理决策，小到大课间管理、自行车摆放等都能见到学生管理 者的身影，身着“校园之星”袖章的执勤岗更是一道亮

14、丽风景。4、以高雅为主题的环境管理文化 。学校要通过营造被尊重的价值环境、对话的精神平台，构 建融洽关爱的心灵空间，创建师生共同的精神家园。精神家园 不是先在的东西，而是教师自己建构的结果。教师应不断地提 升自身的精神境界，使自己有着丰富的精神生活；应努力使自 己走出简单的物质欲求层面，进入精神的欲求层面；努力使自 己由一个工具人、社会人变成一个文化人。假如学校中的教师 一直追逐于个人工资待遇的最大化，一直喋喋不休于琐碎平凡 的小事中，一直圈囿于个人的小天地里，这个教师即使教学技 能是一流的，但他只能成为一名教书匠，徒有美丽的躯壳，没 有实在的灵魂，因为狭隘的人是没有一颗博爱的、无私的、奉 献

15、的心。所以建设学习型学校就成为我们的努力方向，通过学习型组织的创建提升教师的文化素质、思想素质、专业素质，使教师 在高度的专业化中逐步形成团队的核心价值观和核心理念，并 在这样的核心价值中学会自我反思，实现自我管理。学习无止境，管理无止境。实施文化管理是学校实施素质 教育的强大助推器，是学校管理理念变革的要求；实施文化管 理，是学校师生生命成长的内在需要，也是构建和谐校园的有 力保障，更是学校可持续发展的必然趋势。在国家大力提倡教 育家办学的今天，作为教育的主体承办单位学校，就应勇 于担当，内外兼修，用心经营，不断用智慧唤醒师生生命的潜 能，悉心构建师生幸福成长的精神家园，让学校管理永远闪耀

16、文化管理思想的光辉。七夕,只因有你，总有一些人牵肠挂肚难以忘记,总有一些日子温暖甜蜜最为珍惜从春夏到秋冬，从陌生到熟悉,虽不能时时联系，却总在特别的日子想起你,七夕快乐，我的朋友。七夕，只因有你,因为有你，再苦生活也不觉得累，再大的险阻也无所畏,再大的波折也不担忧,再痛的经历也会忘记,因为有你，我就拥有了整个世界,谢谢你出现在我的生命里。七夕快乐，我的朋友。七夕，只因有你相识，是最珍贵的缘分,牵挂，是最真挚的心动,思念，是最美丽的心情,问候，是最动听的语言,在这七夕到来之际，最美的祝福送给你,七夕快乐，我的朋友。七夕，只因有你雨点轻敲窗，风吹散了梦想,唯有你的模样依旧在脑海里徜徉,夜深人静时，你占满了心房,舍半生轻狂，半世时光,只为拥有一段和你相处的珍贵情缘,七夕快乐，我的朋友。七夕，只因有你,虽然相距很远，但两颗心却紧紧相连虽然不常见面，音容笑貌犹如眼前,悄悄的挟一缕情丝，放飞在炎炎夏日默默的拽一丝牵挂，悬挂在无垠宇宙静静的捎一