一年级下册第五单元(教案1)语文园地五(含反思)VIP

1、语文园地五指导方案教学目标1 在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 (重点)2 在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。(难点)3 区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学 生查字典的学习习惯。(重点)4 正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵 积累。(难点)5 和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对 乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做 好眼前的事。(难点)课前准备1 制作多媒体课件、字卡。(教师)2 字卡。(学生)教学过程第一课时

2、一、情境导入，识字加油站1 (多媒体出示喜羊羊图片 )导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来 了礼物，想不想知道是什么？ ( 课件出示 “ 饭、水、足、手、衣、火 ” 的图片 ) 学生说出图片上的事物。2 引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学 生相机识字。(1) 自由读儿歌，读准字音。(2) 指名读儿歌，师生正音。3引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、 炮。(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(po)和炮是同音字。 (2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。(3) 交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱

3、、炮。(4) 同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4 以小组为单位，开火车认读生字。5 导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡 泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)6 引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿 歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成 的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。二、认真观察，我的发现1 导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。 一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看

4、 都有哪些队伍参加。2 课件播放第一支走来的队伍口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、 咬”。(1) 齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2) 引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。(3) 导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。) 3课件播放第二支走出来的队伍提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。(1) 导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图 片)(2) 引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。4课件播放第三支走出来的队伍足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、 踩”

5、。(1) 导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2) 引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3) 足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规 律，初步树立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用1导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了 什么样的景色？ (课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出 “青” 和“清”两个字。)(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。 (2

6、)课件出示：“远处有( )山，近处有( )泉。”学生试填，并说明理由。 (3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。2课件出示： “在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并 说明理由。预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。 3教师引言： “在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面4课件出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。(1) 指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。(2) 课件出示选字组词练习：( )家、正( )、( )学校、( )次、( ) 来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。5

7、完成教材 64 页的翻字典游戏“比比谁最快”。设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句， 降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规 律。同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。第二课时一、诵读歇后语，日积月累1导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？ (1)课件出示图片：小葱拌豆腐。导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白教师给出一清(青)二白。 (2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。2引学：刚才我们猜的是歇后语

8、，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种 特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后 一部分像谜底。(1) 请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。(2) 同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。(3) 课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。3拓展其他歇后语。(1) 课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到 全组同学都会朗读为止。(2) 借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。4小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容 广泛，感兴趣的同学可以去搜集。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成

9、诵。让学生以多种方法练习朗读， 借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。二、共同阅读，感悟道理1导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝， 却遇到了树下寻找食物的狐狸。 (课件出示：短文插图 ) 接下来会发生什么事情 呢？(课件配图播放故事)2. 学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3指导朗读短文，把短文读得正确、流利。4 引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话 读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你 明白了什么道理。5 讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？三、布置作业，拓展延伸1 回家和大人一起朗读狐狸和乌鸦这个小故事，并把你学到的内容讲给大 人听。2 把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。设计意图：语文课程标准指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一 年级的孩子虽然年纪小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教师应充分 给予他们思考、表达与交流的空间，让学生在交流中丰富语言，在交流中感悟内