学生课堂表现评价量表

1、学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学 评价教师评价认真上课认真听讲， 作业认真，参与 讨论态度认真上课能认真听 讲，作业依时完 成，有参与讨论上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参与讨论积极积极举手发言， 积极参与讨论与 交流，大量阅读 课外读物能举手发言，有 参与讨论与交 流，有阅读课外 读物很少举手，极少 参与讨论与交 流，没有阅读课 外读物自信大胆提出和别人 不同的冋题，大 胆尝试并表达自 己的想法有提出自己的不 同看法，并作出 尝试不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法善于与人合作善于与人合作， 虚心听取别人的 意见能与人合作，能 接受别人的意 见。缺乏与

2、人合作的 精神，难以听进 别人的意见思维 的条 理性能有条理表达自 己的意见，解决 问题的过程清 楚，做事有计划能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些不能准确表达自 己的意思，做事 缺乏计划性，条 理性，不能独立 解决问题思维 的创 造性具有创造性思 维，能用不同的 方法解决问题， 独立思考能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3定量评价部分总分为 100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按

3、比例取均值;4定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针 对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦 可以是选取部分学生进行观察。1课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答 情况）2部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察： 请1位听课的老师记录好、 中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另 1位拍摄课堂过程 录像），通过观察表和录像来收集信息时间学生1 （成

4、绩好、安静）学生4 （成绩中、活跃）学生6 （成绩一般、活跃）活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员1成员2成员3成员41在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积 极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他（她）经常鼓励/督促小组其他成员积极参与 协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和 学习任务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到 一组。8对他（她）总体上是喜欢的。小组汇报量化评分表汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二级指标分值得分作品的内容（55 分）观点明确，设计的方案有一定的创造性15条理

5、清晰10内容无科学性错误10内容完整10体现了“人与自然”和谐共处的观点10作品的制作水 平（15分）排版合理4无链接错误3界面美观3能恰当的使用多媒体兀素（如图片、音频、视 频）5汇报者的表现（10 分）表情自然2表达清晰2回答问题有针对性4能在规定时间内完成2小组协作学习（20 分）小组成员能和谐相处6回答问题时组员间能发挥合作精神7该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7听完汇报后我的问题：评价意见：优点：需改进之处：注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。研究性学习活动评价量表行为优秀良好一般初级自我评价小组评价老师评价运用科 技调查

6、 和收集 信息非常熟练地 利用国际互 联网，找到 了非常多的 有效站点， 并提供了其 他有用的网 页，收集了 大量的与主 题有关的信 息很好地利用 互联网，找 到了充足的 有效网站或 网页，收集 了一些基本 信息，部分 与主题有关用互联网找 到了几乎所 有老师提供 的资源，但 收集的信息 不多，只有 一部分和主 题有关基本没用运 用互联网， 没有收集与 主题相关的 信息。只在 其他途径找 到一些相关 的资料个人完 成任务承担起整个 项目的职 责，与他人 合作无间， 将自己的成 果与他人共 享，个人任 务无懈可 击，而且在 规定的时间 内有组织并 出色地完 成。帮助他人完 成几乎整个 任务，工作

7、 质量冋，在 规定时间内 完成个人任 务，促进小 组内他人工 作。清楚地知道 自己的任 务，工作可 能有一些失 误，但能与 他们协商解 决，在规定 时间内完成 个人的任 务，但没有 协助他人工 作知道自己的 任务，但在 规定时间内 未能完成个 人的任务平等分打、广不要人提 醒，总是做 布置的工作/L/. / txu 吊吊做布置 的工作，难 得要别人提 醒能做布置的 工作，但总 是要别人提 醒工作总是依 靠别人与组员的合作在小组中起 领导作用， 吸收接纳并 能给出建 议，并帮助 其他小组成 员，对最终 的成果有着 举足轻重的I- P 、贝献。帮助协调， 推动整个小 组的工作， 鼓励其他成 员。工

8、作至 最后一刻， 对最终成果 有一定的贡 献。在小组中工 作认真负 责，为其他 成员提供一 定的帮助， 参与了讨论 工作，并对 最终成果进 行了评价。没有合作精 神，不准备 承担整个小 组的责任， 对最终成果 的评价过程 只是旁观而 已。课后作业构思巧妙， 想象合理，想象合理， 结构完整，想象合理， 结构基本完想象不合理，文章结文字表达能 力强，文章 有个人的特 色，没有错 别字。文字表达准 确，文章能 表达出个人 的观点，很 少错别字。整，基本能 表达出作者 的意图，错 别字较多构不完整， 辞不能达 意，错别字 很多。我的反思：注：1本评价表针对研究性学习活动作评价。2.本评价仅作定性评价，

9、 被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。3“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。学生课后调查表一一小学姓名 性别 学校 班级请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。I. 我在讨论中发表自己的意见。同意不知道不同意2我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。 同意不知道不同意3. 我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。同意不知道不同意4我发表的意见被老师和同学接受了。同意不知道不同意5我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。同意不知道不同意6我会选择自己的合作

10、伙伴，共同完成学习任务。同意不知道不同意7根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。同意 不知道 不同意 &我已经学会今天课上的内容了。同意不知道不同意9.我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。同意不知道不同意10今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。同意不知道不同意II. 我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。同意不知道不同意12. 在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。同意不知道不同意13我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。同意不知道不同意14我能把今天学的数学知识讲给家长或小伙伴听。同意不知道不同意15 我能说

11、出今天所学的内容都可以用来解决哪些生活问题。同意不知道不同意学生访谈表一一小学数学举例姓名性别学校班级1. 你能不能跟老师讲讲你今天在数学课上学了什么？你能不能说说连续退位减的计算过程呢？连续退位减和不连续退位减有什么不同呢？你能完成后面所有练习题吗?2. 你能不能把你今天数学课上的学习方法介绍给老师呢？这和你平时的学习方法一样 吗？你喜不喜欢这样的学习方式，为什么？3. 你知道生活中有哪些生活现象可以用到今天所学的数学知识呢？能不能举例子说明你 打算怎么用这些知识呢？4. 今天在网络教室上课和平时在普通教室上课有什么不同？你更喜欢在哪里上课，为什 么？练习题：学号:班别：姓名：1 我比电脑算

12、得准5 9 4豪範一 2 4 32. 试一试4 3 19 了3. 猜猜苹果下面的数是几996 严 J24具bw;.54. 笔算并验算5 我们都是精明小子（判断并改正）课堂中的自我评价、语文课课文学习的自我评价学生姓名年级班级一：上课态度对学习任务的投入与完成情况：与原先的课相比，我在这一堂课中，发生了改变的是:在学习态度上，我希望多加努力的方面是：二：上课的收获有关课文内容的学习，我有所收获的是：通过对课文的学习，我的思想情感发生变化的是：通过这节课的学习，我对学习内容（小说、散文、诗歌等）的学习的方式方法 的变化是：三：内省和建议在课堂学习中，需要改进的几点是：我可能需要更多帮助的地方是：成

13、绩：对自己所付努力的评价（）（10分）成绩：对自己所作成效的评价（）（10分）最终成绩：（）（以上两项成绩的平均）坦白的说，我们遇到困扰，经常会放大自己的苦，虐待自己，然后落个遍体鳞伤，可怜兮兮地向世界宣告：自己没救了！可是，那又怎样？因为，大多数人关心的都是自己。奔波在俗世里，不知从何时起，飘来一股清流，逼着每个人优秀。人过四十，已然不惑。我们听过别人的歌，也唱过自己的曲，但谁也逃不过岁月的审视，逃不过现实的残酷。如若，把心中的杂念抛开，苟且的日子里，其实也能无比诗意。借一些时光，寻一处宁静，听听花开，看看花落，翻一本爱读的书，悟一段哲人的赠言，原来，日升月落，一切还是那么美。洗不净的浮沉，

14、留给雨天；悟不透的凡事，交给时间。很多时候，人生的遗憾，不是因为没有实现，而是沉于悲伤，错过了打开心结的时机。有人说工作忙、应酬多，哪有那么多的闲情逸致啊？记得鲁迅有句话：时间就像海绵里的水，只要挤总是有的。 一个人在成年后，最畅快的事，莫过于经过一番努力后，重新认识自己，改变自己。学会了独自、沉默，不轻易诉说。因为，更多的时候，诉说毫无意义。伤心也好，开心也好，过去了，都是曾经。每个人都要追寻活下去的理由，心怀美好，期待美好，这个世界，就没有那么糟糕。或许，你也会有这样的情节，两个人坐在一起，杂乱无章的聊天，突然你感到无聊，你渴望安静，你想一个人咀嚼内心的悲与喜。透过窗格，发着呆，走着神，搜

15、索不到要附和的词。那一刻，你明白了，这世间不缺一起品茗的人，缺的是一个与你同步的灵魂。没有了期望的懂，还是把故事留给自己吧！每个人都是一座孤岛，颠沛流离，浪迹天涯。有时候，你以为找到了知己，其实，你们根本就是两个世界的人。花，只有在凋零的时候，才懂得永恒就是在落红中重生；人，只有在落魄的时候，才明白力量就是在破土中崛起?因为防备，因为经历，我们学会了掩饰，掩饰自己内心的某些真实，也在真实中，扬起无懈可击的微笑，解决一个又一个的困扰。人生最容易犯的一个错误，就是把逝去的当作最美的风景。所以，不要活在虚妄的世界，不要对曾经存在假设，不要指望别人太多。有些情，只可随缘，不可勉强；有些人，只可浅交，不可入深；有些话，只可会意，不可说穿。或许，有这么一段情，陪你度过漫长冰冷的寒冬；有那样一个人，给你抑郁的天空画上了温暖的春阳。但时光，总会吹散很多往事，把过去一片片分割，移植到不同区域，并贴上标签，印着不同的定义，也定义着自己的