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文档简介

1、液体的压强的说课稿一、教材分析：液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。二、教学目标：1知识目标:理解液体内部压强的规律，能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。2能力目标:学会运用控制变量法研究问题，培养观察、分析、归纳能力。3情感目标：科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感受研究物理的过程和方法，获得学习的愉悦。三、教学方法：教法：创设问题情景引入新课，引导学生分析推导公式、引导学生进行实验探究并归纳结论，引导学生运用知识解决实际问题。学法：观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。四、教学预案：

2、提出问题1水坝为什么上窄下宽？2潜水员为什么要使用不同的潜水服？3深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸？实验演示4看到什么现象？为什么？分析论证这一节课将帮助我们解决以上问题。我们知道只要物体对另一物体表面有压力，就存在压强。那么让我们思考一下，液体内部是否存在压力？如图容器装有液体，我们可任意把液体分为上下两层，由于上层的液体受到重力的作用就会压下层的液体，所以压力是存在的，那么在受力面上就会存在压强。现在让我们来分析一下，这个压强会跟什么因素有关？有多大？引导学生分析论证，设想水中有一高度h截面为s的水柱，计算这段水柱产生的压强，就能得到水中深度为h处的压强。F=mg=Vg=shgP=F/S=

3、gh这结论与事实相符吗？引导学生进行实验探究（分组）实验探究学生实验桌上提供的实验器材：压强计、剪去顶部的大可乐瓶、小烧杯、大烧杯、刻度尺、一杯水、一杯浓食盐水。引导学生填写实验报告把学生的实验报告投影，进行讲评。引导学生分析归纳结论。现在我们再来研究解答前面提出的问题。让学生思考、回答问题。鼓励、赞美。引导学生阅读信息窗。为什么几杯水竟把木桶压裂了？让学生思考、回答问题。解答：几杯水在细长的管中会形成很高的水柱，根据p=gh,产生的压强也较大，所以把木桶压破。学以至用老师读初中的时候曾经利用液体的压强知识解决过一次实际问题，现在我把这个问题拿出来让同学们也想一想。例题：在老师念初中的时候，有一次家里面的排污管道堵住了（如图），洗碗池里的水排不出去，这个问题怎样解决呢？让学生思考、举手回答。讲述老师思考解答这个问题的过程，与学生共享思考解决问题的乐趣。同学们，学完了这堂课后，请你们多注意观察生活中的现象，哪些问题可以用今天所学的知识解释或解决。送你们

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